1、PAGE 16 教育培訓會心得體會合集6篇當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的教育培訓會心得體會6篇，希望能夠幫助到大家。教育培訓會心得體會 篇1早上八點，來到學校。進行今天的學習。今天天氣很爽,心情也不錯!今天是王言旭老師帶領我們學習。他先是給我們明確了今天的任務：我梳理了一下：分為短期任務：1、完成網上的模塊測試和自查，并要積極參加班級討論;2、完成單元作品集，并進行自查。同時，網絡平臺相關材料，測試、討論、日志的撰寫(已完成)。長期任務：3、結合自身的教學實踐，能否有效地、變

2、通地、合理地將英特爾學習的知識，運用到我們的學科教學中去。忙里偷閑，把昨天瀏覽合肥和湖南等地的一些學科教師的維客設計方案。來充實和美化自己的維客平臺。重新設計了版面，把自己的學習的作品集，做成表格，并把具體內容鏈接到其中，然后把自己的新浪博客也連接到維客上，讓更多的老師來了解自己，同時對自己以后的學習和博客的撰寫也是一個觸動。王老師在講述的時候，讓大家思考：“參加了英特爾未來教學的學習，最大的收獲是什么?”想想，第一天剛來的二職高學習的時候，以為應該是個計算機學習類的吧。學了兩天又認為可能是將計算機技術和學科教學整合的技術吧。幾天再想想，似乎還不妥，應該是一種觀念的轉變，將老師的身份重新定位。

3、我們以前的教學是組織者、引領者。現在看來我們以后在教學中，應該是個助學者。運用一切能有好的方式方法，來幫助學生學習。從而達到目標的最優化。接著進行單元計劃中的教學過程的修改和完善，把昨天下午做的單元學習教學支架材料，放在具體的教學過程中。先是根據學生學習的支架素材中的相關文件，以及教學過程中的步驟，將支架素材整理添加到教學過程中，每一個步驟中。又一次修改了自己的單元教學計劃。并將更新的內容及時在個人維客中修改。接著又學習了模塊七中的知識，完成兩個討論。如何應用現代技術提高你自己的教學效率?以及創建教師演示文稿的相關技術、內容、過程。大部分的時間王老師具體演示了維客完善的技術、使用photosh

4、op修改圖片等專業知識。學到了不少新的東西，很受用!王老師剛演示完，我就匆忙進行維客編輯，重新上傳了單元計劃中的材料，并編輯了新的超鏈接。看到自己的學習成果，維客的逐步完善，心里很是欣慰。辛苦還是有收獲的嘛!等著下午繼續進行編輯，六天的學習已經接近了尾聲，細想還是學到了不少的知識。八模塊已經學習了七個。下午，進行了模塊七的學習，主要是創建單元實施計劃和教師交流的文稿。單元實施計劃主要是看了單元計劃，并逐步去制作計劃，我又完善了教師演示文稿。四十分鐘搞定。學習還是很辛苦的!教育培訓會心得體會 篇2魯朝環老師的最大特點：語言簡單，沒有一句廢話，她在設計上運用的課件較多，尤其是在引課過程中，它通過錄

5、像展示家庭電路的實際情況，創設情境引入新課，在課的設計順序上，她是和邱老師的順序是一樣的，問題引出后，進行猜想，時通過課件展示串聯的實質是增加了電阻的長度從而增加了電阻，進一步猜想串聯后的等效電阻的長度是各串聯電阻的長度之和，所以猜出串聯電阻的等效電阻等于各串聯電阻之和。之后根據猜想設計實驗，進行實際試驗，在設計實驗過程中也是有根據的，通過課件出示實驗前的準備工作，（1）畫電路圖（2）說出所需器材，（3）找出需測得物理量和表達式，（4）實驗小貼士的展示，由學生讀出，強調實驗過程中注意的事項。然后進行試驗，收集數據得出結論。最后理論推導出串聯電路等效電阻跟各串聯電阻的關系，通過公式表達。這節課聽

6、后我的感觸挺深，主要是在實驗前的準備過程中，我平時講課的時候在實驗前這些過程也有，但是一帶而過，所以學生分組實驗的時間就很長，總是耽誤時間出現這樣那樣的問題，耽誤進度，所以我不愛進行分組實驗，通過這節課的啟示，還有和一些聽課教師的交流，我獲益良多，這一過程的設計，使學生的目的性相當明確，而且通過小貼士的展示，使學生們少走了很多彎路，節省了時間，即使學生在做實驗中出現問題，雖然會耽誤時間，但在找出問題的過程中，也就是實驗題中故障題型的再現，也是你本節課的亮點。劉輝老師在整個過程中都沒有應用課件，他所有的教具就是實驗器材，收集實驗數據的大表格。這是南崗物理教師的教學特點，因為物理課本身就是以實驗為

7、基礎的的學科，實驗過程本身就是物理課的亮點，如果做課件太多，會使整節課比較忙亂，重點不突出，使學生比較亂，但是也不是不用課件，在引課的過程中如果沒有太好的的實驗，可以用課件來引課，在做課堂練習時也可用課件展示，有些實驗現象不太明顯是可以通過實驗進行重新操作。他通過兩個小房子把電阻遮起來，請同學上前進行實驗，發現兩個房子在電路中的作用一樣，打開房蓋揭露真相，引入新課，引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯電路和并聯電路中等效電阻的特點他采取了分組實驗比賽的方式進行研究，各組分別測出房中電阻的大小，再揭開房蓋，發現各組情況不同，有的房子里的是串聯，有的房子里是并聯，串聯電路的結論很容易得出，但并

8、聯電路只能定性得出結論，并聯電路等效電阻與各并聯電阻的關系無法讀出，教師不給予得出結論，而是循序漸進的通過理論推導，把結論得出。她在這個實驗過程中所用的時間不是太長，他的主要時間是用在了數據分析的過程側重點和其他老師不同，20 xx年中考中有一道實驗題就出了實驗數據處理，這說明現在注重實驗過程不只是對實驗步驟的分析，實驗數據的處理也被列為了重點。很完美的完成了這節的內容，課堂設計容量大，學生帶著任務學習，完成效果效果很好，收到評委一致好評。通過對賽課的觀摩，我受益良多，我感到課堂教學沒必要有一定之規，每節課都有各自的特點，只要達到教學目的，無論你用什么方法都是好的，這就看教師的設計能力了。所以

9、在學案的設計上采用五步三查法，但是順序我認為可以改變不一定非得先對學后群學，也可以先群學后對學，也可以沒有群學只用對學，設置對學問題時一定要有難度，如果沒有難度就不要設置對學，只設置獨學。對于劉輝老師分組實驗的過程中不同小組任務不同的問題談一下我的看法，剛聽完這節課是，我有些擔心，因為各組制作一個實驗，而我們這節課研究兩個問題，學生沒有親手操作另一個實驗，對知識點的掌握能到位嗎？后來我又通過多方面查找想過資料并通過實踐發現我這個想法是沒有必要的，因為就這兩個實驗而言，操作過程是完全一樣的，只是在數據處理上有不同，而數據處理過程實在表格中集體處理的，全員參與的，所以對于知識的掌握沒有影響，通過這

10、一思考。我想到了我校在五步三查法的教學中也有各組分任務這一環節，主要目的是為了節省時間，那么任務到底怎么分，什么時候分，我個人認為在講授新課時可以分任務，因為我們物理課一節課的知識點較多這樣有些新課就可以分任務，假如用控制變量法研究問題的實驗中，就可以先分組把實驗設計好，分組實驗時，將各種情況分到各組，每組只完成一個實驗，根據各自的任務進行實驗，若器材不充分就各組討論實驗步驟和注意事項然后交實驗室的出結論。，習題課時，有些題的題型是重復的，把一樣的題型不同的題分到各組，這樣既節省了時間，學生也能掌握各種題型，這就要求教師在備課時無論是練習冊還是自己出的卷子最好都把題型歸納后再進行練習講解，使學

11、生有目的性的解題并且使學生熟悉這種題型的解題思路和步驟。在蕭紅中學聽的課主要是習題課，習題課的形式與我們差別不大，主要是講解練習冊上的習題或是講卷子上的習題，卷子一般以專項為主，因為有實物投影，所以講解時較方便節省時間，這些習題課與我們也有差異主要有：一、分組進行1、無論是練習冊還是專項習題，如果事先發下去的，就先將準確答案對一下，然后根據正確答案自我領悟，然后再分組進行互教，最后各組派代表進行講解，若卷子較簡單，有些題則直接過，不講了，只講有問題的。若卷子較難，就各個擊破（用我們帶教老師的話“各個放血”）。各組派代表上前講解解題過程，教師不重復，只是在有些表達不準確的地方給予提醒，使學生找到

12、不足，完善分析過程，鍛煉了語言表達能力，也使學生清晰地找到解題思路。2、若是新發的卷子，就把題分到各組，每組做幾道，不全做。簡單的每組都做。較難的分給各組討論解決（這種情況是做專項習題時）。各組解題完畢后，用幾分鐘時間熟悉其他題，然后各組派代表進行講解。3、專題講授。教師先把問題以某種情況提出來，然后要解決此問題應如何操作，各組討論。討論后各組提出自己的解決方法并說出其設計思路，其它組找不足。最終確定具體的解決方案。可能不止一種，在最后總結時，通過板書總結形成這種方案的過程。不是只要結果，而是更注重過程。這樣鍛煉了學生的理性思維，解決學生出現遇到題不知道從何下手的困惑二、課堂小測一節課要結束時

13、，在黑板就出兩、三道上節課重點強調的題型或易錯題型。讓學生以小測驗的形式進行解決，或者發一張小測試卷，約5、6分鐘完成，下課后馬上交卷，教師及時體改，若大部分做的不好就重新再考；若部分學生有問題，就課后再出相關題型，找不會的同學再做，還做不準時就要與家長溝通，或進行一個題型做幾遍的練習。這樣可使大部分學生都能克服重、難點。三、學生講解無論是分組進行的形式還是教師隨便叫學生提問的形式，學生在說完答案后并不是完成任務，而是要把這一答案得出的原因和過程說明白，其它同學補充，這樣教師不用講解，學生可以認真聽。如果回答的不到位，教師就進行提示，實在沒辦法，采取由教師提問，學生回答的形式，最終說出答案，這

14、樣答案是由學生自己得出的，提高了學生的自信心，也加深學生對題型的理解，熟悉了各種題型解題的思路和步驟。四、專項練習我聽的這些課中，無論是物理還是其他學科，都是習題課，而這些習題課中大部分都是專項習題。在物理中有：極值類習題、伏安法測電阻類習題、故障和兩表變化類習題、電路安全類習題、限流限壓等習題。這種專項性習題設計在章復習前，這樣可以對這一章的各種題型加深理解，而且這樣的專項練習可以分組，各組帶著各自的任務進行討論研究，集大家所長，將各題研究透后再熟悉其它題型，找出簡單思路。各組要有交叉的題（也就是要一題至少要有兩組完成），有些基礎題各組都要完成。這種情況分組時人不宜太多，最多4人，2人更好。

15、這樣可以使學生全部參與，各組有交叉的目的，是可以使一道題有多種解法，培養學生的發散性思維，其中一組講解時，另幾組可以找不足提出自己的看法，根據專項難度的不同，在處理過程中也分不同的情況，如果題型簡單，可以留作作業，獨立完成；個別難題在課堂上討論完成；如果題型較難，最好在課堂上完成，發揮合作學習的功能，將題處理好。在此過程中，教師只是適當的提醒、提示，起到參與而非主要的作用。如果全班學生都沒有思路時，教師可以提問相關知識，來啟發學生的解題思路。專項習題結束后，再進行章復習，可以使學生輕松完成各題型，個別沒見過的題型個別處理，就可以完美的完成一章內容。五、集體備課每周各備課組都用一下午的時間，進行

16、集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個人在家里完成的，可分為備教案、備學案、備習題分到幾個人，二次備課將各自備課內容展示給大家，提出困惑與疑難，共同解決，解決不了的查找相關資料或者聯系區教研員幫助。整理成冊，分發到個人手中。教育培訓會心得體會 篇3對培訓中的游戲環節，我有點滴感悟，分享給各位。現在很多培訓師考慮到成年人學習的特點，在成年人的課程設計中，花費心機，其中，體驗式游戲，就是常用的方式之一。1、游戲反映真實，學員在游戲中的表現，反映他真實的思維和行為模式：在成年人的培訓中，在游戲中領悟道理，是非常好的方式。而游戲的最大好處是，反映真實，也就是說，學員在游戲中所暴露的問題，非常真實

17、地反映他在實際工作中的思維和行為模式，這很有利于真實了解參訓人員的內在的心智模式和行為特點。以便企業了解員工，有針對性的調整。培訓師也要在游戲后的學員分享和老師點評時，給學員照鏡子，讓他看到平時自己注意不到的盲點，讓他有所醒悟。2、游戲的精彩，在于點評，否則，為游戲而游戲，只能浪費時間：多年的培訓中，我經常會遇到這樣的事情，企業方在培訓前提醒我，在培訓中少做游戲，多做講解，認為做游戲太浪費時間。我理解企業方的意思，他們只是希望在短暫的培訓時間里，讓學員更有收獲更有效。那游戲到底浪不浪費時間呢？如果只為游戲而游戲，缺乏分享和點評，確實是浪費時間的，最多是娛樂了氣氛，大家從游戲中學到的東西會很少。

18、所以，真正優秀的培訓師，是很會利用學員分享和老師點評這個環節，大做文章的，讓學員領悟到通過其他培訓方式很難看到的東西，所以，好的培訓師讓游戲成為學員感悟最深的環節，差的培訓師，只讓游戲起到了活躍氣氛的一個方式。在新疆的這場培訓中，我們從游戲中看到了學員的負責任狀況，對完成任務的意愿度，及時糾偏的能力，等等。經驗告訴我，成人培訓中必須運用體驗式游戲這種方式，既能反映真實，深挖模式，也能娛樂氣氛。我經常會接到幾年前接受過我培訓的學員的電話，他們說，當年培訓中，給他印象最深，和一直以來影響他行為的，就是曾經的那個游戲，那個游戲后老師給他的點評。我聽了，非常欣慰。也許，這就是“師者”的快樂吧。教育培訓

19、會心得體會 篇4今年10月14日18日有幸參加了在xxxx舉辦的生本教育研討班，對郭思樂教授的生本教育有了更進一步的理解。如何讓“生本”的理念深入到我們的課堂中去，是一個值得深思的問題，經過這次學習，在這里簡單談一下自己的一點體會。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是

20、“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。二、老師的角色得到翻天覆地的變化郭教授指出：“教育的本質是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重

21、新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。下了很長一段時間的決心要嘗試上“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，總感覺一節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量少說，但是后來才知道，老師應該學會恰當的去引導學生、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還

22、需要在今后的課堂上繼續努力學習。三、生本過程中遇到的問題通過看了幾節生本教育觀摩課，發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，會令我感到非常的意外和喜悅。回來后在一股沖勁的驅使下上了幾節生本課（不徹底的生本課），效果一般。一些意料之中的問題表現的淋漓盡致：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養他們在這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是

23、，通過看他們的變化，發現他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，學生們的潛力是無窮無盡的。通過學習生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。郭教授在教育走向生本所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育

24、深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！教育培訓會心得體會 篇51影響少兒英語培訓教育的因素：兒童心理特征對英語教學有一定的影響首先兒童的可塑性很強，容易培養興趣和學習習慣。現在學習外語已經得到社會的廣泛認可 ，經過家長的誘導和鼓勵 ，兒童對英語學習的興趣很濃，積極性也很高。他們容易對新奇的事物產生好奇感，所以剛開始時教師要用多種有意義的活動、游戲來吸引他們。但這種興趣在一旦失去新奇感后便不能持久，這也就是為什么孩子們也很容易失去對英語學習的

25、興趣。要使孩子們對英語學習產生持久的興趣，培養他們在學習英語時的成就感是必要的。興趣來源于成功，孩子們每取得一點進步，教師都應及時發現并給予鼓勵 ，并不斷給他們創造表現成功的機會。另外教師也應不斷創設新的 目標 。讓孩子們從一個成功走向另一個成功。2影響少兒英語培訓教育的因素，學習英語的語言環境對英語教學也有影響兒童英語學習不像成人那樣有自覺性和主動性 。而是需要父母和老師的引導，要有好的學習英語的語言環境來培養他們的興趣。讓孩子從出生就開始循序漸進地聽一些適應孩子心理的動畫片、小故事、歌曲、歌謠 ，每一次聽的時間不要太長 。聲音也不要太嘈雜，音量要適 中。孩子長大一些后，家長、幼兒園 、校的

26、老師有計劃地為孩子播放那些情節引人、貼近兒童生活的英語 VCD 教學片或錄音帶 ，片中的人物最好是以英語為本族語的小朋友，他會不 自覺地跟著自己的同齡人說。可以在家里或在幼兒園、學校的墻面上布置一些與學英語有關的圖畫，營造出一種氣氛，使孩子感到始終處在一個英語氛圍中，這樣他就會 自然而然地去說英語。需要注意的是，家長老師不能太注重結果，急于求成，不切實際地期望孩子聽英語 VCD 、聽了幾句你說的英語 。就能夠說一 口流利的英語。語言的學習需要一個過程，不能說能聽懂或能指認就是很成功的。家長、教師應更多地注重過程 ，有了這些有益的學習過程，孩子就會獲得良好早期的英語開發啟蒙的機會，從而為培養孩子們將來的英語學習的興趣，打下了堅實的基礎。教育培訓會心得體會 篇6前幾日，和一位中學領導在一起交談，他談到美國的師范教育，和我們國內的大為不同，他說美國的師范大學，開學伊始，就要求大一新生需要找一所學校任教，期限為一年，并要拍出自己的上課視頻資源，任教一年后，再回校繼續接受師范學習，學習的內容就是任教一年中產生的一系列的教育教學問題、困惑或不足，根據這些疑問困惑