1、思想道德修養與法律基礎（2011年高職高專版）四川省高校思想道德修養與法律基礎課教學研究會四川省高職高專思想道德修養與法律基礎課教材體系向教學體系轉化課題組第七章增強法律意識 弘揚法治精神目錄教學目標教學重難點教學內容拓展思考3 Copyright 2007 EMC Corporation. All rights reserved.樹立社會主義法治觀念;養成社會主義法律思維方式;當權益收到侵害時能用相關的法律知識、采取合法的途徑解決。養成社會主義法律思維方式;在日常生活中，能從法律的角度思考分析解決問題；做一個知法、懂法、守法的合格公民。我國社會主義法律內涵、本質；社會主義法律體系、運行；社會

2、主義法治觀念；法律思維方式；社會主義法律權威。知識目標素質目標能力目標 學習目標教學目標 1.社會主義法律本質2.建設社會主義法治國家3.社會主義法治觀念 4.法律思維方式的特征 5.樹立社會主義法律權威重難點教學重難點重點內容一：社會主義法律內涵和本質課堂導入教學情境一 法律的本質和內涵（一）法律的一般涵義1、法律是國家創制并保證實施的行為規范2、法律是統治階級意志的體現教學情境一教學情境一3、法律由社會物質生活條件決定 法律不是憑空出現的，而是產生于特定時代的物質生活條件基礎之上。在一個社會中，有什么樣的生產關系，就有什么性質和內容的法律。教學情境一教學情境一（二）我國社會主義法律的本質教

3、學情境二：我國社會主義法律體系、運行（一）我國社會主義法律體系教學情境二（二）我國社會主義法律的運行法的運行(主要環節)法律制定立法法律遵守守法法律適用司法法律執行執法教學情境二 視頻:坐標第四集：正義路：法制社會的建設 教學情境三：建設社會主義法治國家 是指依據良好的法律來治理國家和社會,法律成為處理一切社會爭議和糾紛的最終依據。 法治有兩項基本要求：教學情境三：建設社會主義法治國家 （一）法治的含義法治、法制、人治教學情境三（二）建設社會主義法治國家的主要任務教學情境三 “依法治國，建設社會主義法治國家”是我國的一項治國方略。教學情境三 作為大學生，落實這一方略需要怎樣的法治觀念呢？重點內

4、容二：樹立社會主義法治觀念樹立社會主義民主法治觀念的意義教學情境一132社會主義民主與法治是社會主義的重要特征黨的領導是社會主義民主與法治的根本保證社會主義民主與法治相互依存、相互促進教學情境一：社會主義民主與法治觀念社會主義民主與法治的關系教學情境二：自由與平等觀念 自由平等，就是全體公民擺脫一切壓迫、剝削和歧視，享有平等的政治地位和社會地位，獲得有尊嚴的生存和全面發展。熱點問題分析教學情境二公平正義的涵義從法律的運行環節來看：堅持立法公正與執法公正并重從法律公正的內涵來看：堅持實體公正與程序公正并重教學情境三：公平正義的觀念思考與討論教學情境三1.你到飯店吃飯，向飯店索要發票嗎？2.飯店老

5、板以少付飯錢為理由取代扯發票, 有的人也愿意。你如何理解這種行為？行使自己權利以不損害他人權利為限。 法律諺語法律應當與權利保一致。 美德沃金教學情境四：權利義務觀（一）法律權利和義務的性質教學情境四（二）法律權利和義務的關系教學情境四重點內容三：培養法律思維方式 維護法律至上權威思考與討論藥家鑫的悲劇人生教學情境一：培養法律思維方式（一）法律思維方式的含義 所謂法律思維方式是指按照法律的規定、原理和精神，思考、分析、解決法律問題的習慣與取向。 法律問題與政治、經濟、道德聯系密切。按照法律思維思考與處理問題，與按照道德思維、經濟思維或政治思維思考與處理問題，在某些情況下會得出相同結論，而在某些

6、情況下則有可能得出不同結論。“父債子還天經地義” ?考考你“拾到錢不還”只受道德譴責嗎？ 考考你考考你 在公共汽車上抓小偷只要對方先動手自己就可以正當防衛打死小偷嗎？思維方式不同，得出的結論也不同。教學情境一 必須強調的是，在對法律問題的思考與處理上，法律思維應當優先，不能用道德的原則和評價取代法律的規則和評價。行為合法 違法憲法 違憲責任刑法 刑事責任民法 民事責任行政法 行政責任（二）法律思維方式的特征 教學情境一1.講法律:首先要以法律為準 繩思考與處理問題。教學情境一法律案例（情與法） 農民工王斌余因父親腿被砸斷急需用錢極度絕望和憤怒之下，他連殺人，重傷人，后到公安局投案自首。王斌余該

7、不該判處死刑？以法律為準繩情理法教學情境一 法律只能以法定的程序修改或廢除在此之前必須無條件遵守或執行； 當遇到法與理、法與情的沖突，遇到合理不合法或合情不合法的情況時，仍能遵守有關的法律。思考與討論 甲借給乙1萬元，由于是朋友關系未叫乙寫借據，后乙不還，甲到法院去告（甲也沒有其他證據），法院判甲敗訴。 你如何看待沒有證據而敗訴的案件？法院這樣判，會不會不公平？會不會放縱不道德者? 法律上的證據不同于一般的事實合法性客觀性關聯性證據的形式、收集和查證都必須合法。證據必須客觀真實，不能捕風捉影和主觀臆斷。 證據只有與案件有實質聯系，才能起證明作用。教學情境一2、講證據：思考和處理法律問題要以證

8、據為根據。考考你根據民法規定第68條，偷錄偷拍有兩種限制： 一是不得侵害他人合法權益。 二是不得違反法律禁止性規定。教學情境一 法律判斷是以事實為根據的，這里的事實與客觀真實是不同的。在回顧已經發生的客觀事實時，由于認識水平的問題，人們往往不能完整地再現客觀真實的每一幕場景，只能通過證據來發掘已經發生的事實真相，因此我們也就能理解為什么有時候有道理沒證據同樣會承受不利的法律判決。所以，在日常生活中，我們應當具有證據意識，這樣才能更好的維護自己的權利。 3.講程序:法律所規定的法律行為的方式和過程。程序告訴人們實施某種法律行為時，先做什么事情，后做什么事情，以及如何做這些事情。教學情境一教學情境

9、一 法律思維有時看似顯得不合情理，但是其實質上卻是對社會公平的一種確認。如證據、訴訟時效制度等的規定，雖然犧牲了個體公正，但其根本是對已然被法律確認為穩定的經濟秩序的進一步維護，以確保社會秩序的總體和諧和公正。4.講法理 教學情境一 就是處理法律問題要運用法律原理和精神，不能僅僅局限于獲得處理問題的結論。 教學情境二問題思考教學情境二教學情境三：樹立和維護社會主義法律權威教學情境三 法律權威是就國家和社會管理過程中法律的地位和作用而言的，是指法律的內在說服力和外在強制力得到普遍的支持和服從。前者是法律權威的內在基礎，后者是法律權威的外在表現。 教學情境三教學情境三蘇格拉底之死從個人角度來說應當通過各種方式努力維護社會主義法律權威素質拓展建議一拓展建議經典電影介紹 素質拓展建議二拓展建議課后思考題1.如何理解我國社會主