1、 小學六年級語文上（第七單元）義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業設計大賽目 錄作業設計方案撰寫：TFCF優秀獲獎作品目錄單元信息及單元分析1單元學習目標及單元作業目標 HYPERLINK l _bookmark1 2單元作業整體設計思路 3文言文二則 課時作業 HYPERLINK l _bookmark2 5月光曲課時作業 HYPERLINK l _bookmark3 16京劇趣談 課時作業 HYPERLINK l _bookmark4 31口語交際： 聊聊書法 課時作業 HYPERLINK l _bookmark5 37習作： 我的拿手好戲 課時作業 HYPER

2、LINK l _bookmark6 42語文園地七 課時作業 HYPERLINK l _bookmark7 50單元質量檢測輕舟競渡，激流勇進 HYPERLINK l _bookmark8 61統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計統編版小學語文六年級上冊第七單元作業設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文六年級第一學期教育部組織編寫(人民教育出版社)第七單元單元組織方式 自然單元 重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應教材內容1文言文二則第22課2月光曲第23課3京劇趣談第24課4聊聊書法口語交際5我的拿手好戲習作6語文園地語文園地單 元 分 析課 標 要 求義務教育語文

3、課程標準 (2022年版) 中對第三學段有明確要求： “寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美 觀，有一定的速度。 ”“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞 語的意思，辨別詞語的感情色彩， 體會其表達效果。 ”“在閱讀中了解文 章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。 ” “表達有條理，語氣、語調適當。 ”“能寫簡單的紀實作文和想象作文， 內容具體，情感真實。 ”教 材 分 析本單元圍繞“藝術之美”這個主題選編了文言文二則月光曲 京劇趣談三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術的魅 力。文言文二則由兩篇文言文組成：伯牙鼓琴表現了音樂

4、藝術的魅 力和朋友間的真摯情誼；書戴嵩畫牛揭示了繪畫要尊重事實的道理。 月光曲講述了貝多芬即興創作月光曲的傳說故事，告訴我們美好 樂曲的產生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情感。京劇趣 談介紹了馬鞭、亮相等戲曲知識，表達了作者對京劇的喜愛和對傳統 文化的自豪。 口語交際則安排了“聊聊書法”這個話題，體現了與本單 元人文主題的關聯，對學生了解我國書法文化藝術，感受書法藝術魅力有 啟迪作用。本單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”。本單 元的習作要求是“寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體”。語文園地安 排了三個板塊的內容。“交流平臺”以開國大典和月光曲的課堂筆 記為例，圍繞

5、“如 何做課堂筆記”展開討論和交流。“詞句段運用”安排 了兩項內容，第一項內容是一組與傳統戲曲有關的詞語，第二項內容編排 了一份寫得不清楚的說明書，要求學生進行修改。“日積月累”編排了一 組與音樂、繪畫、書法、文學等藝術相關的成語。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河 1統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計課文文言文二則21.會寫14個字，會寫12個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。3.借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己 的話講文言文故事。4.借助語言文字展開想象，體會音樂之美。 5.把握文章大意，說出自己對京劇的了解。月光曲2京劇趣談1口語交際聊聊書法11.圍

6、繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有 條理地表達。2.能對感興趣的話題深入交談。習作我的拿手好戲21.寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分 寫具體。2.修改習作，做到語句通順，重點清楚。語文園地交流平臺21. 交流如何做課堂筆記，養成做課堂筆記的良好 習慣。2. 了解日常生活中與戲曲有關的詞語，并選一兩 個說句子。3. 學習修改說明書，使說明書更清楚明白。4. 了解并積累與藝術有關的成語。詞句段運用日積月累1.寫“哉、巍 ”等 6 個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴 。3.借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講伯牙鼓琴 和書 戴 戴嵩畫牛 的故事。1.寫“譜、萊”等 8

7、 個字，寫“譜寫、鋼琴”等 12 個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第 9 自然段。3. 了解并展示月光曲 的創作過程。能夠了解日常生活中與戲曲有關的詞語。1. 圍繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有條理地表達。2.對感興趣的話題深入交談。1.寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點的部分寫具體2.修改習作，做到語句通順，重點清楚。1.養成做課堂筆記的好習慣。2.學會修改說明書，使說明書更清楚明白。3. 了解并積累與藝術有關的詞語。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計作業設計是教學工作中的基本環節，也是實施素質教育、進行課程改革的主 要載體，教師布

8、置適量的、形式多樣的作業，可以激發學生的學習興趣，鞏固和 提高學生的學習成效。“雙減”政策下的作業布置，更應該注重作業的趣味性、 多樣性、創新性和開放性，讓作業更注重實用，更注重生活中的語文。教師要幫 助學生溝通知識間的內在聯系，使學生“知其然，知其所以然”。(一) 圍繞“主題”設計，賞藝術之美由于本單元的主題是“藝術之美”， 所以我們以師生乘“雙減”輕舟、游“藝 術”長河的形式，結合單元學習目標，來設計單元作業。在整合教科書資源的同 時，根據學生的實際情況，充分吸納課外豐富的語文資源，使學生將靜態的書本 知識與動態的現實生活相結合，真正實現在生活中、實踐中學語文的目的。(二) 貫徹“雙減”政

9、策，享作業之樂1.課時作業，層次清晰揚帆啟航“悅”準備為課前預習作業，給學生提供多種方式進行通讀課文、 查找相關資料、梳理字詞等課前準備工作，例如讀書打卡，制作名片、資料卡、 介紹卡，讓作業更具趣味性，激發學生學習的興趣，也為課堂學習做好充分的準 備。乘風破浪“悅”課堂為課堂教學過程中配套使用的學習任務單，根據實際課 堂教學安排內容適量、難度適中的練習。提煉課堂教學的重難點，激發學生思考 的廣度和深度，讓學生的學習能力在各自原有的基礎上得到發展與提升。滿載而 歸“悅”收獲為課后家庭作業，以自選超市的形式讓學生可以根據自 身學習情 況選擇完成，避免作業布置一刀切的情況發生。通過不同層次的作業布

10、置，引 導學生反思自己的學習過程、學習方法，以及相應的情感、態度和價值觀 等方 面的發展。再輔以拓展性作業，通過課外閱讀來積累與本單元的主題內容相 關 的知識，以此進一步加深學生對本單元主題內容的理解。這其中的跨課時作業 與本單元的作文相互聯系。學生完成這一作業，作文自然而然就會變得有話可說， 有情可抒了，作文的效果也能得到提升。課前預習作業和課后家庭作業都嚴格遵守國家“雙減”政策的要求，以及作 業布置的適度性原則，設計了預測完成時間和實際完成時間兩個項目，幫助學生 提高作業效率，科學有效地利用作業練習，促進學生在原有能力水平上獲得更長 足更全面的發展。2.單元作業，形式活潑單元質量檢測作業打

11、破了以往的考卷模式，設計了一個游戲闖關環節輕 舟競渡，激流勇進。游戲共設計了四個關卡，在難度上層層遞進，讓學生有挑戰 的興趣。同時，四關內容囊括了本單元的聽、說、讀、寫相關訓練點。對學生的 識字、寫字、朗讀、背誦、說話、片段練寫幾個維度的內容進行了鞏固。既為學 生夯實了語文基礎，同時也為學生增添了學習的樂趣和動力。四關題目以四張“闖 關券”的形式呈現，每份闖關券后面設計了“副券”， 副券即是對學生當前關卡 表現的一個評價表，如順利通過之后，則可將副券裁下累積。在四關順利通過之后，小帆船駛入了“藝術之海” ，學生憑借四張“副券” 兌換“藝術之海航海通行證” ，為游戲增添了更多的趣味性。2 乘“雙

12、減”輕舟 游“藝術”長河統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計3.作業評價，主體多元五星評價貫穿始終，作業的評價采用學生、家長和教師一起評的方式。引 入家長的評價，評價的主體更加多元化，能夠有效發揮家長的監督和指導作用， 從根本上解決學生不寫作業或應付作業現象的發生，幫助學生養成負責任的態度。 學生的評價包括自評和他評。他評就是同學之間互相評價，這種評價方式，不僅 能夠使同學之間互相學習，最重要的一點是可以進一步激發學生寫好作業的興趣， 更好地保證作業的質量與效果。(三) 落實“五育”并舉，提素養之質推進“雙減”工作落實落地，關鍵在教育理念的轉變。此次單元作業設計從 教學實際出

13、發，布置分層、彈性、個性化作業，以“自選超市”的形式，讓學生 根據自身學習情況，選擇自己感興趣的作業去完成，堅持以學生為主體，遵循教 育規律。作業的內容也摒棄了傳統的抄寫、讀背等機械性的作業，取而代之的是 古詩文鑒賞、講故事表演、與他人分享交流、做問卷調查、動手實踐等個性化作 業，充分體現“五育并舉”的素質教育導向，激發學生的學習興趣，讓學生“愿 做”“愛做”“樂做”，成為學習的主人。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河 35統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計作業設計22.文言文二則第一課時一首歌，一幅畫，一件小工藝品一段美好的藝術之旅。同學們，歡 迎大家搭 乘“藝術之舟” ，跟

14、隨老師共同暢游藝術長河。現在我們就停泊在 “古文港口” ，欣賞名曲名畫，讀讀他們背后的故事。高山流水是中國十大 古典名曲之一， 斗牛圖相傳為唐代畫家戴嵩所畫的絹本水墨畫。今天我 們將共同學習伯牙鼓琴和書戴嵩畫牛這兩則短小的文言文。一、 請你借助拼音和注釋自讀文言文，可以讀給家長聽，也可以上傳音頻至班 級讀書打卡小程序中。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河6統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計：本題為基礎題型，讓學生借助拼音和注釋，讀通順課文。： 義務教育語文課程標準(2022年版)學業質量中指出：“在閱讀過程中能獲取主要內容，用朗讀、復述等自己擅長的方式呈現對作品內容的理解。”借

15、助注釋讀通文言文可以幫助學生為文言文內容的學習打下基礎。 借助課后資料袋和其他途徑，選擇你感興趣的名片并完善。5-8 本題為提高題型。需要學生查找有關伯牙鐘子期、戴嵩和蘇軾的相關資料，再以名 片的形式將資料篩選整合。 義務教育語文課程標準(2022年版) 目標中指出：“初步了解查找資料、運用 資料的基本方法。”用名片的形式呈現學生查找的相關資料，新穎有趣，通過圖片及文字提示，幫助 學生將搜集的資料篩選整理出來，初步了解伯牙鐘子期等古代藝術家，激發學生的探究興趣，培養 學生自主學習能力。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河7統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計 本題為基礎題型，是這則

16、文言文中需要會認會寫的生字，在課堂上完成識字寫字的教學目標。 明確規范書寫的標準，從字詞入手熟悉文本，夯實語文學習的基礎，并出示評價標準，采用自我評價和同桌評價兩種方式進行反饋。 試著像文中鐘子期一樣去夸贊伯牙的琴聲，可以用上下面圖片中的詞語， 也 可以寫自己喜歡的景物。清風徐徐春雨綿綿乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河8統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計芳草萋萋明月皎皎出示四幅圖片和詞語提示，幫助學生拓展思路，達到能夠迅速正確地組織語言，寫出“形似意通”的句子的目標。 本題的訓練目標意在理解文言文內容和遣詞造句的規律的基礎上，讓學生學會仿寫 “形似意通”的句子。針對學生的學情

17、不同，課外積累較多和思維較為活躍的學生可以選擇除四幅 圖片之外的景物進行仿寫，不局限住學生的思路。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河9統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計熟讀并背誦伯牙鼓琴 。 此題為基礎題。熟讀并背誦伯牙鼓琴 是課后習題明確的要求。 熟讀成誦是學習文言文的一種較為簡單直接的方法。 從下面三首古詩中選擇你感興趣的一首讀一讀。此題為拓展延伸題，補充課后資料袋中三首詩的完整內容，讓學生根據興趣選擇誦讀。 讓學生通過誦讀古代詩人所寫的伯牙子期的詩文，進一步體會伯牙與鐘子期心意相 通的深厚友誼，感受高山流水的古琴的魅力。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河10統編人教版小學語文

18、六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計作業設計22.文言文二則 第二課時 本題為基礎題型，是這則文言文中需要會認會寫的生字，在課堂上完成識字寫字的教學目標。 明確規范書寫的標準，從字詞入手熟悉文本，夯實語文學習的基礎，并出示評價標準，采用自我評價和同桌評價兩種方式進行反饋。 觀察圖片，根據牧童的想法，補上斗牛的尾巴，并寫出理由。理由：_乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河11統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計本題為基礎題型，學生在讀懂文言文之后，能根據文意修改畫作，寫出理由。 利用修改畫作的形式，檢測學生對于關鍵句“牛斗，力在角，今乃掉尾而斗，謬矣。 ” 的理解，形式活潑新穎，能激

19、發學生學習的興趣，同時感受書畫的魅力。根據題目要求，將句子填寫完整。本題為提升題，第一小題是仿寫，第二小題需要學生有一定量的課外古文積累。 通過仿寫讓學生進一步深入體會到專業的問題只有與之相關的人才能夠懂得其中的 道理與緣由，如果有不懂的問題，我們也應當向專家去請教，而不應該妄自揣度，否則非常容易鬧 出笑話，貽笑大方，以及實踐出真知這些道理。韓愈的師說 是拓展延伸，幫助學生進行課外相 關古文的閱讀積累，感受古文的韻味體會其中蘊含的道理。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河12統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計請你根據自己的興趣任選一題完成。用自己的話將這個故事說給家長聽，或者演給

20、家長看。 此題為基礎題。在讀懂課文的基礎上能用自己的語言通順流利地講述故事，或者和 家長一起分角色表演。 將課本上所學的知識內化為自己的理解和表達，并通過表演的形式與家長互動，也 能讓家長直觀的感受到孩子在學習中的收獲與樂趣，共同感受古文的魅力。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河13統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計.2此題為拓展延伸題，學生可以根據自身學習情況選擇完成。書黃筌畫雀 與書戴嵩畫牛 都是宋代蘇軾所做的題跋，內容相似，且都蘊含著一定的道理，能實現文言文學習課內 外的有效連接。 通過同類文言文的對比閱讀，讓學生將課堂上所學的分析理解文言文的方法，運用 到課外閱讀理解中

21、，既能將知識化為己用，又能豐富拓展課外知識的積累。激發學生主動學習的興 趣，進一步深入體會文言文語言文字的精妙，感受古代水墨畫的魅力。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河14統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計 此題為，學生在學完書戴嵩畫牛 之后，補充馮驥才的俗世奇人 中的泥人張內容，在之后的習作指導的交流中運用。義務教育語文課程標準(2022年版) 課程內容中指出：“閱讀表現人與社會的優秀文學作品，走進廣闊的文學藝術世界，學習品味作品語言、 欣賞藝術形象，復述印象深刻的故 事情節，積累多樣的情感體驗，學習聯想與想象，嘗試富有創意地表達。” 戴嵩是唐代畫家，畫技 精湛，畫水牛尤為著

22、名，馮驥才筆下的“刷子李” “泥人張”在自己擅長的領域里也有獨特之處， 回憶五年級上冊所學的刷子李 ，再繼續品讀馮驥才先生的 泥人張是如何描寫手工藝人的 技藝精湛，感受中國民俗文化的魅力，也與本單元的習作話題“我的拿手好戲”有一定的聯系，學 生可以借鑒模仿。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河15統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計3.乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河16統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計作業設計23.月光曲第一課時親愛的同學們，領略完伯牙的鼓琴、戴嵩的畫牛，我們再泛著輕 舟結識一位偉大的音樂家。他對窮苦人民非常同情， 曾經寫下這樣的 話：“我的音

23、樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，我該是多 么幸福。 ”一、探文有三讀1. 第一遍初讀課文：圈出課文中生字，標出段落。2.第二遍細讀課文：流利、有感情地朗讀課文。可以選擇你最感興趣的段落在 班級讀書群展示讀給大家聽。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河17統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計評價標準：朗讀內容正確。朗讀內容正確，流暢通順。 朗讀內容正確，流暢通順，充滿感情。 家長評價： ( ) 老師評價： ( ) 3.第三遍默讀課文：請你想一想，本篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？ 本題為基礎性作業。書非讀不能知其所以然，朗讀是語文預習的一 個重要環節。通過初讀、細讀、默

24、讀三個層次逐步推進。通過三個梯度的自讀，以 培養學生的自學能力為目標，以學生自我閱讀實踐為主線，充分激發學生的主體意 識。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 學業質量中指出： “在 閱讀過程中能獲取主要內容，用朗讀、復述等自己擅長的方式呈現對作品內容的 理解。 ”朗讀是極為重要的語文學習方法，又是語文核心素養的重要體現。讀的過 程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程。通過主動的積累、梳理和整合， 初步具有良好語感；感受語言文字的豐富內涵。二、探意有方法在文中畫出下列詞語，并將不理解的詞，通過聯系上下文或查閱工具書記錄下 來。譜寫 幽靜 純熟 清幽 琴鍵陶醉 盲人 恬靜 入場券萊茵河

25、微波粼粼 一縷一縷乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河18統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計 資料卡 勤記錄： 本題為基礎性積累作業。在預習中，學生對于不理解的詞語可以運 用聯系上下文或工具書，弄清意思并摘錄下來，便于在閱讀中體會。立足提升學生 核心素養，鍛煉學生自主學習和綜合學習的能力。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 學業質量中指出： “能 根據字形推斷字音字義，并借助語境和工具書驗證自己的推斷。 ”在課前的預習 中掌握課上要學習的知識，幫助學生培養自主學習的興趣和意志力，進而使他們能 主動去學會一些解決問題的方法，培養孩子良好的學習習慣。三、探知有意義感興趣的同學可

26、以搜集查閱有關貝多芬的介紹，填寫“資料卡”。本題為拓展性作業。學生對課文相關資料進行搜集，在課堂上的交流就會更充分，思考會更深入，會提出更多有價值的問題。在課堂上形成更多的“ 生成性”內容，讓探究學習更深入、有效。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 目標中指出： “初步了 解查找資料、運用資料的基本方法。 ”語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生 的語文實踐能力。我們不僅要立足教材，更要千方百計地利用教材中提供的契機進 行實踐活動。將課堂延伸到課外，激發學生收集資料，利用資料的興趣。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河19統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計一、悅寫展示臺 本

27、題為基礎性作業。在小學語文教學中，識字與寫字是一項基本 任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高核心 素養的前提。課堂上著重練寫易錯字，繼而提高教學效率。 “主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結構等規律梳理學 過的漢字。豐富自己的詞語積累，注重詞語的感情色彩” 。這是義務教育語文 課程標準 (2022年版) 在課程內容“基礎性學習任務群”中，對寫字教學的闡 述。通過看微課學習，觀察字音字形結構， 明確規范書寫的標準。再把生字放入 詞語中練寫，在課堂上完成識字寫字的教學目標。二、交流悅理解交流理解詞語，進行對比后選詞填空。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河20統編人教版

28、小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計幽靜 恬靜 平靜1大風刮過( )的海面，卷起巨浪。2月光正照在姑娘那( 1大風刮 1大風刮過( )的2月光正照在姑娘那( )的臉上，照著她睜得大大的眼2月光正照在姑娘那( )的臉上，照著她睜得大大的眼睛。海面，卷起巨浪。3 ( )的樹林里忽然響起一陣斷斷續續的琴聲。1大風刮過( )的海面，卷起巨浪。 本題旨在引導提升學生理解能力，同時從詞語中能體悟人物心情，感 受用詞精準，發現細微差別，區分感情色彩。“詞句理解”的重要原則，即“詞不離 句，句不離段，段不離篇，篇歸一旨”。 學習語文的重要任務是正確理解和運用語言，豐富積累語言，培養語感，發散思維。義務

29、教育語文課程標準指出：能結合上下文和自己的積累，推想課文中 有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。三、深度悅思考貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一 曲又彈一 曲？ 請默讀課文，圈畫有關詞句，作簡單批注。1.閱讀 2-7 自然段。2.重點根據三處人物對話批注。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河21統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計 本題作為一項驅動性的任務推進學生思維的成長。通過圈點、批注的 方法記錄自己的閱讀感受和體驗，引導學生抓住文中人物對話，體會人物情感，使學 生真正走進人物內 心探究感悟人物內心世界。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 指出：“能

30、品味作品中重要 的語句和富有表現力的語言，注意詞語的感情色彩，通過圈點、批注等多種方法記錄自 己的閱讀感受和體驗，并主動與他人分享。 ”強調了讀與寫之間的同時性，以讀為本， 讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，既加強了讀書的指導，又走進了文本。讓 學生通過讀找 圈 寫悟，使學生深入文本，同時培養學生“不動筆墨 不讀書”的閱讀習慣。一層知識架：積累本課中的好詞佳句。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河22統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計評價標準：書寫正確、 美觀。書寫正確、 美觀，行款整齊。 書寫正確、 美觀，行款整齊，有一定的速度。自我評價： ( ) 老師評價： ( ) 本

31、題為基礎性作業。摘抄文中的好詞佳句，既可以幫助學生更進一步 的熟悉課文，為下一課時的學習做好鋪墊，又能豐富學生語言積累，提高語言文字的 表達能力和寫作水平。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 學業質量中指出：“在學 習中，能發現富有表現力的詞句和段落，自覺記錄、整理。 ”摘抄好比沙里淘金積少成 多，語文的學習重在打好基礎，貴在日積月累， 旨在學以致用。讓學生伴隨著語言文 字的積累，一點一滴流淌在學生心田，逐步提升語言鑒賞的能力。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河23統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計二層知識架： 運用你喜歡的方式來展示月光曲的創作過程及課文內容。拍攝小視頻

32、用表演的形式。聲情并茂地朗誦課文內容。繪畫作品展示課文內容。用電腦創作過程進行演示。 本題為拓展性作業。通過讓學生用自己喜歡的方式來展示貝多芬創作 月光曲的過程以及課文內容，充分展現學生對課文內容的把握和理解。運用多種 媒介培養學生創新意識和創造能力，讓學生在動手、動腦的過程中點燃創新的火花， 讓學生時刻感受到創新帶來的新鮮感。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 目標中指出： “感受不同 媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現信息。 ”為了尊重學生個性，促進學生素質的個性化發展。制定豐富、靈活的分層次作業， 讓學生自主選擇。用表演、朗誦、繪畫等自己擅長的方式呈現

33、對文本內容的理解，激 發了孩子們探求新知的欲望。通過形式多樣的跨媒介活動，感受音樂之美，體驗藝術 的魅力，陶冶情操。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河24統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計作業設計23.月光曲第二課時貝多芬正是在那月輪初生，銀光遍撒的環境中，為遇到知音而激 情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光 的優美的鋼琴曲才這樣誕生了。讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑 娘兄妹倆一同感受這優美的意境！一、悅寫展示臺讀句子，根據拼音寫字詞。li yn h( )靜靜地流淌著，y l( )qnyu( )的月光照在跳動的 qn jin( )上。mn( )姑娘to

34、 zu( )在音樂家 chn sh( )的演奏中，完全不知道這是一首沒有 yu p( )的曲子。評價標準：書寫正確、 美觀。書寫正確、 美觀，行款整齊。 書寫正確、 美觀，行款整齊，有一定的速度。自我評價： ( ) 同桌評價： ( ) 本題為鞏固性作業。將文中詞語融入于句子中，既檢測了學生上一課 時中字詞學習的掌握情況，又幫助學生回顧了文章的主要內容。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河25統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計 “溫故而知新”，復習是鞏固已學知識，加深對課文內容的印象，拓 展新知識的必要環節。二、悅讀會聯想1.按照樂曲旋律的三次變化：悠揚舒緩氣勢增強高昂激越，用序號

35、給下面三 幅畫排序。2.用自己喜歡的方式朗讀第九自然段。 這一段聯想文字美、意境美，是學生朗讀訓練的重點段落，因此這一 環節，采用多種形式朗讀：想象畫面讀、帶著感受讀、感受旋律讀、配樂朗讀等，以 達到以讀悟情，以讀悟語的目的。 引導學生仔細分析貝多芬彈奏月光曲 的過程，使學生深入地感悟 藝術帶來的美好感受，激發想象能力，使學生能夠把語言文字和藝術之美結合起來， 提高閱讀能力和鑒賞水平。三、我會悅背誦反復朗讀第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。小妙招： 1.借助文中關鍵詞語背誦。 2.看圖或聽音樂想象畫面 背誦。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河26統編人教版小學語文六年級上冊第

36、七單元“悅成長”作業設計皮鞋匠靜靜地聽著。他好像 ，月亮正從 的地方升起來。 的海面上，霎時間 。月亮 ，穿過 的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了 ，被月光照得 的浪花，一個連一個 皮鞋匠看看妹妹，月光 ，照著 。她仿佛也看到了，看到了 。評價標準：內容正確。內容正確， 流利順暢。內容正確， 流利順暢，感情充沛。自我評價： ( ) 同桌評價： ( ) 依據課后習題，反復朗讀第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的 美妙，再背誦下來 。本道習題用意昭昭，顯然是指向本單元閱讀要素“借助語言 文字展開想象，體會藝術之美”。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 課程實施中指出： “根據 學生需求

37、提供學習支持，引導學生在完成任務、解決問題的過程中積累語文學習 經驗，發展未來學習和生活所需的基本素養。注意減輕學生學習負擔，避免死記 硬背、機械訓練。 ”通過給學生提供“小妙招”的方式，引導學生誦讀聯想部分，領 略畫面的美感。學生依據文字劃分畫面、依據文字想象畫面、依據畫面想象音樂、依 據音樂對應畫面，依據文字表達畫面。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計一層知識架：我要把這個動人的故事分享給家人，并 說說哪一部分最令我印象深刻。 本題為基礎性作業，依據分享故事為載體，使學生對文本內容進行語言 吸收、存儲、內化、整理和表達的過程。注重學生語言運

38、用能力，讓學生口語表達能 力得到實踐性操作。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 課程內容中指出： “閱讀 表現人與社會的優秀文學作品，走進廣闊的文學藝術世界，學習品味作品語言、 欣賞藝術形象，復述印象深刻的故事情節，積累多樣的情感體驗，學習聯想與想 象，嘗試富有創意地表達。 ”此題使學生的學習由輸入轉化為輸出，一是讓學生在豐 富的想象、 優美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術的魅力；二是體會作者在敘 事中進行恰當的聯想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。二層知識架：聽樂曲秋之韻或自己喜愛的音樂，展開聯想和想象，把想到的 情景寫下來。因為聯想是建立在現實的基礎上，所以為了讓現實與想象之間

39、的銜接自然我們可以用上這樣句子引出聯想:我靜靜地聽著,仿佛看到了聽著聽著我的眼前浮現出聽著,聽著,我仿佛乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河 2728統編版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計這動聽歡快的樂聲將我帶進了評價標準：能抓住事物特點展開合理想象。能抓住事物特點展開合理想象，體現樂曲旋律變化。能抓住事物特點展開合理想象，體現樂曲旋律變化，語言優美， 具有畫面感。 家長評價： ( ) 老師評價： ( ) 本題為延伸拓展題型。由課內遷移到課外，請聽一聽自己喜愛的音樂， 展開聯想和想象，把想到的情景寫下來。這道題是從音樂變成畫面，利用語言文字表 達出來。 義務教育語文課程標準 (2022年

40、版) 目標中指出： “能寫簡 單的記實作文和想象作文， 內容具體，感情真實。 ”這題與本單元語文閱讀要素緊 密相連的，學生通過學習作者是如何通過聯想和想象把藝術之美寫出來的，在聽的時 候，就可以通過音樂作品的特點以及從中產生怎樣美好的想象來入手，獲得美的感 染，美的享受，表達這種美。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河29統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計【參考答案】一、3. 課文主要寫了貝多芬在散步時聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了 一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回 客店連夜記錄了下來，譜寫月光曲 的傳說。二、平靜 恬靜 幽靜三、第一次

41、對話：盲姑娘和哥哥，體會：盲姑娘既熱愛音樂又善解人意。第二次對話：哥哥和貝多芬，體會：貝多芬被兄妹倆感動，主動為小姑娘演 奏樂曲。第三次對話：盲姑娘和貝多芬，體會：盲姑娘夢寐以求的愿望變成現實，她 熱愛音樂程度之深。 (體會言之有理即可)乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計【參考答案】一、萊茵河 一縷 清幽 琴鍵 盲 陶醉 純熟 樂譜二、 三、面對著大海 水天相接 微波粼粼 灑滿了銀光 越升越高 一縷一縷輕紗似的 巨浪 雪亮 朝著岸邊涌過來 正照在她那恬靜的臉上 她睜得大大的眼睛 她從來沒有看到過的景象 月光照耀下的波濤洶涌的大海小練筆示例：靜靜

42、的夜晚，我站在窗前，帶上耳機，按下“play”鍵，聽著那自己最鐘愛 的樂曲。這夜，贈人以思考的氛圍，這樂曲，贈人以夢境的溫柔。我閉上雙眼， 一切煩惱隨風流逝，只有樂曲使我遐想： 我那高高的山梁后面，是家鄉那一片可 愛的秋在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的 山間小道，一直通往很遠很遠的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火 紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節奏的下降，一片一片又一 片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。 繼續往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂曲中“叮叮咚咚”的聲音往前 流，它的對岸是一間正冒著

43、炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由的歌唱，唱出了一首秋之韻 。溪水旁的一叢叢野菊花像在對我微笑，好似在告訴我： “秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界。 ”乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河 2931統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計作業設計24.京劇趣談同學們，你們已經乘著“藝術之舟”穿越了兩個港口，在旅途 中感受到了藝術的魅力。京劇作為國粹，可是藝術長河中一顆璀璨的 明珠哦！你看過京劇嗎？對京劇了解多少？今天老師就帶你們來認識 京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式，讓我們一起欣賞這 顆璀璨明珠的熠熠光輝吧！ 借助拼音通讀課文，選擇你最感興趣的段落在班級讀書群展示。評價標準

44、：內容正確。內容正確，流利順暢。內容正確，流利順暢 ，感情充沛。自我評價： ( ) 同桌評價： ( ) 本題為基礎性作業。借助拼音通讀課文，選擇最感興趣的段落在 班級讀書群展示。：義務教育語文課程標準 (2022年版) 在課程目標第三學段要求“閱讀與鑒賞”中強調，熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在此通 過自主探讀和展示讀文的方式，幫助學生讀準字音、讀通課文，初步感知京劇之 趣。同時了解學生預習情況，為課堂學習奠定基礎。乘 “雙減”輕舟 游“藝術”長河32統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計 搜集京劇歷史、道具、流派、臉譜等圖片或視頻資料， 也可以圍繞京劇搜集你感興

45、趣的內容。此題為提高性作業。學生借助網絡資源，搜集京劇不同方向的內 容， 可以是京劇歷史、道具、流派、臉譜，也可以圍繞京劇搜集學生感興趣的 內容。義務教育語文課程標準 (2022年版) 在課程目標第三學段要求“梳理與探究”中強調，初步了解查找資料、運用資料的基本方法，利用圖書館、 網絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。在此以搜集資料的形式，增 強作業的自主性和趣味性，激發學生課前搜集資料的興趣。下面這些人物分別會使用哪種顏色的馬鞭？皇帝紅色、粉色、 黃色、黑色、白色西楚霸王呂布劉備穆桂英 此題為基礎性作業。 以表格形式列出五種京劇表演中的人物，鼓 勵并引導學生發揮想象力，根據人物身份

46、和性別，大膽猜測他們使用的馬鞭的顏 色，體會馬鞭這種道具在京劇表演中的作用。乘 “雙減”輕舟 游“藝術”長河33統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計 融“趣”于課堂，通過將京劇人物和不同顏色的馬鞭對應， 體會馬鞭在京劇表演中的作用，培養學生想象能力和分析能力，在趣味中實現教 學目標，提升學生語文素養。把下列道具的名稱連接到屬于它的道具箱吧！(馬鞭) (馬) (針線) (飯碗) (酒壺) (酒杯)此題為基礎性作業。出示六幅京劇道具的圖片，學生根據課文對道具的分類將其分成三類，幫助學生體會京劇道具的“虛實相生”。“趣”中學， “趣”中悟，通過對六種道具進行分類，體會京劇表演中善于

47、運用虛擬的道具想象到真實的畫面，也就是“虛實相生”。三、 請你幫忙把下面的思維導圖填寫完整。此題為提高性作業。在讀懂課文內容的基礎上，將文中提到的兩種不同類型的“亮相”從三個方面進行梳理，從而進一步體會這兩種不同的“亮 相”。義務教育語文課程標準 (2022年版) 在課程目標“核心素養內涵”的第三條中強調了思維能力的培養。在此以歸納梳理的形式，讓學生體會京 劇表演藝術“動靜結合”的特點，培養學生思維能力，提升學生語文核心素養。乘 “雙減”輕舟 游“藝術”長河34統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計歡迎光臨作業超市，請盡情選擇你喜歡的作業吧！與家人圍繞對京劇的了解進行交流。設計

48、你自己的馬鞭或你感興的其他 道具。用自己制作的道具模仿“亮相”或 你喜歡的其他京劇動作。12.3.與家人圍繞對京劇的了解進行交流。評價標準：表達有條理。表達有條理，講述生動。表達有條理，講述生動，交流深入。自我評價： ( )家長評價： ( ) 此題為基礎性作業。在掌握課文內容的基礎上，廣泛了解京劇藝術的相關知識。 義務教育語文課程標準 (2022年版) 在課程目標第三學段要求“表達與交流”中強調，樂于表達，表達有條理，語氣、語調適當，能根據對象和場合稍作準備， 做簡單的發言。在此以交流討論的形式，擴寬學生對京劇的了解，感受京劇藝術之魅力，將 語文學習引向生活。乘 “雙減”輕舟 游“藝術”長河3

49、5統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計設計你自己的馬鞭或你感興趣的其他道具。評價標準：比較喜歡。設計獨特，喜歡。設計獨特，制作精美，非常喜歡。適用京劇，適用京劇，適用京劇，自我評價： ( ) 同伴評價： ( ) 此題為 ，選做；同時為 。在了解京劇道具的基礎上，動手設計制作自己的道具。旨在激發學生對京劇藝術的興趣，將京劇與生活相勾連，切身體會京劇藝術之魅力。用 自己制作的道具模仿“亮相”或你喜歡的其他京劇動作。評價標準：比較喜歡。喜歡。非常喜歡。自我評價： ( ) 同伴評價： ( ) 此為 ；同時為 。出示三幅圖作為提示 ，但不規定具體動作，學生盡情選擇自己喜歡的京劇動作，調

50、動學習自主性。“做”中“學”，“學”中“做”，在制作京劇道具的基礎上，模仿表演京劇亮相或學生自己喜歡的京劇動作，在實踐中培養學生對京劇藝術的興 趣，進一步體會京劇藝術之魅力。乘 “雙減”輕舟 游“藝術”長河36統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計【參考答案】下面這些人物分別會使用哪種顏色的馬鞭？皇帝紅色、粉色、 黃色、黑色、白色西楚霸王呂布劉備穆桂英把下列道具的名稱連接到屬于它的道具箱吧！(馬鞭) (馬) (針線) (飯碗) (酒壺) (酒杯)請你幫忙把下面的思維導圖填寫完整。乘 “雙減”輕舟 游“藝術”長河37統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計作業設計

51、口語交際“聊聊書法”“客路青山外，行舟綠水前。 ”輕舟沿河而行，一路欣賞著不一樣的風景。在前面 的旅途中，我們從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度，感受到了藝術的魅力。前方即將 到達“書法”港灣，書法是一門歷史悠久的傳統藝術，以它獨特的美感染著世人。讓 我們走進這墨香四溢的世界，暢聊書法。故事薈萃坊 選擇自己感興趣的內容掃碼觀看，帶你走近“書圣”王羲之。(王羲之和他的蘭亭集序) (王羲之的“墨池”)預測完成時間：2-3分鐘 實際完成時間： ( ) 分鐘作業分析：本題為基礎題型，為學生提供了兩個關于“王羲之”的視頻材料，第一個與教材內 容緊密結合，第二個是關于“王羲之”的拓展材料。設計意圖：義務教育語

52、文課程標準 (2022年版) 在課程目標“核心素養內涵”的第一條中， 就強調通過語文學習，培養學生認同中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化。“書法”是中華優秀 傳統文化的精華。在此以視頻的形式，讓學生了解東晉時期大書法家王羲之，直觀地感受書法藝術 之奇麗，激發學生課前搜集資料的興趣。資料樂搜集 請你根據自己的興趣，選擇搜集關于“書法”的某一方面資料，可以是“書法家的故事”；可以是“經典書法作品”圖片；可以是“練習書法的益處” 。如果你或者身 邊的人就在練書法，那就更好了，快把作品整理好，帶到我們的“口語交際”課堂上來吧。預測完成時間：10分鐘 實際完成時間： ( ) 分鐘作業分析：本題為實踐題

53、型。學生對書法的熟悉程度不一，給學生提供不同的內容去選擇，降 低了作業的難讀，同時也可為課堂上不同話題的交流做好準備。設計意圖：關注話題，讓交際有備而來。表達、傾聽和應對是交際過程中重要的組成部分，課 前資料的搜集，是課堂口語交際訓練的重要載體。給予學生選擇的空間，可以滿足每一個層面的學 生擁有學習的動力。乘 “雙減”輕舟 游 “藝術 ” 長河38我將結合 讓我的講述更生動。統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計交流定話題課前你搜集了哪一方面的資料？請在相應內容后面打 。預測完成時間：2分鐘 實際完成時間： ( ) 分鐘作業分析：學生課前通過搜集、整理資料，帶著明確的主題走進課

54、堂中，難度較低。設計意圖：義務教育語文課程標準 (2022年版) 指出，資料的搜集與整理作為“基礎型學 習任務群” ，教師應引導學生增強語言積累與梳理的意識，引導學生借助信息技術等多種方式匯總、 梳理出自己搜集的材料，建立自己的語言資料庫，并能學以致用。課堂上學生先知曉各自交流的話 題，既可幫助發言者根據主題清楚表達，同時也有助于引導其他組員有目的地傾聽。借招巧準備 請你借助下面的口語交際小妙招，對自己搜集的材料進行整理。為了有條理地表達，我的講述 思路是：1. 2. 3. 預測完成時間：5分鐘 實際完成時間： ( ) 分鐘乘“雙減”輕舟 游“藝術 ” 長河39統編人教版小學語文六年級上冊第七

55、單元“悅成長”作業設計作業分析：學生在方法的指導下，對搜集的材料進行梳理、整合，理清自己的表達思路。設計意圖：此項作業的設計，從“表達”的角度，緊密圍繞教學目標的要求，為學生提供搭建語 言的支架。請在四人小組內進行口語交際交流，一人說，三人傾聽，并針對感興趣的內容 進行深入討論。預測完成時間：12分鐘 實際完成時間： ( ) 分鐘作業分析：給足學生時間，以小組為單位，讓每位同學都有發言和交流的機會，并針對感興趣的 內容，進行深入交流。設計意圖：緊扣教材中口語交際的要求，引導學生聚焦到表達是否有條理，講述是否生動，能 否針對感興趣的話題深入交談。評議表的設計，能夠幫助師生梳理出交際中存在的共性問

56、題，進而 達到更有針對性地練習目的。義務教育語文課程標準 (2022年版) 在第三學段 (56年級) 的 要求中，針對“表達與交流”這一 目標，明確提出，第三學段的學生在表達時要有條理，語氣、語 調要適當，聽人說話要能抓住要點，參與討論，敢于發表自己的意見。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河40統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計墨香潤鄰里以下兩題為口語交際實踐題，請你根據自己的興趣任選一題嘗試完成。為弘揚中華傳統文化，社區準備開展“墨香潤鄰里”活動，邀請你為他們 擬寫一則活動宣傳標語。5本題為實踐性題目。宣傳標語內容簡短，符合主題即可。 學生在口語交際課中，通過暢聊“書法藝術”

57、 ，激發了學生探求“書法”的 興趣。社會教育更是口語交際的大課堂，讓口語交際和社會生活緊密聯系在一起，為學生模擬 社會活動，有助于學生交際能力的進一步發展。社區小調查 圍繞“是否贊成社區開設公益書法興趣班”對居民進行調查。乘“雙減”輕舟 游“藝術 ” 長河41統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計根據數據匯總圖表，你得出了怎樣的結論？對于 “是否贊成社區開設公益書法興趣班” ，你怎么看？請說出你的觀點及理由。 本題為 。學生在口語交際課之后，對小區居民進行隨機調查，并做好 數字統計 。單元內容全部完成之后，可安排10分鐘的課堂時間供學生交流調查結果。 口語交際強調的是交際實踐，

58、凸顯的是交際雙方信息的往來互動。學生通過對居 民進行調查采訪，在過程中蘊含著交際雙方對問題的認識和看法，可以充分發揮口語交際教學的 育人價值和獨有優勢，從中探尋到滲透中華優秀傳統文化教育的契機。 同時這也是課程理念的重 中之重立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能。在交流溝通中，吸收優秀文化， 提升思想文化修養，建立文化自信。乘“雙減”輕舟 游“藝術”長河統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計42我的拿手好戲介紹卡拿手好戲是什么？ 精彩動作: 別人夸贊的語言: 記憶中有關拿手好戲的故事：趣事一: 趣事二: 展示照片作業設計習作我的拿手好戲第一課時揚帆起航“悅”準備親愛的

59、同學們在本次藝術之旅中，我們知道伯牙的鼓琴、戴嵩的畫牛、貝多 芬的創作鋼琴曲，都是他們的拿手好戲。你的拿手好戲是什么呢?好好地想一想， 像刷子李、泥人張那樣露一手，看看能不能得到家人的夸贊，記錄下熟練的動作、 家人夸贊的語言并完成介紹卡。預測完成時間：15 分鐘 實際完成時間：( ) 分鐘作業分析:介紹卡設計靈感來自于統編版小學語文三年級下冊第一單元習作 我的植物朋友觀察記錄卡，巧用習得方法為新知識架起橋梁降低學習難度。設計意圖：義務教育語文課程標準 (2022 年版) 總目標第六條強調要通過積 極觀察、感知生活，激發創造潛能，培養語言直覺，提高語言表現力。拿手好戲 介紹卡通過圖片及文字信息，

60、幫助學生回憶自己拿手好戲精彩之處，初步發現自 我、了解自我，在真實的情境中建立自豪感，從而有利于學生在習作中表達出真 情實感，激發習作興趣。乘 “雙減”輕舟 游 “藝術 ” 長河統編人教版小學語文六年級上冊第七單元“悅成長”作業設計43乘風破浪“悅”課堂一、“悅”構思。一篇完整的寫拿手好戲的習作大致可分三個部分:第一部分點明拿手好戲是什么。第二部分介紹拿手好戲是怎么練成。第三部分描寫你是如何展示拿手好戲的。其中第一部分簡單交代，第二、三部分需要選擇一個部分作為重點詳寫細節。 你可以根據自己的實際情況做選擇，如果練習拿手好戲的過程給你留下深刻印 象，那么你可以詳細寫這部分內容；如果展示拿手好戲的