1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考八年級物理教學(xué)隨筆 3篇從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利踏上初 中物理臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然 后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。 下面是有八年級物理教學(xué)隨筆， 歡迎參閱。八年級物理教學(xué)隨筆篇一：物理是八年級學(xué)生剛接觸的一門新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在如何學(xué)好這門 課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí) 踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：1、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知 識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面 成長。新課標(biāo)體現(xiàn)了

2、 “從生活走向物理，從物理走向社會”o教學(xué)中，我對新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、 運(yùn)用物理走向社會的能力培養(yǎng)。2、有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時 機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固。3、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。對學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué) 生對實(shí)驗(yàn)觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。 教學(xué)中我對實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、詳 細(xì)講解，而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答 對率仍不高，只有50%由此反映，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概 括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、填鴨

3、式講解、機(jī)械 化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：1、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩 ；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)， 避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講 的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效 率下降的現(xiàn)象。2、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式弁用，教學(xué)方式 形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小 組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。3、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常 用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。 加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知

4、識的領(lǐng)會,掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。4、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知 識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活 和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，去解 釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知 識的能力。八年級物理教學(xué)隨筆篇二：初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初 二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利踏上初中物 理臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。1、對教學(xué)目標(biāo)的反思首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的

5、全面落實(shí)。對基礎(chǔ) 知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不 扎實(shí)，弁為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以，教師要科學(xué)地、系 統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良 好的教學(xué)方法，重視學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識 與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。次次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué) 活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采用的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是 教學(xué)活動中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如 果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到教學(xué)活動中，往往對重點(diǎn)知識沒 有重點(diǎn)的講，或者誤將“難點(diǎn)”的知識當(dāng)“重點(diǎn)”講。這種失衡 直接導(dǎo)

6、致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為 自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而一筆帶過, 但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，弁不是馬上就能接受。所以我 們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)的方法和思路，準(zhǔn)確流 暢地把知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。2、對教學(xué)方法的反思第一、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生 的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因 “班”施教，課后還要因人施教, 對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)課后 輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”第二、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量 的

7、物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī) 律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變 以往那種講解知識為主的傳授者角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽 學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師 為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主 體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程， 體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高 教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平 臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水?！钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式 注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求

8、， 提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特 別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方 法。如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對物理問題 的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會得更加深刻，同 時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能 力。1、訓(xùn)練方法的反思第一、解題要規(guī)范，對新生意開始就要特別強(qiáng)調(diào)弁逐漸養(yǎng)成 解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就 提高了。第二、訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練 習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體

9、，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。 目前，探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流，就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí) 過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的 過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效地發(fā)展能力。 我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，弁在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。第三、訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和 層次性。第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評、講 評了必訂正、做到反饋全面，校正及時。1、對教學(xué)技能的反思其一、講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一 線教師非常重要。物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不 能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次語言要規(guī)范簡練，表

10、達(dá)清晰, 語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。 其三，板書精當(dāng)、書寫工整。其四，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、 規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用 輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)、避免在演示時操作不熟練，或是操作 錯誤?？傊?，我們作為引路者，有意識地降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻， 先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我 們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中 碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。八年級物理教學(xué)隨筆篇三：初中物理教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng) 歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自 然、生活到物理的認(rèn)識過程，

11、就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，弁 將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際中的科學(xué)。對于學(xué)生而言，學(xué)生是主體，教師的觀念應(yīng)該改變激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣我個人認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)該 讓學(xué)生大膽的去猜想，不能對于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決， 當(dāng)有學(xué)生問到：房屋究竟是靜止的還是運(yùn)動的 ？人站在車?yán)锵蛏先?東西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？如果當(dāng)初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提 出無疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生的思想很活躍，他們所提出的問 題是我們教師所不及的，當(dāng)我們所講到這些知識的時候的答案也 就一目了然的呈

12、現(xiàn)出來，對于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后 印象非常深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開 端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生可以從生活中去找到 問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和求知欲望，為學(xué)習(xí)物理打下一定的基礎(chǔ)。任何一門學(xué)科、一項(xiàng)技術(shù)都是以興趣為先，物理也不例外。對于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活 中發(fā)現(xiàn)，也要讓物理走進(jìn)他們的生活特別是一些生活中有趣的實(shí) 驗(yàn)比如說降落傘實(shí)驗(yàn)比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車實(shí) 驗(yàn)比比誰跑的遠(yuǎn)、誰跑得快，這些實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生所喜愛的，因?yàn)?這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有

13、 很多的有趣的實(shí)驗(yàn)都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)必不可少，當(dāng)然由于學(xué) 校的實(shí)驗(yàn)條件限制，不能夠達(dá)到所有事實(shí)驗(yàn)都能夠做的目的甚至 一些實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。那么教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的、基本步驟自 制生活中的小實(shí)驗(yàn)，比如說：聲音是怎樣的 ？音是有振動產(chǎn)生的， 但是我們要以實(shí)驗(yàn)的方法去告訴學(xué)生， 這節(jié)的實(shí)驗(yàn)器材需要音叉， 我們不能說沒有了音叉這個實(shí)驗(yàn)就不能做，教師可以改進(jìn)方法， 在沒有音叉的條件下，我們可以用學(xué)生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學(xué)生撥動刻度尺，當(dāng)刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了， 當(dāng)用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡單的小實(shí)驗(yàn)既讓能每 一位同學(xué)動手做，也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因-一 振動，學(xué)生知道這些事生活中的實(shí)驗(yàn)，也能讓學(xué)生自己動手制作，激發(fā)學(xué) 生動手動腦的能力，從而學(xué)習(xí)也就不會產(chǎn)生很大的困難。有很多 的同