1、第7 課時課題：6、5、4、3、2加幾課型：新授課教學內容：教材第96-97頁例題、試一試及想想做做主備人：一、教學目標確定的依據1教材分析教材創設了小白兔采蘑茹的童話情境，呈現了6+5=()的算式，直接讓學生思考怎樣計算。試一試提供了6+6=()、4+9=()、5+8=()三道式題，讓學生嘗試計算。想想做幫第1題根據一幅圖列兩道加法算式，第2題安排題目比較，第3題用自己喜歡的方法算，并幫助記憶，第5題利用所學的知識解決現實問題，第6題不但提供了充分的練習機會，而且計算后進行涂色襯托美感，激發學習的興趣。2學生分析通過前面9,8,7加幾的學習，學生已經具有一定的計算能力，在此基礎上學習6.5.

2、4.3.2.加幾，引導學生通過我們已經學過的“湊十法”算，同時兼顧不同發展水平的學生的需要，允許她們用其他的方法，讓每位學生獲得不同的發展。二、教學的具體目標1經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。2在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。3繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖常規積累7+（ ）=14 6+（ ）=14 8+（ ）=13 8+（ ）=15 7+（ ）=12 8+

3、（ ）=128+6= 7+7= 9+8=8+5= 9+4= 7+6=學生搶答，集體糾錯這里的復習為學習新知做好了鋪墊。核心推進1.自主學例題。根據主題圖能提出什么問題呢？如何來解決這個問題的呢？全班匯報，解決問題根據學生回答（板書：65）6表示什么?5表示什么?65表示什么?怎樣算65？提問：把6湊成十要想到幾？2試一試。師：下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。提問：如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？1“想想做做”第1題師：小兔子還為大家準備了好多水果。提問：你們是怎樣來列式的？2“想想做做” 第2題：拔蘿卜游戲。我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發現了什么嗎？小

4、結：遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。3“想想做做” 第3題說一下是怎么算的。4“想想做做” 第5題小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？5“想想做做” 第4題 “鉆山洞”的游戲。規則：一位小朋友拿著6+或5+或4+或3的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈學生觀察學生回答學生活動學生思考、交流、回答學生先觀察，再指名說、最后同桌互說。同桌交流、匯報學生回答學生看圖學生回答仔細審題理解題意小組合作以學生熟悉的情景激發學習的興趣故事引入，繼而提出數學問題。既激發學生興趣，又不知不覺由舊知引出新知。讓學生進一步理解算式的含義。多種計算方法是培養學生的多向思維。比較多種算法，從中擇優，培養學生的策略優化思想。激活學生的思維，教會學生學習的方法。學生的學習過程是通過一系列活動完成的，體現了組織學生自主學習精神。開放延伸1完成想想做做62 上面的圓片有兩盒是小明的，小明最少有多少片？ 最多有多少片？ 3、談話：這節課我們認識了哪位新朋友？你有什么收獲？理解題意、獨立完成，交