1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班主任座談會發言稿-班主任座談會發言稿:做智慧的班主任班主任座談會發言稿:做智慧的班主任生活就像俄羅斯方塊不停地有不規律的事件突然掉下來，你得在很短的時間內判斷要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒有想好放在哪里，費事又接踵而來。班主任宛如俄羅斯方塊，被大多數人認為是疲勞而繁瑣的工作。所以在很多老師眼里，都不愿意當班主任，或者因為不愿，所以更不會或不會做一個智慧的班主任了。或者更不會做一個名班主任。在我看來，名班主任也并非是高不可攀的。老師不僅是一種謀生的職業，更有很多精神、文化層面的問題要面對。在我來，老師只有兩條路開展，一條是升遷，另一條是在教學上鉆

2、研，成為名師。假如沒有這兩種想法做一個平凡的老師，那是一種生活態度，在此我們不談。但大浪淘沙，正因為大局部人從這個流水般的隊伍中像跑龍套似的不斷地進進出出，才留下了少數咬定青山不放松&”的頑固分子顯山露水，在這些人中會有人最終殺出重圍。著名的教育家魏書生就是一個典型代表。在兩條路的后條中即成為名師中，它實際包括兩種：一種是學科教學的名師，另一種是德育名師。假如你想個人開展，自我實現，想成為名師的話，在我看來，做班主任工作搞德育研究比擬容易突圍，或者說比擬容易出頭。其實做智慧的班主任不是獨木橋&”，而是立交橋&”。第一、班主任工作搞德育研究更群眾化，更多元化。德育教育人人都需要，也人人都能聽得懂

3、，教育中的樂趣也很多，做起來不會枯燥；多元化是指不同的班級有不同的故事，班級不同，階段不同，研究班主任工作的心得也不一樣，德育案例也不會一樣。所以在我看來，人人都可以做智慧的班主任。第二、就目前老師開展的狀況看，大家都在擠學科教學這個獨木橋，在千軍萬馬中突圍出來很難。不是說德育好做，而確實是研究學生德育工作的人比擬少，生決定了考試成績，考試成績決定了你的話語權，為什么學科名師多半出自名校？原因很簡單，學生起點高，學校名氣大，教學平臺高，時機也多，容易做出來。但德育那么不一樣，無論什么樣的學校都有很豐富的德育資，薄弱學校的資更是得天獨厚，這么一塊寶藏卻少有人去開采，甚為可惜。第三、再說另一點，智

4、慧的人，一定會明白人棄我取&”的道理。江蘇南京市第六中學的陳宇老師正是因為帶一個差亂班讓很多人知道了老板老班，讓他成為一個名師。很多人愿意帶好班，因為比擬省勁，又容易出成績，差班誰都不愿意帶，但正是因為讓人頭痛的后進生在被你一個個轉變的同時成就了你，沒有他們，你哪里來的那些案例故事？一個好好班級，平靜得讓你一點功夫不花，你還有什么發揮的余地？生于憂患死于安樂，過分的安逸讓人沒有了進取心。以前我帶過就一個差班，不到一年的時間，班級發生了很多事，一樁接一樁的事發生，最后我用這些事寫出了很多典型的案例，我還總結了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時間內判斷要把它們放在哪里的時候，費事又接踵而

5、來。也就是我剛開場的那句話。其實帶好班容易出學科名師，帶差班容易出教育名師。讓你帶一個富有挑戰性的班級，對你是天賜良機，千萬記住人棄我取&”。假如你是個人才，就是掃馬路也會比別人掃得好。陳佩斯表演過一個著名的小品主角和配角，里面有一句經典的臺詞：我就是配角，也照樣能把觀眾的注意力搶過來。是金子總是會發光的，問題是你首先要是金子，并且要讓它在適當的時機下發光。你如何做到智慧的班主任呢？都能走上這個立交橋呢？換一句話說你如何才能做到智慧的班主任？我想這其實做智慧的班主任不是獨木橋&”，而是立交橋&”。是不是所有的班主任都能做是一個，今天我們要討論的一個話題，仁者見仁智者見智，前一段時間我看過幾位專

6、家寫的書，收益非淺，有兵法的書，有突圍的書，我不是專家，所以只能從我的一些班主任案例中尋找一絲答案。一、做考慮中的理論者，做理論中的考慮者從某種意義上說，班主任做學生的思想教育工作、帶學生開展活動、搞班集體建立很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強調智慧&”，做任何事都是要用智慧，要講智慧，做事情不動腦筋只能是事倍功半。所以在我看來，做智慧的班主任具備的條件之一就是要做考慮中的理論考，做理論中的考慮者。教育無小事，做教育要舉輕假設重，假如把帶班的事真的當回事來考慮、來運作，做考慮中的理論者，做理論中的考慮者，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。其實做考慮中的理論者，做理論中的考慮者&”這個話題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這里談的只是做班主任一種工作狀態，考慮與理論的關系。還有一些班主任做了很多年了，而且有了些經歷，年復一年年在做同樣的事，也有少局部班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什么把戲來？這樣一來，撞一輩子鐘。我把我在做班主任在考慮中理論，在理論中考慮的一些心得拿出來與大家共勉，也許不一定合適于你，但以下幾招，希望對你能有所啟發：第一招、宣傳造勢假如你想把自己