1、中學生不能忽視愛情教育愛情作為人的內心世界的一種圣潔情感，是不能被排除在“人的 發展”這一教育話題之外的。教育越來越關注人的發展，越來越趨向 教育的本質，而愛情作為人的內心世界的一種圣潔的情感，是不能被 排除在“人的發展”這一教育話題之外的。令人欣喜的是，我們的教育 觀念在不斷更新，愛情教育也已受到關注。“萬有引力”與“愛情引力”物理課上，物理老師在上面講：“紅蘋果落地是由于地球萬有引力 的作用。”而下面的學生講：“青蘋果落地是由于愛情引力的作用。” 其實，在這個看似幽默的師生對話中，卻蘊含著一個非常現實的教育 問題。我們的教育把注意力放在類似“萬有引力”的這些知識性問題 上，而學生們卻已經開

2、始在關注自身的心靈世界。這就給我們提出了 一個問題，教育的功能是僅僅傳授知識呢，還是也要關注孩子的心靈 世界呢？我想，一個最基本的道理就是，孩子們已經思考的問題，我 們的教育是不能視而不見的。而如果從教育的職能來說，無論是講紅 蘋果的問題還是講青蘋果的問題，兩者是同等重要的。前者是知識儲 備的需要，后者是精神準備的需要。作為人的成長，這兩者是缺一不 可的。其實，我們的孩子已經在思考愛情引力”問題，面對這樣的現實， 我們的教育也已經無法回避。尤其是當“愛情引力”還出現在孩子們面 對青春期的心理困惑上。“青蘋果”為什么會掉下來？按照果樹生長的 常識講，如果蘋果沒有成熟就落下來，那肯定是事出有因的。

3、或是營 養不良，或是蟲害所致，或是外界影響，比如狂風暴雨之類的情況。 而在孩子們的戲說里，將中學生的所謂“早戀”認定為在愛情的引力之 下所產生的結果，我覺得是不妥的，因為這里暗含著一個誤識，那就 是愛情導致了早戀的必然發生。我想，如果把孩子們的所謂早戀比做 青蘋果，那這蘋果在沒有成熟的情況下落下，必然是苦澀的，而不會 有成熟果實的那種香甜。如果借用“愛情引力”的說法的話，“愛情引 力”只會將已經成熟的果實吸引到情感的大地上。面對青蘋果的現實 問題，我們要做的是，用愛情教育的營養滋補它，讓它在樹干的枝葉 間正常地發育而自然走向成熟。如果我們忽略了用愛情教育的營養滋 補它，這青澀的蘋果就有可能因營

4、養不良而過早地跌落下來。果樹生 長中必然經歷青蘋果的階段，因為紅蘋果正是青蘋果成熟的結果。所 以，不必為青蘋果的出現而大驚小怪，如果不出現才是值得驚詫的， 因為沒有青蘋果哪來紅蘋果？那么，如何關心和愛護青蘋果的成長？我想，我們實施愛情教育 就可以達到關心和愛護的日的。我們的愛情教育可以滋養孩子們尚未 成熟的心智，給它提供一個可以健康生長的環境。愛情教育就是保護 青蘋果不致于落地，而讓它在果樹的軀干上繼續汲取營養，等待成熟 的一刻。只有這樣，在孩子們未來的人生中，我們才會看到情感成熟 的果實確實能夠在“愛情引力”的作用下自然地落在生活的大地上。記得去年的情人節，我班里的男孩子將玫瑰花帶到了教室，

5、這是 讓我意想不到的。在這個并不屬于他們的節日里，他們幼稚地表達著 自己的情感。怎么辦？是對他們劈頭蓋臉地痛斥一頓，還是任其這 樣？我首先想到的是，孩子們的這種情感的表達雖然不妥，但這是他 們的一種幼稚，是可以理解的，而且是應該得到尊重的。所以，在我 發現講臺下那搖曳在課桌 上的玫瑰，我沒有指責他們，我給他們講情人節的來歷，給他們講希 臘的神話，還給他們講中西文化在表達愛情方面的區別。我在結束的 時候意味深長地笑著對他們說：“玫瑰花很美，不過，玫瑰的枝條上 有刺，可要小心喔！ ”可能有人會認為我這是對學生的遷就，甚至是放任，但我始終覺得，我們的教育就一定要板著面孔，難道就不能隨 和一些，放松一

6、些，機智一些，幽默一些嗎？其實，這堂課沒有刻意 地進行教育，但我卻將自己的愛情教育的理念滲透給了孩子們。化“奔騰潮水”為“涓涓溪流”由于對孩子們的不理解，由于不能對孩子們萌發的朦朧情感進行 有效的疏導，由于在一些老師以及家長們的眼里學習是中學生惟一的 至高無上的任務，我們看到了一些我們原本不愿意看到的悲劇。這些悲劇的發生，就是教育者試圖用強行筑起的大壩來堵塞那奔 騰而來的潮水，其結果，這大壩卻被奔騰而來的潮水所沖垮。假如不 是用強筑堤壩的辦法來解決問題，而是用疏導的辦法將奔騰的潮水引 入理性的渠道，將其化為滋養情感大地的涓涓溪流的話，一些悲劇就 不會發生。這個“強行筑壩”的行為本身，其實暴露了

7、我們教育者觀念 上的問題：對孩子們萌發的青春期情感的不可容忍，對所謂影響學習 的一切行為的堅決抵制。于是忘記了對孩子們的尊重，忘記了教育的 基本職能是引導，從而那種一味地阻止孩子的做法就順理成章地實行 了。那么，究竟如何看待孩子們的這種青春期的朦朧的愛意，這樣的 情感是否應該得到尊重，又應該如何通過我們的教育將這種情感疏導 到理性的渠道這是我們必須思考的問題。2004年10月的一天，我班有位學生小H的母親來到學校，反映小 H在家經常給另外一個班的女孩打電話，有時一打就半個小時甚至1 個多小時，也不許父母進入他的房間，與其父親的關系尤為緊張，要 父母給他買手機，父母怕他與那個女孩聯系太多沒答應，

8、小H就離 家出走。個案分析：這種矛盾是非常普遍的，主要原因是：現在獨生子女多，每個家 庭就這么一個孩子，從小養尊處優，父母對孩子的愛又太專一，容不 得孩子有一點違背自己意愿的事。而孩子在一天天地長大，處于青春 期的孩子，渴望與異性交往；同時有了自己的思想，總想按自己的方 式生活，對家長的溺愛及說教產生了逆反心理，他們渴望人格上和行 為上的相對獨立。個案處理及結果：由于此學生在學校的各項表現都不是很好，可以說是班上問題最 多的學生，在學校與家庭種種表現肯定是與家長有直接的關系。通過 與學生家長的交流，了解到：由于父母工作較忙，很少和孩子交流， 只要孩子想要什么就一律滿足，對孩子比較溺愛，使得小H

9、與父母 的感情較疏遠。平時大人忙工作，缺少溝通交流的時間。同時對于問 題看法的不同，價值取向不同，更導致了兩代人之間沒有“共同語言”， 甚至小H有時不愿與父母處在同一空間。現在有些同學以有異性朋 友炫耀，好象沒有異性朋友很沒面子。針對這種實際情況，我建議家 長先用書面交流的形式，把父母的想法和愿望傳遞給孩子，以避免正面 沖突，同時提醒家長注重孩子青春期心理和生理的變化。另外，我又 及時找小H談話，了解其心里的實際感觸，找到問題所在：認為父 母管教過多，語言羅嗦，由此產生反感，自認為得不到尊重，有個女 朋友可以交談，心理覺得很愉快。但自己不知道什么是真正意義的尊 重，不知道對父母應該做到起碼的尊

10、重。為此，對他指出父母任何的 言行都是出于對其的關愛，要體會父母的良苦用心，而且作為學生僅 僅學習成績好是不夠的，良好的品格，健康的心理，較強的自制力， 積極的人生觀卻是會受益終生的。我體會在做學生思想工作的時候， 一定要耐心、愛心，經過多次的談心溝通，我讓這位學生自己說我一共單獨找他談過幾次話， 一個學期達到40多次。三方的溝通最終取得了成效。通過我們的教 育使這份情感保持天然的美麗和天然的純潔。而愛情教育，就是保持 這種美麗和純潔的最佳的方式個案反思：通過這件日前比較普遍的案例，我們不難發現，在物質文明高度 發展的今天，我們要做的工作需要量更加全面，更加復雜。由于現在 的孩子本身的壓力也很

11、大，同時各方面的負面子影響也多，因此必須 在家長的配合下開展工作，充分開發家長資源，利用家訪，主題班會， 家長座談會等形式，立體地為學生營造一個良好的學習、生活氛圍， 幫助他們茁壯成長。讓心靈的天空回響優美的旋律愛情教育，應該是一曲永遠回響在孩子們心靈天空的優美旋律。 她帶給孩子們心靈的陶冶，帶給孩子們審美的愉悅，帶給孩子們道德 的修養，還帶給孩子們追求幸福的智慧。給學生們閱讀蘇霍姆林斯基給女兒的一封信是這首優美旋律 的序曲。我不僅用這充滿理想和浪漫的序曲拉開了愛情教育的帷幕， 而且嘗試給孩子們的人生道路上點燃一盞指引情感閃爍智慧的燈。在 這封信里，愛情的意義被提升到做一個真正的人的層面上，讓

12、我們的 學生明確這一點，愛情就不再應該是無足輕重的事情，不再是可以隨 意放任的事情，這樣，愛情的嚴肅，愛情的圣潔，愛情的美好已經滲 透進孩子們的心中。在對歷史和文明的追溯中探究愛情的起源和特征是愛情教育的第 一樂章。在這略帶厚重和悠遠的旋律中，愛情發展的歷史如畫卷一樣 展開在孩子們面前，他們知道了原來愛情并不是隨著人類的誕生而自 然產生的，愛情是經過了漫長歲月的孕育，伴隨著文明的腳步來到這 個世界的。他們還了解了愛情具有的特征，從而了解了惟有人類才具 有這種美好的情感。這樣，將珍視愛情的觀念通過歷史和文明的媒介 傳達給孩子們。有關愛的疑問的共性話題，是愛情教育的第二樂章。在這里，主 要通過集體

13、的教育形式，面對全體同學，通過講座形式和對話形式來 進行。講座中，我給孩子們講述偉人的經典愛情故事，我帶他們在音 樂的世界里感受愛情的優美和崇高，在文學的殿堂通過欣賞有關愛情 的描述而體會高雅和低俗的區別，而在與孩子們進行平等對話的過程 中，在解決他們有關愛情困惑的同時進行適時引導，讓他們了解愛情 和友情的區別，讓他們思考生命、事業、愛情在人生中的位置，讓他 們知道愛情需要用一顆藝術的心靈去雕琢和呵護.在集體主義的和聲中，愛情教育的旋律進入了高潮。“教師不需要 訓練學生怎樣談情說愛，而需要培養他們在集體里（包括在家庭里） 建立高尚的精神心理關系。”讓集體的沃土，友誼的陽光，給愛的萌 芽供給營養。這樣，年輕的生命才會在蓬勃中領悟愛的真諦。試想，當孩子們心靈的天空回響著愛情教育那優美的旋律時，可以說， 我們似乎已經看到了他們追求未來幸福的曙光，而這，不正是我們教 育希望的嗎？德國哲學家費爾巴哈說過：“愛就是成為一個人。”這里，將“愛” 提高到“成為一個人”的層面來認識，其意義不是很值得我們去深思 嗎？愛不是隨著人的生