1、專題學習資源的建設與應用E-mail 2005-03-111一、在線學習的基本特征二、專題學習網站的性質與結構三、WebQuest的開發四、把概念圖作為專題資源何學習工具五、專題學習資源的利用內容提要一、在線學習的基本特征1、在線學習的環境2、在線學習的方式3、在線資源的利用基礎設施（校園網城域網CERNET）平臺資源庫平臺學習者界面學習者界面學習空間1、在線學習的環境通訊2、在線資源的利用網頁型課件（知識點/專題型）網絡課程（含流媒體課程）專題學習資源（含主題網頁WebQuest）專題學習網站專業性資源網站門戶網站在線資源的利用（1）把網上資源作為學習對象，供學生進行觀察、評議、分析、討論。

2、開展情境探究的課程教學。（2）把網上資源作為課程素材，經過選擇，把它作為課程教學的素材資源，整合到學習者的課程學習中。（3）把網上資源作為研究對象，進行研究性學習和協作學習的論證材料。（4）把網上資源作為創作元素，組織學生以專題作品形式進行創作，通過把課程學習內容轉化為信息化的學習資源，創作把學習成果轉化為網站資源，存放在知識庫內，供其他學習者共享。3、在線學習方式資源利用的學習，即利用數字化資源進行情境 探究學習；自主發現的學習，借助資源，依賴自主發現、 探索性的學習；協商合作的學習，利用網絡通訊，進行合作 式、討論式的學習；實踐創造的學習，使用信息工具，進行創新性、 實踐性的問題解決學習。

3、知識技能教師+平臺+資源在線學習的方法SSS收集/發現/利用/探究/討論/合作/重構/創作/展示/評價/二、專題學習網站的性質與結構1、多種形式的網上學習資源2、專題學習網站的性質3、專題學習網站的結構信息技術在教學中應用層次知識呈現知識管理知識創新知識重構1、多種形式的網上學習資源網頁型課件（知識點/專題型）網絡課程（含流媒體課程）專題學習資源（含主題網頁WebQuest）專題學習網站專業性資源網站門戶網站2、專題學習網站的性質內容上，它是以專題知識為導向的建設和應用項目 （不同于知識點或完整的課程）。形態上，它是一個網站，具有網站的基本性能。功能上，它是一個供學生開展課程專題知識學習和開

4、展研究性學習的平臺。以培養學生的創新精神、實踐 能力，提高學生的信息素養為目標。建設上，它是師生共同參與，把資源建設與教學實驗 相結合的研究項目。3、專題學習網站的結構專題學習網站專題知識展示專題性資源網上學習工具網上自我評價把專題學習內容相關以文本/ppt文件/網頁、 /WebQuest等方式結構化處理并展示專題學習素材/相關資源網站的鏈接/學習工具（字典、辭典、仿真實驗等）答疑和指導/遠程討論區域/協商、集成、創作工具/在線測試/思考性問題/形成性練習/自查量表專題學習網站基本結構專題學習網站專題知識集專題資源庫學習工具學習評價學生作品專題學習網站的基本組成部分 專題學習網站至少應包括專題

5、知識集、專題資源庫、專題學習工具和專題學習評價四部分； 專題知識集，是指通過收集整理與建設與本專題相關的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學媒體，按一定的教學策略進行分類、組織，以網頁形式制作的具有較強交互性的專題網絡教學課件。（專題型課件）專題資源庫，是指按有關的資源建設規范分類、整理與本專題相關的資源入庫，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應用等資源管理與應用功能；專題學習工具，是指為學習者提供能應用專 題知識和專題資源進行網絡學習、交流討論 和重構知識的工具。專題學習評價，是指為學習者提供自我學習 評測的手段。功能要求（1）專題學習網站應具有為學習者提供基于資源的自主學習

6、、情境探究、協作學習、研究性學習等在線學習功能，盡可能實現保存學習者的學習過程和學習結果的功能。（2）專題知識部分要具有能對專題知識定期更新的功能。（3）專題資源庫部分要具有資源增加、更新、刪除等資源的基本維護功能，并至少具有目錄檢索、關鍵字檢索的資源搜索功能。（4）專題學習網站應提供良好的學習交流工具，讓學習者可以按主題分組進行討論、發問、回答等。（5）專題學習評價部分對學生的自我評測能作出反饋。 WebQuest首創者是美國圣地亞哥州立大學的兩位教授：伯尼道格 （Bernie Dodge）和湯姆馬奇 （Tom March）Bernie Dodge & Kedong Li三、主題探究學習資源

7、 WebQuest 的開發（1）在網絡環境下，由教師引導，以一定任務驅動學生進行自主探究學習。（2） 按一定格式，建立WebQuest 主題網頁，并在教學中應用。（3）構建WebQuest過程，是一次知識重構過程。利用WebQuest進行學習過程，是一次知識探究過程。WebQuest的基本特征 WebQuest 主題網頁設計格式：分為六大模塊利用webquest進行學習問題（導言）任務活動（過程）資源/工具學習指導學習成果（作品）學習評價（量表）學習總結WebQuest與專題學習網站的關系由老師和學生構建的許多主題網頁（WebQuest），成為專題學習網站的知識庫的重要組成部分。學生可以利用知

8、識集中的主題網頁（WebQuest），設計學 習活動，進行主題探究學習。通過利用專題資源，讓學生選擇主題，構建主題網頁（WebQuest） 的方式，培養學生學會根據任務要求進行學習，培養學生學會搜索資源和利用資源進行知識整合。通過利用專題資源，構建主題網頁（WebQuest）的方式，培養學生學會在學習過程中，形成作品，進行自我評價，培養學生學會學習總結。四、把概念圖作為專題資源和學習工具概念圖是一種用節點代表概念、連線表示概念間關系的圖示法。概念圖可以用作輔助學生學習的工具、教師和研究人員分析評價學生對知識的理解和構建的方法，也是人們產生想法（頭腦風暴），設計結構復雜的超媒體、大網站以及交流復

9、雜想法的手段。其用途極其廣泛。用于對地理概念的理解的概念圖地理概念是什么？為什么？可行嗎？怎么辦？在那里？解決方法自然因素人文因素全球分布區域分布本地分布地理現象地理議題資源條件可持續發展氣候地勢土壤植被社會經濟政治歷史個人團體政府國際MindMapperInspiration MindManage 思維導圖開發工具五、專題學習資源的利用（1）把網站（頁）資源作為學習對象，供學生進行觀察、評議、分析、討論。開展情境探究的課程教學。（2）把網站（頁）資源作為課程素材，經過選擇，把它作為課程教學的素材資源，整合到學習者的課程學習中。（3）利用網站（頁）進行研究性學習和協作學習的平臺（4）通過創作把學習成果轉化為網站（頁）資源，組織學生以專題作品形式進行創作，把課程學習內容轉化為信息化的學習資源，存放在知識庫內，供其他學習者共享;情境探究批判性學習資源獲取繼承性學習學習評價發展性學習信息重組創造性學習通訊交流協作性學習利用專題學習資源培養學生學會學習應用專題學習資源改革教學模式（1）基于課堂講授的情境探究型模式（2）基于知識庫個別化自主學習模式（3）基于資源