1、.：.；淺談信息技術(shù)與電子類專業(yè)課程的整合衡陽市衡山縣職業(yè)中專學(xué)校 譚偉紅內(nèi)容提要：本文旨在討論電子類專業(yè)課程與目前迅猛開展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的結(jié)合問題，重點(diǎn)分析電子類專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)整合的技術(shù)關(guān)鍵及常用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)電子類專業(yè)課教學(xué)方式的突破。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 電子 專業(yè)課 整合方法當(dāng)今世界，正進(jìn)展著一場以信息技術(shù)開展為主流的科學(xué)技術(shù)革命，人類社會(huì)正在由工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)入信息時(shí)代。步入21世紀(jì)后，信息技術(shù)引入課堂，已成為教學(xué)中一種強(qiáng)有力的、必不可少的工具，可以說缺了信息技術(shù)的教學(xué)不是屬于21世紀(jì)的教學(xué)。傳統(tǒng)的電子類專業(yè)課程課堂教學(xué)，由于受設(shè)備、器材等要素的限制，根本上都是經(jīng)過教師 “一張嘴、一

2、支粉筆、一塊黑板、一份教案與學(xué)生進(jìn)展信息交流。這種注入式、填鴨式的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生發(fā)明性思想才干及動(dòng)手才干的培育，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生留意力不集中、睡覺之事，時(shí)有發(fā)生。而信息技術(shù)與電子類專業(yè)課程整合后的教學(xué)圖文并茂，經(jīng)過對圖象、文字的處置，用音頻、視頻來模擬和演示教學(xué)動(dòng)畫、詳細(xì)運(yùn)用等，加強(qiáng)了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對籠統(tǒng)、枯燥的電子專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)起來興趣盎然。一、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢1、可以大大提高教學(xué)的效率和教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)具有宏大可靠的儲(chǔ)存記憶才干，快速準(zhǔn)確計(jì)算處置才干，反復(fù)而又可變的任務(wù)方式和豐富多彩的人機(jī)交互功能，這些功能不僅

3、可以在許多方面節(jié)省教師的勞動(dòng)，而且可以提供豐富多彩的教學(xué)方式，為使教學(xué)效果到達(dá)最正確提供了種種能夠。以文字、聲音、圖片或圖像、數(shù)字電影等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供各種層次、各種類型的操作練習(xí)，協(xié)助 學(xué)生了解知識(shí)，熟練掌握知識(shí)和技藝。2、促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，拓展優(yōu)秀的教學(xué)思想和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是程序化、一致化、“批量作業(yè)式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以滿足多人提高教育的需求而同時(shí)保證教育本錢較低；但是由于教學(xué)程序化、一致化，在一定程度上限制了學(xué)生的自在，忽視了學(xué)生之間的差別性，也忽視了學(xué)生本身的自動(dòng)性和豐富多彩的知識(shí)技藝需求，不利于因材施教，不利于個(gè)性化教育和創(chuàng)新精神的培育。利用

4、信息技術(shù)，在計(jì)算機(jī)建立一個(gè)完好的教學(xué)體系及鏈接功能，使計(jì)算機(jī)能向?qū)W生提供各種層次、各種需求、各種類型的練習(xí)，進(jìn)展分層遞進(jìn)式教學(xué)，因材施教，各有所學(xué)，同時(shí)教師的教學(xué)具有更大的空間和自主，能對不同類型的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別的輔導(dǎo)。3、優(yōu)化課程教學(xué)過程，發(fā)明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1提高教師對教學(xué)的駕御才干。這里主要表達(dá)在教師對這些資料的提取、運(yùn)用既方便又靈敏，只需悄然一按鍵盤或點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就可以在需求的時(shí)候，隨時(shí)提取教學(xué)資料。信息技術(shù)提供的豐富的資料和多樣的表現(xiàn)方式，使教師在決議詳細(xì)的方式時(shí)有了更多的選擇。教師可以從中選取最適宜的方式教授相關(guān)知識(shí)，從而使教師可以更自若控制學(xué)生在課堂上的心情和留意力，為教學(xué)目的的

5、順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。2豐富了問題情景，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生思想和積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣。我們知道：學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力就是興趣。一個(gè)人從降生之日起，都是以他整個(gè)身心來認(rèn)識(shí)、了解周圍的世界的，用眼睛看、用耳朵聽、用皮膚接觸、用大腦思索、用心感知。電子類專業(yè)課程的概念和實(shí)際比較籠統(tǒng)，但實(shí)踐運(yùn)用卻極其豐富多彩，我們利用信息技術(shù)，可把電子類專業(yè)課程中的豐富多彩的內(nèi)容一一展現(xiàn)出來，且展現(xiàn)的方法是多樣的，這樣就豐富了問題情景，加深了對問題景象的認(rèn)識(shí)。毫無疑問，這豐富多彩的一面比傳統(tǒng)的方法更能激發(fā)學(xué)生的情感、啟迪思想，從而加強(qiáng)對電子類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，得到學(xué)生的認(rèn)同。這樣一來，電子類專業(yè)課程知識(shí)自然

6、就能學(xué)得更好了。4拓展了教學(xué)空間，添加了教學(xué)的靈敏性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算機(jī)內(nèi)存放的方式多樣、內(nèi)容豐富的資料及信息，教學(xué)中，假設(shè)能充分利用計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性，自然也就拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)自在度。當(dāng)我們把教室中的計(jì)算機(jī)與因特網(wǎng)相連，教師再設(shè)置適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)資源的獲取就更寬廣無比，這些信息隨時(shí)都可以為學(xué)生排憂解難，也可使本人的學(xué)生和遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的互不相識(shí)的同窗就學(xué)習(xí)中的某些問題進(jìn)展交流討論，從而開辟了第二維的教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)天地，且不受時(shí)間限制。二、信息技術(shù)與電子類專業(yè)課程的整合1、電子類專業(yè)課程的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用是電子學(xué)賴以建立的根底，也是學(xué)好電子類專業(yè)課程知識(shí)的前提。整個(gè)電子學(xué)的開展闡明：人

7、類的電子學(xué)知識(shí)來源于消費(fèi)和對自然的察看，特別是來源于實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用又是檢驗(yàn)電子類專業(yè)課程知識(shí)真理性、適用性的規(guī)范。因此，在電子類專業(yè)課程教學(xué)中，必需注重實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程知識(shí)過程中的重要作用，它是使學(xué)生對所研討的電子類專業(yè)課程問題獲得必要的感性認(rèn)識(shí)的根本途徑。只需經(jīng)過細(xì)致的察看和仔細(xì)地實(shí)驗(yàn)，才干使學(xué)生深化了解電子類專業(yè)課程知識(shí)是在怎樣根底上建立起來的，從而有助于構(gòu)成正確的電子類專業(yè)課程概念和加深對電子類專業(yè)課程運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的才干和掌握一定的實(shí)驗(yàn)技藝和動(dòng)手才干、運(yùn)用才干。利用計(jì)算機(jī)，我們可以模擬一個(gè)動(dòng)態(tài)的電子產(chǎn)品任務(wù)過程、電子類專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。特別是在很多

8、情況下不便于察看、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，比如電子產(chǎn)品的信號(hào)流程、電子產(chǎn)品的實(shí)踐消費(fèi)過程、微觀領(lǐng)域中的電子景象等，我們可以在模擬時(shí)進(jìn)展放大、定格、分步演示，以補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的缺乏，協(xié)助 學(xué)生建立電子類專業(yè)課程圖景，結(jié)合電子類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，更好地了解電子類專業(yè)課程概念和電子類專業(yè)課程的實(shí)踐運(yùn)用。2、整合的方法1、選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。對于電子類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，不是全部必需進(jìn)展整合，有些電子類專業(yè)課程知識(shí)較簡單，生活中也能經(jīng)常、容易地察看、領(lǐng)會(huì)到，我們就不用花大量的時(shí)間和精神去制造課件，而丟棄真實(shí)的東西，追求花俏、時(shí)髦。因此選取電子類專業(yè)課程整合內(nèi)容要思索兩個(gè)要素：一是選取那些沒有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做的實(shí)驗(yàn)，或由于受學(xué)

9、校條件限制，無法進(jìn)展的電子類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)上不斷采用講述教學(xué)，因此教學(xué)構(gòu)造單一的教學(xué)內(nèi)容，我們這樣做的目的是優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，使學(xué)生愉快、自動(dòng)地學(xué)習(xí)；二是選取那些在課堂上用常規(guī)手段不能很益處理的問題，也就是處理教學(xué)難點(diǎn)問題，其目的是順利實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的構(gòu)建、更新或重建學(xué)生的電子類專業(yè)課程認(rèn)識(shí)構(gòu)造。例如：電子類專業(yè)課程中一節(jié)的內(nèi)容，傳統(tǒng)上，我們是用掛圖結(jié)合講述進(jìn)展教學(xué)。由于掛圖小，解碼器的構(gòu)造復(fù)雜，相當(dāng)一部分學(xué)生很難看清它們的構(gòu)造，原理就更難知道清楚了。在講任務(wù)原理時(shí)，講講又要用粉筆畫出部分信號(hào)流程，常搞得手忙腳亂，一課時(shí)根本完不成義務(wù)。假設(shè)利用信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合，從各教學(xué)網(wǎng)站下載Flash課件

10、，并從中選取構(gòu)造引見、模擬各部分信號(hào)流程、延續(xù)不斷完好模擬PAL-D解碼器任務(wù)原理等籠統(tǒng)直觀的圖片或動(dòng)畫，再結(jié)合掛圖、實(shí)物進(jìn)展講解，專業(yè)教學(xué)不但籠統(tǒng)生動(dòng)，而且教學(xué)效果好。這種利用網(wǎng)上的信息資源對電子類專業(yè)課程課進(jìn)展整合，花時(shí)少，且方便快捷。2采用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式。在事例中，動(dòng)態(tài)模擬過程是其強(qiáng)項(xiàng)。動(dòng)態(tài)模擬能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、引人入勝的電子類專業(yè)課程情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的感知，使學(xué)生構(gòu)成鮮明的表象。例如：我在教授電子類專業(yè)課程第二章第二節(jié)時(shí)，是利用Flash動(dòng)畫展現(xiàn)被徐徐拉開的上演幕布，伴隨著漸漸亮堂的上演燈光，之后是樂隊(duì)精彩的上演，上演終了后漸漸暗下來的燈光，漸漸拉上的大幕，最后彈出該段圖象

11、正常的數(shù)據(jù)量及數(shù)據(jù)傳輸速率，組成了一出愉快的、動(dòng)人場景，然后提出：用什么方法可令遠(yuǎn)超越VCD碟容量的數(shù)據(jù)記錄到VCD碟中去？把學(xué)生帶入到電子類專業(yè)課程學(xué)習(xí)中來，在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程的興趣。在引見VCD碟片構(gòu)造、EDM調(diào)制時(shí)輔以詼諧的“太長了，真累！“太窄了！“糟糕，又遲到了！等言語和聲音和生靈敏現(xiàn)的卡通方式，闡明VCD碟片的軌道情況、EFM調(diào)制的必要性等。這樣學(xué)生對電子類專業(yè)課程知識(shí)的了解與掌握更深化。模擬，既要有延續(xù)的演示，又要有分步驟的演示。只需延續(xù)的演示，不利于教師的講解，只需分步演示那么不利于學(xué)生構(gòu)成完好的表象。3充分發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)的作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生可以較為獨(dú)立

12、地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如VCD機(jī)的解碼板常見缺點(diǎn)景象是怎樣的呢？假設(shè)讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中本人操作計(jì)算機(jī)，模擬VCD機(jī)的解碼板常見缺點(diǎn)，就很明白解碼板的原理在實(shí)踐維修中的運(yùn)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級集體授課，又可利用“點(diǎn)對點(diǎn)的操作進(jìn)展個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。利用因特網(wǎng)，建立學(xué)校、個(gè)人網(wǎng)站和網(wǎng)頁、郵箱，可以大大拓展教學(xué)空間。三、整合過程中應(yīng)留意的問題1、留意防止或減少無益信息的干擾。有些教師為了整合的課件外觀美觀，參與許多裝飾，偏離主題，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。因此，那些無謂、花俏的，與教學(xué)沒有聯(lián)絡(luò)的信息，要防止或減少。2、防止教學(xué)受計(jì)算機(jī)的約束，影響教學(xué)過程的靈敏性

13、。在信息技術(shù)與電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容整合中，教學(xué)是主體，信息技術(shù)是手段，教師利用計(jì)算機(jī)是為教學(xué)效力，而不是教學(xué)效力于計(jì)算機(jī)。課程實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的，是學(xué)生最可信任的現(xiàn)實(shí)；計(jì)算機(jī)模擬是虛的，是以課程實(shí)驗(yàn)為根底，是課程實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。因此，不能用信息技術(shù)完全取代課程實(shí)驗(yàn)。更不能由于新穎，過多、無限制地運(yùn)用，任何東西，見多、用多也會(huì)令人生厭。四、整合過程中運(yùn)用的軟件引見在信息技術(shù)與電子類專業(yè)課程的整合過程中，要充分利用好課件這一銳利武器。通常制造電子運(yùn)用技術(shù)專業(yè)課件運(yùn)用較多的軟件有：1、Authorware:Authorware是一個(gè)基于流程圖的多媒體創(chuàng)作工具，特點(diǎn)是功能強(qiáng)大、操作容易，交互性強(qiáng)。Authorwar

14、e制造課件非常直觀、明了，讀者不需求掌握太多的編程技巧，只需求將軟件提供的圖標(biāo)拖放到流程上，然后將教學(xué)素材添加到圖標(biāo)中，再利用圖標(biāo)設(shè)置畫面的顯示，控制頁面的跳轉(zhuǎn)和內(nèi)容的交互，就可以制造出能包含文字、聲音、圖像、動(dòng)畫的多媒體CAI課件。編程的軟件，經(jīng)打包編譯成可執(zhí)行文件，可在Windows系列操作平臺(tái)環(huán)境下脫離Authorware制造環(huán)境直接運(yùn)用。2、PowerPoint：用PowerPoint制造軟件非常簡單、明了，教師不需求掌握編程技巧，就可以制造包含文字、聲音、圖像、動(dòng)畫的多媒體CAI課件。PowerPoint是微軟公司的Office組件之一，它是一種表達(dá)觀念、演示成果、傳達(dá)信息的強(qiáng)有力手

15、段。用PowerPoint編制的電子文稿進(jìn)展信息交流，將使他徹底告別粉筆和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的照本宣科式的講課變成讓聽講者欣賞電影式的享用。3、FrontPage：FrontPage是微軟公司Office組件之一，網(wǎng)頁型課件是近年來才出現(xiàn)的課件類型，它的主要運(yùn)用場所是網(wǎng)絡(luò)教室。制造網(wǎng)頁型的軟件主要有Dreanweaver和FrontPage等，其中FrontPage比較容易掌握，且可滿足普通網(wǎng)頁課件要求。由于是網(wǎng)頁型，跟普通上網(wǎng)時(shí)所見所用的網(wǎng)頁一樣，學(xué)生更易接受和運(yùn)用。FrontPage主要特點(diǎn)是所占用的空間少、圖文并茂，特別是交融了Flash，人機(jī)交互性更強(qiáng)，很容易將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、鏈接等聚集在一同，制造輕松。其最適宜于分層遞進(jìn)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)展遠(yuǎn)程教育，為教學(xué)開辟了更加多樣、更寬廣的天地。4