1、Word - 4 -讓好習慣走進音樂課堂低階段音樂課堂良好習慣的養成學校低段的音樂教學，是同學音樂學習的啟蒙階段,也是培養同學良好學習習慣的關鍵時期。俗話說：習慣成自然。當同學養成了好的學習習慣后，就會使學習變得更有效；盡快適應小學生活，使同學能夠樂觀主動地投入到集體生活中去。因此，學校低階段的音樂教學應注意建立完美的課堂教學常規，讓同學養成良好的上課習慣和行為習慣，并能有方案、有針對性的對孩子舉行音樂課的常規訓練，對老師上好每一堂音樂課，培養孩子學習音樂的愛好具有著非常重要的作用。一、低階段同學的性格特點及簡單浮現的問題。 低段音樂課的常規訓練和其它學段相比,既有相同的地方,也有不同之處，不

2、同點在于低段孩子年齡小，自控能力差，學習習慣沒有徹低定型，課堂中簡單浮現打亂正常教學的頑劣行為，需要老師時刻監督和提示。如：傾聽音樂時不能做到寧靜傾聽；跟著節拍律動時，有些同學過于高興，隨便教師喊破喉嚨也停不下來；或者是注重力不去關注音樂，自己在一邊亂蹦亂跳，打破了良好的教學氛圍；回答問題時，只管自己的答案，不肯認真聆聽其他小伴侶的回答，或者趁勢亂說亂講，亂成一團；為歌曲伴奏時，有的同學拿著樂器亂揮舞。這些音樂課堂上浮現的問題還有無數。造成這些現象的緣由也是多方面的，既有老師的緣由，也有同學緣由。 從老師方面來看，緣由大致如：教學辦法缺少情趣；教學操作上的偏差；教學內容支配過多或過少；講課的速

3、度過快或過慢；表述能力欠佳；缺乏活力等，有的老師則對同學的問題行為做出過敏反應，到處設防，動輒對同學大加訓斥，讓同學在課堂里感到壓抑甚至膽怯，這樣一來，不僅無助于維持課堂秩序，而且還會大大降低老師的威信，甚至引起同學對老師的反感心情從而影響對音樂學習的愛好。 二、如何在教學過程中改善現狀？ 1.課前預備要充分。 低班級同學自控力差，單憑教師的一句容易的上課啦，你們預備好了嗎？的吩咐肯定不可，特殊是剛進學校的同學根本不去想什么叫課前預備。因此必需利用實際演練，檢查激勵，同學才干按規章去做，從而養成習慣。老師的一個眼神，一個口令，一段琴聲都要讓同學明了是什么意思，這需要師生之間經過一段時光的協作訓

4、練。久而久之，同學課前預備用具的習慣就養成了。 2.演唱習慣要正確。 從小養成良好的演歌唱曲的習慣，以增進同學更好地學習音樂。比如在平常的音樂課堂教學中，發覺一部分同學在演唱時會大聲喊唱，不注重庇護自己的嗓子，這就要時刻提示同學不要大聲喊唱，教會孩子們正確使用嗓音的辦法，引發同學采納弱聲和輕聲的辦法唱歌，即用呼吸支持的說話和唱歌，讓同學恬靜地、嚴厲地舉行唱歌，養成輕輕地唱，悄悄地聽的習慣，同時在音樂課上要注意挑選適合兒童演唱的歌曲，避開音域過寬，避開長時光唱歌。低段孩子在學歌唱曲的時候，很喜愛邊唱邊東張西望，老走神。對此，要指導監督同學用手指點歌詞舉行學唱。這樣做既限制了孩子張望的自由，又監督

5、了他們學習歌詞，銘記歌詞，熟悉歌詞含義。 3.節奏訓練要生動。 培養同學的節奏感，是提升同學音樂素養的重要環節。在音樂教學中，節奏是組成音樂的骨骼，沒有節奏，旋律就不存在了。 而節奏訓練比較枯燥，同學普通不感愛好。假如此時不注重教學辦法，吸引同學去聽、去練，效果絕對不佳。低段孩子活潑好動，喜愛形象生動的課堂，在節奏訓練中首先在黑板上用不同的色彩畫出高凹凸低的一些方塊兒，同學們一下就被吸引了。有些瞪大眼睛彌漫奇怪，有些咧嘴微笑十分興奮，還有些一頭霧水被這小方塊兒深深地吸引。在這種狀態下，讓同學先熟悉了一個是一拍，方塊兒里有一個字，這個字就讀一拍。后面采納問答的形式，教師問方塊兒里有兩個字，那里各

6、讀幾拍？同學立即回答各讀半拍。一個字占兩個方塊兒讀幾拍？讀兩拍。同學注重力非常集中地將方塊兒里的神秘揭開了，而且十分明了。 容易的幾句話，同學就將二分音符、四分音符、八分音符的時值全現解了，愛好十分的深厚。 4、通過歌曲開展綜合表演活動 開展綜合表演活動，通過歌曲為素材，融入了節奏拍擊，樂器演奏，律動等活動舉行表演，有點類似于音樂劇、舞臺劇，奧爾夫音樂教學體系，使得音樂課堂變得更好玩味。如：小雨沙沙這首歌曲，我會讓同學戴著自己親自做的頭飾，飾演雨點，田野，種子等。邊唱邊表演，這是一種即興表演，能讓他們很快的就記住歌詞，還能感觸音樂帶給身體的靈動性，通過孩子好動的才干，讓同學專心樂觀的參加其中，抓住他們感愛好的點，融入到音樂學習中，理解音樂帶給我們的歡樂。 總之，良好的學習習慣要堅持在教師為主導，同學是主題的前提下給低階段同學制定