1、讓世(Shi)界更美好！愛愛是什么？ 愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位； 愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶； 愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫(Wen)暖的雙手；第一頁，共五十三頁。29、掌(Zhang)聲音(Yin)樂第二頁，共五十三頁。第三頁，共五十三頁。第四頁，共五十三頁。 kung z sh y p tng情況 姿勢 猶豫 普通 x zhn sh r li情緒 鎮定 講(Jiang)述 熱烈yu y q sh l cn j憂郁 歧視 鼓勵 殘疾zhu m b zhng mmo驟然間 麻痹癥 默默第五頁，共五十三頁。掌聲 文靜 默(Mo)默(Mo) 落下 麻痹癥殘疾 愿意 姿勢 輪流 熱

2、烈 投(中) 調來 情況 猶豫 慢吞吞注視 普通 驟然 熱烈 持久 平息 鎮定 情緒 講述 憂郁 歧視 鼓勵我(Wo)會讀第六頁，共五十三頁。lo dio落下了殘疾 剛調(Diao)來的第七頁，共五十三頁。lo lu l落下了殘疾 落葉 丟三落四落枕(Zhen) 降落 dio tio剛調來的 空調 調皮曲調 聲調 風調雨順第八頁，共五十三頁。反義詞：猶豫（果斷） 持久（短暫）鎮定（慌亂） 憂郁(Yu)（開朗）近義詞：立刻（馬上） 驟然（突然）鎮定（鎮靜） 情緒（思緒） 憂郁（憂愁）歧視（蔑視） 鼓勵（激勵）第九頁，共五十三頁。快速默讀課文第一自然(Ran)段要求： 1、原來的英子是一個什么樣的

3、小女孩(Hai)？ 2、邊讀邊勾劃出最讓你難過的語句。動一動第十頁，共五十三頁。 小兒麻痹癥： 急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多為1歲到6歲的兒童，主要癥狀是發熱，全(Quan)身不適，頭痛，嚴重時導致癱瘓。第十一頁，共五十三頁。 讀課文(Wen)第一自然段，英子給你留下了什么印象？ 第十二頁，共五十三頁。 她很文(Wen)靜，總是默默地坐在教室的一角。第十三頁，共五十三頁。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一(Yi)角。第十四頁，共五十三頁。 上(Shang)課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。第十五頁，共五十三頁。 上課前，她早早地來到(Dao)教室，下課后，她又總是

4、最后一個離開。第十六頁，共五十三頁。 因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿(Zi)勢。第十七頁，共五十三頁。第十八頁，共五十三頁。 上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了(Liao)殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。可(Ke)以看出英子怎樣的性格特點？自卑、憂郁。為什么早來晚走？第十九頁，共五十三頁。落(Luo)葉 落(Luo)下殘疾lulo第二十頁，共五十三頁。文靜 膽怯 自(Zi)卑 憂郁英子的性(Xing)格：第二十一頁，共五十三頁。

5、讀課文第四自然段，這時的英子(Zi)又給你留下了什么印象？英子為什么會有這么大變化(Hua)的呢？第二十二頁，共五十三頁。 開朗 快樂 自信(Xin)愛與人交往英(Ying)子變成：第二十三頁，共五十三頁。 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在(Zai)一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。第二十四頁，共五十三頁。 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳(Tiao)舞。第二十五頁，共五十三頁。 一天，老師讓同學們輪流上臺講故事。 輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角

6、落，英子立刻把頭低了下(Xia)去。為(Wei)什么？知道英子的自卑心理，關注她的反應，替英子擔心為什么反應她的自卑心理因為她對別人的目光非常敏感，不想讓別人注意到自己。第二十六頁，共五十三頁。 輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻(Ke)（ ）把頭低了下去。第二十七頁，共五十三頁。 默讀第三自然段(Duan)，思考同學們給了小英幾次掌聲？用橫線劃出描寫掌聲的句子。 同學們為什么給英子掌聲？同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？第二十八頁，共五十三頁。 輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落(Luo)，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起

7、來，眼圈紅(Hong)紅(Hong)的。 第二十九頁，共五十三頁。 英(Ying)子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 此時英子的內(Nei)心非常 。這句話是對人物哪個方面的描寫？體現英子怎樣的心情？人物動作和神態描寫。緊張、自卑和痛苦第三十頁，共五十三頁。 在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了(Liao)掌聲,那掌聲熱烈而持久。 故事講完(Wan)了，教室里又響起了熱烈的掌聲。為什么用掌聲鼓勵英子。第三十一頁，共五十三頁。默讀第3自然段的后半部分，思考：1.第二次掌聲在什么時候響起來的？ 掌聲里除了有同學們對英子的鼓(Gu)勵

8、外，還有什么？2.聽到這掌聲，英子心里會想什么？第三十二頁，共五十三頁。小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子為什么流淚？這是一種(Zhong)怎樣的淚水？被同學們的行為感動。是幸福的淚水，是被尊重、被關愛的幸福的淚水。這次的掌聲和第一次的有什么不同？這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚。老師和同學們看到，作為殘疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更為出色。第三十三頁，共五十三頁。講(Jiang)臺 英子向大家(Jia)深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地

9、走下了講臺。第三十四頁，共五十三頁。文中兩次寫到了一搖一擺，一搖一擺走上講臺和一搖一擺走下講臺時，心情會有什么不同？心情緊張(Zhang)、自卑、痛苦充滿自信和面對生活的勇氣，（因為她得到同學們的鼓勵和贊揚。）第三十五頁，共五十三頁。 同學們(Men)為什么給英子掌聲？同學們的第一次掌聲和第二(Er)次掌聲有什么不同？鼓勵鼓勵、贊揚第三十六頁，共五十三頁。 第一次(Ci)掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？ 你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢(Gan)，你一定行，我們大家都相信你.第三十七頁，共五十三頁。 第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在(Zai)心里給英子說什

10、么？ 你講得太精彩了，你終于成功了，你是(Shi)一個敢于挑戰自己的認第三十八頁，共五十三頁。 從那以后，英子就像變了一個人似的(De)，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。 英子為什么會有這些變化?這是因為英子從同學們的掌聲中感受到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語氣。第三十九頁，共五十三頁。 “我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明(Ming)白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” 怎樣(Yang)理解？直面困難的勇氣和克服困難的信心。第四十頁

11、，共五十三頁。 從英子的變化(Hua)和兩次掌聲中，你體會到了什么？ 尊重，理解(Jie)，鼓勵可以改變一個人！第四十一頁，共五十三頁。 是啊，人人都需要掌聲，特別是當(Dang)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。第四十二頁，共五十三頁。讀(Du)了英子的來信，你有什么感受？給予別人真誠的鼓勵是多么重要。它可以使缺(Que)乏信心的人從中感受到愛，獲得直面困難的勇氣和信心。第四十三頁，共五十三頁。第四十四頁，共五十三頁。愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一種友善的話語，愛是大雨中的一把花(Hua)傘，愛是黑暗中的一支蠟燭，愛是炎炎夏日一縷清涼的風，愛是寒冷

12、嚴寒一杯溫熱的茶。第四十五頁，共五十三頁。我會寫愿 姿 勢 投 況 吞(Tun) 烈 緒述 普 通 鼓 勵第四十六頁，共五十三頁。當別人身處困境的時候，不要忘了把“掌聲”獻給別人；而當你身處困境的時候，也要珍(Zhen)惜別人的“掌聲”。第四十七頁，共五十三頁。 我(Wo)永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我(Wo)明白，同學們并沒有歧視我(Wo)。大家的掌聲給了我(Wo)極大的鼓勵，使我(Wo)鼓起勇氣微笑著面對生活。英子(Zi)的來信第四十八頁，共五十三頁。 對生活中的困難有(You)直面的勇氣和克服的信心！微笑著面對生活是(Shi)什么意思？第四十九頁，共五十三頁。掌(Zhang)聲。” “我永遠也忘(Wang)不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這英子第五十頁，共五十三頁。 說也奇怪，從那次演講以后，英子像變了(Liao)一個人似的。她不再憂郁。