1、最新2022年平頂山葉縣幼兒園招教考試崗位表 如有疑問點擊咨詢：河南招教網(wǎng)of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening th

2、e honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist河南招教網(wǎng)提供河南教師招聘咨詢、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and

3、education work, enhance leaders ability to resist2022年平頂山葉縣幼兒園招教考試崗位表2022年平頂山葉縣幼兒園招教考試公告暫未公布，具體可參考2022年平頂山葉縣幼兒園招教考試公告相關(guān)內(nèi)容：2022年平頂山葉縣幼兒招教200人考試，報名時間：2022年6月24日00:00至26日下午17:00。打印準(zhǔn)考證時間：7月9日-11日。筆試時間：7月12日；筆試內(nèi)容：幼兒教育根底知識+綜合知識。面試內(nèi)容：試講。平頂山葉縣幼兒園具體崗位表如下：2022年平頂山葉縣幼兒園招教考試崗位表公開招聘的崗位及人數(shù)本次方案招聘幼兒園教師200名。其中師資班學(xué)員招

4、錄后酌情分配到除昆陽鎮(zhèn)、城關(guān)鄉(xiāng)、馬莊鄉(xiāng)外的其它鄉(xiāng)(鎮(zhèn))工作。點擊下載2022年葉縣幼兒招教考試崗位表平頂山招教考試備考復(fù)習(xí)資料：【個體身心開展的一般規(guī)律】新課程的理念強調(diào)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心，而要真正的以學(xué)生為主，了解和研究學(xué)生是前提，而了解學(xué)生其中最為重要的就是了解學(xué)生的身心開展規(guī)律，此考點可以說是任何教師考試都會考查的單項選擇題。其具體內(nèi)容如下：1.個體身心開展的順序性個體身心開展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。2.個體身心開展的階段性個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心開展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務(wù)。3.個體身心開展的不平衡性一是：同一

5、方面的開展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面所到達(dá)的某種開展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)到達(dá)較高的開展水平，有的那么要到較晚的年齡階段才能到達(dá)較為成熟的水平。4.個體身心開展的互補性互補性反映出個體身心開展各組成局部的相互關(guān)系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常開展得到局部補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到開展。5.個體身心開展的個別差異性個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括

6、由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差異。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是開展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。6.經(jīng)典例題1.“拔苗助長違背了人的身心開展的( )。A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性2.“因材施教的教育原那么依據(jù)的是人的身心開展的( )。A.階段性 B.個別差異性 C.順序性 D.不均衡性3.兒童身心開展有高速開展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象表達(dá)了兒童身心開展的( )特征。A.不平衡性 B.順序性 C.階段性 D.個別差異性4.心理學(xué)家提出了開展的關(guān)鍵期或最正確期的概念，其依據(jù)是身心開展的( )。A.順

7、序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性5.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心開展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務(wù)，這就是身心開展的( )。A.順序性 B.不平衡性 C.互補性 D.階段性6.當(dāng)今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育“成人化的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心開展的( )的規(guī)律。【例題分析】此類知識點大多為理解性題型，所以準(zhǔn)確把握此類題型前提是第一、能夠?qū)⒚總€規(guī)律的定義爛熟于心，理解知識點的一個標(biāo)志就是能夠?qū)⒅R準(zhǔn)確的復(fù)述出來，可以試著去嘗試回憶一遍。第二、需要能夠區(qū)分各個規(guī)律的不同點，比方階段性和不平衡性，雖然都強調(diào)不同的特點，但是不平衡性是有比擬的，是存在快與慢、

8、早與晚的區(qū)別;比方個別差異性和不平衡性，他們都有比擬，但是個別差異性是自己與別人比，而不平衡性是自己與自己比;比方階段性和順序性，都強調(diào)一種方向，但是階段性是質(zhì)的比擬，強調(diào)一種階段或者叫跨距的適應(yīng)性，而順序性那么是步子較小，強調(diào)循序漸進。第三、我們需要抓住題干當(dāng)中的關(guān)鍵詞，強調(diào)一種匹配性。例如看到循序漸進首先想到順序性，看到年齡段或者年級首先想到階段性，看到關(guān)鍵期、高速開展期、最正確期首先考慮不平衡性。【課程內(nèi)容】課程作為學(xué)校教學(xué)問題的核心，課程改革作為教育改革的核心，其在整個教育學(xué)的地位毋庸置疑，而此模塊也是比擬抽象的一類知識點，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時往往抓不住重點，或者往往不理解此模塊的知識體系

9、。1.課程方案課程方案，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其根本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置;學(xué)科順序;課時分配;學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，課程設(shè)置是課程方案的首要問題。課程方案的作用：是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。2.課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程方案的具體化，是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的根底。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的根本要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本框架：前言、課程目標(biāo)

10、、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄。其核心局部是課程目標(biāo)。3.教材教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體局部，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。通常按學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。課文是教科書的主體局部。教科書的作用：(1)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料;(2)也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。它為教師備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績檢查評定提供了根本材料。(3)根據(jù)教學(xué)方案對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和

11、教學(xué)任務(wù);(4)根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的根本途徑和最正確方式，對各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。4.經(jīng)典例題1.制定課程方案的首要問題是( )。A.課程設(shè)置 B.學(xué)科順序 C.課時分配 D.學(xué)年編制2.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是( )。A.課程 B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程方案 D.課程目標(biāo)3.【多項選擇題】課程方案主要由( )組成。A.學(xué)科設(shè)置 B.學(xué)科順序 C.課時分配 D.學(xué)年編制 E.學(xué)周安排4.課程的表現(xiàn)形式是( )。A.課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)教材B.課程總目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)C.課程目標(biāo)課程評價課程實施D

12、.知識經(jīng)驗活動【例題分析】其實課程這一模塊的知識點之所以難理解是因為在日常生活中我們并沒有怎么接觸，或者說我們對于課程概念的理解存在偏差。我們平常所說的課程是廣義的概念，是學(xué)科的總體系及其進程安排，是很大的一個概念。而需要做對此類知識點首先需要做的是整理好框架，能夠知識課程研制、課程目標(biāo)、課程設(shè)計、課程實施、課程資源、課程評價等等之間的關(guān)系，這樣做題目時才能更好的從宏觀進行分析，比方課程內(nèi)容這塊，我們還需要知識它還可以叫做課程設(shè)計的內(nèi)容、課程的文本形式、課程的表現(xiàn)形式，其實他們都是一個東西，另外我們還要知道課程內(nèi)容之間的關(guān)系，他們是一點一點具體，前者的存在是后者的前提。再次就是能夠靜下心來進行記憶，教育學(xué)大局部的內(nèi)容還是需要記憶，概念是判斷的根底，只有記住概念才