1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁家長引導幼兒學好數學家長對幼兒園的意見和建議文課件家長如何引導幼兒學好數學數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，人的全部生活理論衣、食、住、行幾乎都離不開數學。因此，幼兒自出生之日起，就不可防止地要和數學打交道。幼兒掌握一些簡單的數學初步知識和技能，能使他們更好地認識客觀事物，與人們交往，解決生活中遇到的各種有關問題。1.不要等待，更不應該放棄。如今很多家長有這樣的觀點，認為幼兒學數學只是順便學一下就可以了，就像幼兒學美術學畫畫時，順便畫一下幾何圖形就可以了，“到小學再學也來得及”，這種看法是非常錯誤的。所謂順便學習，我們叫做“自然習得”。

2、但是數學有自身的邏輯性和系統性，是不能自然習得的，它需要成人有意識地引導。在幼兒入小學前進展數學的啟蒙教育，有利于幼兒在小學階段順利地學習數學，并進步數學學習的程度。研究說明，小學生數學才能的開展與初入學時的數學程度有親密關系。那些初入學時就會正確計數和倒數、具有初步的數概念、會10以內數的分解組合、以及在此根底上進展10以內加減的幼兒，在以后多位數、小數和分數的學習上，都表現出較高的理解才能和計算才能。反之，那么處于較低程度，計算才能差，解容許用題的才能更差。因此，注重培養幼兒的數學學習才能，是重要而且必要的。假如家長掉以輕心，無視幼兒數學才能的培養，不利于幼兒將來的開展。如今市場上有許多幼

3、兒數學教材，家長在選擇時要仔細考慮一下，從幾個方面進展衡量，包括：是否可以給幼兒以完好的數學知識，是否可以開展幼兒的智力，是否可以培養幼兒一種探究的沖動，等等。家長要冷靜地去考慮，幼兒學什么最好，不要流行什么就盲目跟進。日常生活中的各種活動，是幼兒數學教育非常重要的途徑。有人說：幼兒學習數學的方法，就在于生活之中，這是很有道理的。成人要有意識、有目的地運用這一途徑，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡單的數學知識，并引起幼兒探究的興趣。比方：上下樓梯時可教幼兒一面走，一面計數階梯的數量；回到家里可問幼兒全家共有幾口人？如今有幾個人在家？幾個人還沒有回來？幾個人在看電視？幾個人在廚房？等等，用這

4、種方法引導幼兒認識數的組成和加減；吃飯時，讓幼兒幫助分餐具，每人一個碗，一只湯匙，一雙筷子，幼兒感知體驗“一對一”的對應關系；還可以請幼兒幫助拾掇房間，把報紙放在書柜的第一層，書放在書柜的第二層，或請幼兒從書柜的第幾層取回來什么東西，引導幼兒認識序數，等等。這些活動都是在生活中引導幼兒發現數學、學習數學。作為家長，我們不能無視自己在幼兒數學教育中的重要作用，要充分挖掘周圍可利用的教育資，適時浸透，相機指導，有利于培養幼兒在實際生活中解決問題的才能。假如我們把幼兒一生中受到的教育社會教育、學校教育和家庭教育比喻成一棵樹的話，可以說社會教育是樹冠，學校教育是樹干，家庭教育是樹根。家庭教育在整個教育體系中占有極大的分量，之所以將它比喻為樹根，一方面是因為首先家庭教育是內隱的、不容易見到，人們說起教育就會首先想到老師和學校，就像我們在看一棵參天大樹的時候，會抬頭仰望筆直的枝干、碧綠的樹葉，而不會注意到地下的樹根；另一方面家庭教育又是非常重要的，擁有茂密根系的樹木更容易茁壯成長，堅實的根底是良好開展的前提。因此，對幼兒的教育不僅僅是幼兒園的事，家長不能推卸自己在幼兒開展中的重要作用，要嚴密配合老師，搞好幼兒的教育。天下所有的父母都希望孩子在學業上可以獲得成功，幼兒從牙牙學語到能寫會算的過程，也是