1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁師德師風培訓講座講稿兩那么 師德師風講稿師德師風培訓講座講稿兩那么師德師風培訓講座講稿一師德是社會公德的一個組成局部，它是符合老師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準那么、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特征-不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征，新時期的師德內涵也應表達新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點對待老師形象，老師更應以新的風貌展現于改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否那么，錯誤地理解師德內涵不僅會影響老師隊伍的建立，對社

2、會教育事業造成不良后果，還將直接影響到社會建立的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建立有著非常重要的意義。一、老師應怎樣理解師德。首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建立社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面開展。其次，新時期的師德應表達時代賦予老師的時代特征。不僅表達在老師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀。再次，新時期歷史時期雖為師德參加了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，老師的形象有歷史

3、賦予的光環。率先垂范、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：躬自厚而薄責于人&”、以身立教、為人師表&”又曰其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。&”老師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是老師的人格因素。有人將老師喻為學生人生的引路人，是非常有道理的。第四，老師還應認識到老師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。老師是人類靈魂的工程師。&”老師是太陽底下最光芒的職業。&”因此，作為老師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。&”二、社會應怎樣理解師德。首先，老師是一種社會人。老師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，老師不是不

4、食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的指導們，要清楚的認識到老師首先是普通人，然后才是從事教育行業的老師。其次，老師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人圣地。老師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學校是老師，他們這時具有老師的一面，他們應為人師表，恪盡老師的本職，這是他們應盡的職責；走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。第三，教育行業肩負著與其他行業所不同的責任，老師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受

5、到社會的監視；從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業去除出去；對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。三、對師德的錯誤認識。老師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是老師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的隱者&”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意老師形象，只認為老師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是老師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡

6、，最后，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民老師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應為老師認識戒。社會對師德的錯誤認識。老師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順；老師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與老師有爭執時，他們可說粗俗話但老師不行，他們動輒說：還說是當老師的。&”四、老師、學校、社會共建師德。1、就老師自身而言：人文關心，努力學習，修煉人格，實現自我。我們認為，新時期的老師對待職業要樹立以人為本&”的素質教育的理念，要注重人文關心，精神扶持，成為學生安康成

7、長的指導者和引路人。詳細表如今對學生的人格尊重上。平等地對待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面開展，和諧開展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷開展的需要；對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。2、就學校、社會而言：理解、關心、標準、監視。加強師德建立時，我們對廣闊老師也應該注重人文關心和精神建構，我們不能僅僅要求老師怎樣怎樣，只關注老師業務程度的提升，知識構造的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建筑起精神文明和物質文明的長城，使廣闊老師實在感受到老師職業的優越與光芒，讓師德自立于老師心中。只有這樣才能使廣闊老師不僅成為科