1、CCIDConsulting幗教育行蠟訛麵白朋 第一章、中國教育行業信息化應用正在發生重大變化(一)、中國教育行業信息化的新變化1、教育信息化十年發展規劃頒布，推進中國教育國際化進程2012年，教育部正式頒布了教育信息化十年發展規劃(2011-2020)。該規劃為我國教育信息化的發展指明了方向。信息化對教育公平、教育改革、素質教育的作用逐漸顯現，帶來了教育信息化投資的快速增長。2012年，我國教育信息化總體投資規模達到641.8億元，實現同比增長17.8%。教育信息化投資的飛躍式增長推動我國教育信息化快速發展并逐步向國際上發達國家接軌。圖12010-2012年中國教育信息化投資規模單位:億元資

2、料來源：賽迪顧問圖22011-2012年教育信息化投資結構的變化324.8資料來源：賽迪顧問表1主要國家教育信息化規劃和政策比較國家政策/措施主要內容實施時間中國教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)大力發展教育信息化，促進教育的創新與變革，促進教育公平和實現優質教育資源的廣泛共享，使教育信息化整體上接近國際先進水平?；A教育信息化重在促進教育均衡發展。職業教育信息化重在加強數字校園建設,提升實踐教學水平。高等教育信息化重在推進信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養、科研組織和社會服務模式，促進教育質量全面提咼。繼續教育信息化重在推進網絡環境下的終身學習公共服務體系建設。教育管理信息

3、化重在整合信息資源，提升教育服務與監管能力。2012美國變革美國教育：以技術推動學習以提高高校畢業生的比例和消除學生間的成績差距為目標，提出了一種技術推動的21世紀學習模式，其目標和建議包括如下五個基本領域：學習、評價、教學、基礎設施和生產力。學習：借助技術為學習者提供有趣味且強有力的2010個性化學習體驗評價：助技術為有效決策提供數據，持續改善整個教育系統教學：借助技術采用聯合教學的模式來強化教師的教學技能設施：對所有的學生和教師提供隨時隨地可用的人、技術和過程生產力：借助技術優勢，控制學習成本，改善學習效果。英國利用技術：促進下一代學習(2008-2014)通過信息技術提升英國整體教育水平

4、，并圍繞學習者、教師、學習渠道、開發系統的基礎設施等關鍵優先事項開展個性化學習，發展一種技術自信體系，以滿足個性化學習的需求：使所有學習者都能有效地、安全地、有針對性地獲得并利用技術，以支持他們在家庭和學校中的學習；利用技術為教學專業人員提供工具和支持；改善獲取強大的學習工具和內容的方式，支持家庭和非正式學習；最大限度地發揮現有的國家認可的領導網絡作用，以支持創新和知識轉移；開發系統的國家數字基礎設施，支持個人設備和環境的可持續性整合。12009日本學校教育信息化愿景：學習設計與21世紀的學校通過信息技術的建設，提高學校和教師的管理工作效率，減輕教師和學校管理人員的工作負擔；其次，通過建立學校

5、、家庭、教師以及特殊學生輔導專家之間功效的輔助學習技術和數據庫系統來滿足特殊學生的學習需求，實現更咼的學習質量。2010韓國智慧教育戰略旨在利用信息技術提升韓國教育的競爭力，實現人才強國戰略，具體包括數字教材的開發與應用、振興網絡學習與建立在線評估系統、促進教育內容為公共目的的利用、加強教師的智慧教育實踐能力、構筑基于云計算技術的教育服務基礎設施以及提升項目推進體系等八項行動。2011資料來源：賽迪顧問整理通過對主要國家近幾年的教育信息化建設重點的分析比較，不難看出，我國教育信息化十年發展規劃的建設目標逐步向世界發達國家接軌，同樣以提高教學效率和教育管理質量、優化教學內容、促進校內和校外學習的

6、無縫對接、滿足個性化教育和新一代學習方式的需求為未來教育信息化主要目標。利于信息技術手段，遵循科學的教育方式，追求高效的同時降低教育教學成本已經成為未來教育發展的主要趨勢。2、信息化帶動教育管理科學化，促進教育公平我國舉辦著世界最大規模的教育，2.6億學生、1600萬教師、52萬所學校，各級各類學校組織的復雜化、結構的多樣化、水平的差異化以及人民群眾教育訴求的個性化都在不斷增強。如此大的教育規模擴大，使得社會更加關注教育質量和水平、公平和效益、以及結構和布局。推進教育管理信息化是保證教育公平的重要手段，依靠數據電子化、流程電子化和決策電子化來管理，對教育理念、教育資源配置方式等產生變革性影響。

7、黨的十八屆三中全會對教育信息化管理提出了新任務，即構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。新任務中特別提到，在今后一個時期，要完善國家教育資源公共服務平臺，基本建立起豐富多樣的優質數字資源，輸送到全國所有學校的所有班級，特別是能讓地處偏遠、貧困地區的孩子也能就近接受良好的數字資源教育，逐步縮小區域、城鄉、校際差距，促進教育公平；要加快構建國家教育管理公共服務平臺，提高教育管理的效率和科學決策水平，提高教育治理體系和治理能力現代化水平；要大力實施教師信息技術應用能力提升工程，加快構建教師信息技術應用能力標準與測評體系，與教師資格制度、評聘體系、考核獎勵相

8、結合，完成教師全員培訓。2014年，教育管理最高部門教育部明確指出，要在全國80%以上中小學校實現“寬帶網絡校校通”，奠定教育信息化基礎；推進“優質資源班班通”，使優質數字教育資源通達具備條件的每一個班級，促進信息技術與教學活動深度融合；加快教育管理信息化建設與應用，在2013年1.5億學生數據入庫的基礎上，實現全國各級各類學校學生學籍全覆蓋。教育信息化所帶來的技術革新，逐步滲透并影響著教育管理部門的工作模式，促進其重新審視教育管理中遇到的問題和解決問題的方式。其中，最直觀的影響在于，能夠有效擴大優質教育資源覆蓋面，為促進教育公平、提高教育質量作出貢獻。3、信息化引領教學模式變革，提升以學習者

9、為中心、眾人參與的現代教育理念隨著科技發展的日新月異，信息技術持續滲透教育行業中來，潛移默化地改變著人們教與學的方式。在此過程中，以學習者為中心，眾人參與的現代教育理念，以其開放性、動態性、超前性和變革性等鮮明的時代特征，開始逐漸取代封閉式、靜態的、被動和保守的傳統教育理念。現代教育理念通過多媒體教學、網絡教學等多種現代教育技術手段，創新出了合作學習、研究性學習、體驗學習和網絡學習等多種教學方式，重視知識的應用與轉化，重視課程內容的開放性和多樣性，強調發揮學生的主體性，主張教師的主導作用和學生的主體作用相結合，重視發展學生的個性，使學生形成主動獲取知識、解決問題的能力，將教育過程的核心放在學生

10、能力的發展上。全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發展的重要特征。黨的十八屆三中全會對教育信息化管理提出的新任務特別提到，要加快構建“政府規劃引導、企業建設運營、學校購買服務”的機制大力推進“網絡學習空間人人通”，深入研究和挖掘網絡學習空間的應用模式，將空間與課堂教學有機銜接，支持師生、生生、家校間學習互動與交流，使所有教師和初中以上學生實現“人人通”，深入推動教師的因材施教和學生的個性化學習。4、信息化推動科研跨國交流，見證國家科技水平跨越式發展科學研究對于大學，尤其是研究型大學來說，已成為其核心競爭力的重要標志。作為信息時代教育創新發展的革命性推動力，信息化正在推動世

11、界大學科研方式的創新，重塑著整個國家科學研究的體制、機制和面貌。信息化給科學研究活動所帶來的變化是前所未有的、革命性的，使得一種嶄新的從事可研活動的方法和模式成為可能，包括全球性的、跨學科的、大規模的可研合作，跨時間、空間、物理障礙的資源共享與寫作等?？蒲行畔⒒欣诖蚱瓢l達國家率先筑成的科技壁壘，對于促進整個科學界的充分共享，縮小科學研究領域的數字鴻溝，加速發展中國家的科技進步，最終促進全人類科學研究的快速發展，具有劃時代的意義。目前，困擾高校科研活動的一大難題在于海量數據的采集和存儲，以及訪問和使用的管理。提升科研信息化建設，尤其是成功構建和管理科學數據集和數據流，能夠有效提升科研活動效

12、率，促進科研成果的交流和轉化。5、信息化催熱校企互動，帶領教育社會化發展步伐職業教育直接影響到經濟發展方式轉變和人才強國戰略的實現，在經濟社會發展中具有重要作用。校企合作是決定職業教育質量的根本性因素，也是發達國家推進經濟發展和培養高端技能型人才的重要手段，例如美國的合作教育，德國的雙元制教育，英國的三明治制度，日本的產學合作，新加坡的教學工廠等。中國國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中提出，大力發展職業教育。調動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。在地方，2009年寧波出臺了寧波市職業教育校企合作促進條例，成為當時國內唯一一個以促進校企合作為主要內容的地方性法規。在該條例的推動下，寧波各職業院校已與1000多家企業建立了合作關系。其他一些地方如廈門、深圳、蘇州、無錫等地方也已出臺了一些有關校企合作的政策與規范制度，在法律、政策建設上進行了初步的探索，并取得了一定的成效。整體而言，近兩年中國教育政策的投入重點從高教逐漸轉移到職教已經成為明顯的趨勢，職業教育信息化目前已成為教育信息化第二主戰場。以華