1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁師德學(xué)習(xí)心得：立足崗位，更好效勞于學(xué)校教育師德學(xué)習(xí)心得：立足崗位，更好效勞于學(xué)校教育每學(xué)年初，我校都面向全體教職員工開展師德教育。今年也不例外。今年師德的主題是，立足三尺講臺(tái)，打造高效課堂&”和立足崗位，更好效勞于教學(xué)一線&”。我的工作是心理安康教育，既有通過課堂也有通過個(gè)體輔導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，因此我的主題是立足崗位，更好效勞于學(xué)校教育。我認(rèn)為要做好心理安康教育，要立足崗位，就一定需要有對學(xué)生的愛，用愛去幫助學(xué)生，才能更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈。要更多地給予學(xué)生無條件的愛，更多地給予學(xué)生積極的愛，要用自己的愛溫暖學(xué)生的心田，用自己的愛照亮學(xué)生的心

2、靈。有句名言說：世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。&”在人的心靈中，老師的心胸最開闊。因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)是神圣的，應(yīng)從身心兩方面對學(xué)生施行全面的關(guān)心和教育。在老師對學(xué)生的愛中，包含著對人類文明的憧憬，表達(dá)人類對將來的憧憬!假如說，過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為特征的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育那么越來越以人的身心安康開展為教育目的。愛學(xué)生，是老師的天職，愛學(xué)生，應(yīng)具有時(shí)代特點(diǎn)。愛學(xué)生，這是一個(gè)永久的主題。希望得到老師的愛，可以說是每一個(gè)孩子在學(xué)校思想和行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。然而，新世紀(jì)的老師也必須看到，現(xiàn)代社會(huì)對人的主體性、獨(dú)立性要求愈來愈高。尤其是生活在開展飛速的城市里的孩子

3、，其獨(dú)立性特征更加明顯，對老師的情感依戀正在趨向復(fù)雜化。因此，新世紀(jì)的老師要時(shí)時(shí)處處充滿愛心，向孩子奉獻(xiàn)真情，來不得半點(diǎn)忽略和懈怠，更來不得半點(diǎn)虛偽和矯情。那么，怎樣讓孩子在愛的陽光雨露及老師的敬業(yè)氣氛中安康成長呢?愛的方式可以不同，但愛的份量沒有輕重。把愛伸向被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽光，這才是真正的愛。這不禁讓我想起一位教育家的話，一個(gè)老師只有把為別人做出奉獻(xiàn)視為自己最高的享受，他才能成為共產(chǎn)信念的真正培育者，才能造就出具有共產(chǎn)思想的一代新人&”。因此，新一代的黨員老師就應(yīng)有開闊的胸襟，把愛無私奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，不管大小、強(qiáng)弱、

4、品行的優(yōu)劣，并把這一點(diǎn)看作是自己的本份，視作一種至高無上的樂趣，這就是愛的教育。即使枯萎的心也能清醒，即使冰凍的感情也能融化，因?yàn)檫@是世界上最博大、最深廣的愛。這樣的愛，能包容一切，能融化頑石，能點(diǎn)石成金記得那是一個(gè)上午九點(diǎn)多鐘，正是校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備期間，我接到了一名初一段班主任打來的 ，她急促地跟我說：曾艷老師，您如今有空嗎，能不能馬上到我的教室里來一趟。我這里有個(gè)學(xué)生急需要得到您的幫助。&”從她的語氣和話語中，我意識(shí)到，一定是有學(xué)生出了什么事情。容許后，我立即放下手頭工作來到了他們班級(jí)教室。一進(jìn)到教室，我看到班主任和正在抽泣的學(xué)生。來到了學(xué)生的跟前，課桌上的一份退學(xué)書赫然地映入了我的眼簾

5、。在班主任的三番五次的問話后，學(xué)生仍然閉口不談退學(xué)的原因。我知道學(xué)生此刻正處在憤怒、無助、痛苦的情緒中。我深切地用積極關(guān)注的眼神望著學(xué)生，用關(guān)心的話語告訴學(xué)生老師愿意幫助你，用共情的心理咨詢技術(shù)一次次地理解學(xué)生，終于，學(xué)生的心靈與我靠近了，他終于開口說出了事情的來龍去脈。在后來的咨詢中，學(xué)生自動(dòng)放棄了退學(xué)的念頭。愛學(xué)生還要尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生主要指尊重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的位置，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，而不能盛氣凌人，更不能利用老師的地位和權(quán)利污辱學(xué)生；理解學(xué)生就是要從青少年的心理開展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生就要信任他們的潛在才能，放手讓學(xué)生在理論中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與老師縮小心理間隔 ，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生信任感。在學(xué)校心理咨詢室，我以尊重、平等、理解的心理老師身份輔導(dǎo)了一位又一位