1、名師精編 優(yōu)秀教案世界歷史下冊教案匯編第 8 課 法西斯勢力的抬頭張家口宣化縣一中 高子良教學目標：學問與才能： 1、19 世紀 30 歲月 柏林 -羅馬-東京軸心 的形成 2、德國納粹黨迫害猶太人的簡況 過程與方法：通過引導同學對“ 德、意、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過” 的思 考,培育同學客觀、詳細的分析和熟悉歷史問題的才能；情感態(tài)度與價值觀：德、意、日法西斯政權(quán)的建立,是世界經(jīng)濟危機導致資本主 義社會的政治危機,國內(nèi)階級沖突激化的產(chǎn)物；德、意、日法西斯化的共同特點是：它們都代表壟斷資本集團的利益,對內(nèi)實行法西斯獨裁恐懼專政,對外極力推行入侵擴張政策；法西斯政權(quán)是最反動,最富入侵野心的政權(quán)

2、；教學重點：德、日法西斯專政的建立,歐、亞戰(zhàn)爭策源地的形成；教學難點：經(jīng)濟危機與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系；授課類型：新授課 上課時間：總課時數(shù)：教具：小黑板 各種資料 新課講解：提問：經(jīng)濟危機發(fā)生的歲月、標志、特點、影響各是什么 . 導入新課：老師過渡： 1929 年1933 年經(jīng)濟危機的風暴滌蕩整個資本主義世界,處處一片 狼藉；面對肆虐的風暴,驚恐未定的各國紛紛查找解救危機的良方；一時間,法 西斯勢力暗流涌動乘機抬頭, 歐洲、亞洲乃至全世界逐步覆蓋在法西斯的戰(zhàn)爭陰 云之下；讓我們一起來回憶一下歷史上那一段黑暗的時刻吧！一、意大利法西斯政權(quán)的建立（板書）老師引導請同學們快速閱讀本課正文第一標題下的

3、內(nèi)容,然后回答疑題；老師提問意大利為何會建立起法西斯專政呢？同學回答 第一次世界大戰(zhàn)繁重打擊了意大利的經(jīng)濟,整個國家政局動蕩, 社會秩序紛亂, 資產(chǎn)階級統(tǒng)治不穩(wěn)； 壟斷資產(chǎn)階級試圖依靠扶植法西斯勢力的方法 來維護統(tǒng)治；老師引導 嚴峻的經(jīng)濟危機引發(fā)了政治危機,動蕩的時局給了墨索里尼可乘之機； 1922 年 10 月 23 日,意大利面臨選擇：它可以接受不流血的變革從而接受 墨索里尼為首的獨裁統(tǒng)治； 它也可以為了掌握羅馬和國家的命運,命令軍隊同墨 索里尼的法西斯分子開戰(zhàn)；那么意大利到底挑選了什么道路呢？讓我們來看看“進軍羅馬 ”；老師提問 依據(jù)文字資料分析, 墨索里尼 “進軍羅馬 ”的目的是什么？

4、他的目的 達到了嗎？同學回答奪取政權(quán)；目的達到,法西斯黨上臺；老師提問 “法西斯 ”（Fasces）原指古羅馬高級執(zhí)政官行使權(quán)力時用的“束棒”,是權(quán)威與暴力的顯示；請同學們摸索一下,意大利法西斯的哪些政策恰恰與“束名師精編 優(yōu)秀教案棒”的含義相符？同學回答對內(nèi)實行恐懼統(tǒng)治,對外進行入侵擴張；老師過渡當墨索里尼已經(jīng)成為“領(lǐng)導 ”的時候,他將來的 “忠實的戰(zhàn)友 ”希特勒剛剛成為納粹黨的黨魁,正在不懈地進行著“我的奮斗 ”；二、德國法西斯統(tǒng)治的建立（板書）老師提問 1929 年1933 年資本主義經(jīng)濟危機對哪兩個國家影響最大？同學回答美國、德國；老師引導 美國依靠羅斯福新政度過了難關(guān),上了另一條通向

5、災(zāi)難的道路；而納粹魔頭希特勒卻帶領(lǐng)德國走老師提問希特勒的上臺有其偶然,但也有其必定；結(jié)合當時的歷史背景,分 析納粹黨在德國能夠得勢的緣由； （同學分組爭論）爭論回答歷史緣由：德國戰(zhàn)敗后,協(xié)約國強加給德國的制裁性的凡爾賽 和約,激發(fā)了德國的民族報仇心情；經(jīng)濟危機的打擊是現(xiàn)實緣由；直接原 因：納粹黨打著當時流行的社會主義和民族主義的招牌,進行蠱惑人心的宣揚,獲得廣泛的支持；老師提問法西斯獨裁統(tǒng)治是如何一步一步建立的？同學回答（略）老師提問結(jié)合同學們的課前預備,敘述一下德國法西斯獨裁統(tǒng)治的暴行；同學敘述（略）歸納總結(jié)在政治上,建立一黨獨裁統(tǒng)治；制造“國會縱火案 ”打擊德國共產(chǎn)黨和進步人士； 取消議會

6、制, 解散一切工會組織和納粹黨以外的全部政黨；經(jīng)濟上,實行國民經(jīng)濟軍事化；軍事上,撕毀凡爾賽和約,瘋狂備戰(zhàn)；思想文化上,焚毀進步書籍,加強思想掌握,掀起反猶狂潮；德國為什么會掀起反猶狂潮？A.歷史緣由：歐洲有久遠的反猶傳統(tǒng),反猶始終是羅馬教廷的宗教職責； 世俗的傳統(tǒng)勢力也往往把對猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟掠奪結(jié)合起來；B.個人緣由：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人,他在我的奮斗 一書中,就叫囂猶太人是全人類的敵人,是人類文明的破壞者,是德國這個宏大國家的 敗類 ； C.國際緣由：西方大國實行綏靖政策,對納粹的退讓、姑息,使納粹對猶太人的迫害不斷升級；法西斯統(tǒng)治下的德國開頭了狂熱的戰(zhàn)前熱身,

7、源地勢成了, “卐”字旗的暗影在歐洲上空漂浮；戰(zhàn)爭已箭在弦上, 歐洲戰(zhàn)爭策老師過渡遠在千里的亞洲, 日本與德國遙相呼應(yīng), 緊隨其后步入了戰(zhàn)爭軌道；三、日本法西斯獨裁統(tǒng)治的建立（板書）老師提問日本在 20 世紀 20 歲月末到 30 歲月初的社會狀況與德國有哪些相 似之處？同學回答同樣受到經(jīng)濟危機的影響,工業(yè)生產(chǎn)大幅度下降,失業(yè)人口增多,階級沖突尖銳；老師引導 日本明治維新開頭走上資本主義道路,進而擺脫民族危機； 但這次資產(chǎn)階級改革很不完全, 保留了大量封建殘余； 武士道精神和軍國主義勢力相結(jié)名師精編 優(yōu)秀教案合,明治維新后的日本從一開頭就走上了對外入侵擴張的道路；相伴著戰(zhàn)爭的腳 步,軍部勢力不

8、斷膨脹；在經(jīng)濟危機的打擊下,日本統(tǒng)治集團感到要擺脫現(xiàn)狀,就要建立強有力的政權(quán),在這種背景下,法西斯好戰(zhàn)勢力（它的主力是軍部）的 政治影響日益增大；老師提問 1931 年日本發(fā)動了蓄謀以久的戰(zhàn)爭；回憶一下所學學問,這場戰(zhàn) 爭是針對哪國的？標志性大事叫什么？“九一八事變 ”；同學回答日本入侵中國東北,老師引導 陰謀的臨時得逞, 沖昏了入侵者的頭腦, 他們妄圖建立軍事獨裁統(tǒng) 治,進一步擴大入侵成果；老師提問 1936 年,日本發(fā)生了什么大事？結(jié)果如何？同學回答 “二二六 ”兵變；結(jié)果失敗,但是軍部權(quán)益卻更大了；老師提問遠東戰(zhàn)爭策源地勢成的標志是什么？同學回答 1936 年 3 月,在軍部支持下建立的

9、廣田弘毅內(nèi)閣,推行軍事法西 對外積極預備擴大侵 斯專政,對內(nèi)鎮(zhèn)壓工人運動, 加快國民經(jīng)濟軍事化的步伐；略戰(zhàn)爭,日本成為新的世界大戰(zhàn)的遠東戰(zhàn)爭策源地；老師過渡至此,世界上三個主要的法西斯政權(quán)已經(jīng)建立,相同的野心、共同 的利益必定會把他們捆在同一輛戰(zhàn)車上；鞏固小結(jié)歸納總結(jié)德、意、日法西斯政權(quán)的建立,都是經(jīng)濟危機導致了資本主義社會 政治危機,國內(nèi)階級沖突激化的產(chǎn)物；德、意、日法西斯化的共同特點是代表壟斷資本集團利益, 對內(nèi)實行法西斯獨裁恐懼專政,對外盡力推行入侵擴張； 法西斯政權(quán)是最富入侵野心, 最反動的獨裁政權(quán)； 山雨欲來風滿樓, 各國法西斯勢力 的進展與相互勾結(jié),預示著其次次世界大戰(zhàn)狂風暴雨即將來臨；課堂練習處理：探究活動歷史考證：板書設(shè)計：一、 向羅馬進軍“國會縱火案 ”的揭秘或 “水晶之夜 ”的真相二、 納粹的恐懼統(tǒng)治 1、國會縱火案 2、迫害猶太人三、 日本法西斯的猖獗 1936 年,廣田內(nèi)閣的建立反思： 1,在教學時,應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟危機的詳細內(nèi)容,如經(jīng)濟危機的緣由等詳細史實,用對應(yīng)性的方法來進行說教,防止枯燥干巴巴的評說