初中體育課堂教學(xué)的優(yōu)化_第1頁
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文檔簡介

1、 初中體育課堂教學(xué)的優(yōu)化 體育課大部分是在室外進行的教與學(xué)活動,它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作為體育老師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑,其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課標理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué),是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。一、創(chuàng)設(shè)和諧體育課堂優(yōu)化體育教學(xué) 和諧是實施素質(zhì)的一種模式,它是以社會發(fā)展需求下人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨,協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教學(xué)因素,創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。掌握好和諧的課堂氣氛才能從根本上增強體育教學(xué)過程的整體效應(yīng)。 1、體育課的管理過程處理好教和學(xué)的積極性。體育課教

2、學(xué)實際上也是老師對學(xué)生一個管理過程,老師按一定的程序把理論過程劃分為若干各階段,前一個階段是后一個階段的前提,后一個階段必須在前一個階段成功的基礎(chǔ)上展開,這樣一環(huán)扣一環(huán),構(gòu)成了體育課的管理基本過程。教與學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體,老師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。一般情況下,老師的示范講解做到形象生動,而且時間不長,才能使學(xué)生不感到厭倦。學(xué)生積極性達到一定高潮時,老師又要做到適可而止。以一場籃球教學(xué)比賽為例,學(xué)生對教學(xué)比賽如興趣不大,興奮性低,就會使動作僵硬不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。但如果他們興趣大,興奮性高,再加上同學(xué)的吶喊鼓勁,他們的動作幅度會太大,造成不必要的傷痛,在這種情況下,老師就要根

3、據(jù)學(xué)生的心理活動和精神情緒的變化作適當?shù)目刂疲龅礁邥r就低,低時就高,使課堂氣氛和諧。無趣教材易使學(xué)生情緒低落,鼓不起練習的勁頭,影響教學(xué)效果。中長跑課,學(xué)生一般不大感興趣。對此,我根據(jù)中學(xué)生心理特點,采用計時跑、追逐跑、計名跑、接力跑、游戲跑等練習手段,把“無趣”教材變?yōu)橛腥さ慕滩模ぐl(fā)學(xué)生的練習熱情。 2、批評表揚,要以理服人,循循善誘。在課堂上信任,尊重學(xué)生的自尊心,是消除隔閡,增強興奮性不可缺少的一環(huán),尤其是在學(xué)生情緒低落和氣氛沉悶時,老師如能及時的給予表揚,都能超到提高士氣,活躍課堂氣氛的作用。對違背常規(guī)的學(xué)生,老師要愛護關(guān)心,使他們感到批評是善意的。這樣做,既能活躍課堂氣氛,又能消

4、除師生的隔閡。實踐證明,良好的開端是成功的一半,優(yōu)化體育室內(nèi)課堂教學(xué)的第一步也是最重要的一步就是要激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,使原本枯燥的理論知識更具體、生動、形象。 3、老師的態(tài)度、精神以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是保持課堂氣氛和諧的重要條件。態(tài)度和藹可親,講課生動活潑,具體形象,學(xué)生的學(xué)習情緒會受到鼓舞,在這種情況下,最易于聯(lián)想、綜合、分析、推理、進行創(chuàng)造性的練習。反之,老師精神萎靡不振,態(tài)度生硬呆板,組織和要求又不得法,學(xué)生的心情就會緊張,不愉快,大腦皮層也最易出現(xiàn)抑制狀態(tài)。開展多樣化的教學(xué)活動能充分啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)習興趣和效果,使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會創(chuàng)新。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于更新老

5、師的觀念,我們要運用一切手段在jy中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,注重強調(diào)學(xué)生的主體意識,開發(fā)學(xué)生的個性潛能,塑造創(chuàng)新品質(zhì)。才能更有效的提高課堂教學(xué)效率。在體育教學(xué)過程中,老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、組織教法和布置場地器材、管理、愛護,以嚴格的組織,合理的要求,身體力行,給學(xué)生有聲的影響,使學(xué)生在整個教學(xué)過程中充滿愛。老師參與學(xué)生的活動,是上好一節(jié)體育課的重要方面。老師的表率行為,具有很大的感召力,能對學(xué)生產(chǎn)生有利的感情激勵作用。二、滲透創(chuàng)新jy優(yōu)化體育課堂 創(chuàng)新能力不僅是一個民族、一個社會富有生機與活力的條件,也是一個民族、一個社會文明發(fā)展水準的標志,是一個國家綜合國力的重

6、要體現(xiàn)。體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習和活動環(huán)境,以及充分的觀察、思維、實踐的表現(xiàn)機會。 1、老師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度,老師必須首先成為個富有創(chuàng)新精神的人,只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就老師的“創(chuàng)新精神”而言,它主要包括:創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。 2、創(chuàng)新要以人為本,老師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到,但必會喜愛的活動,要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口,不因循守舊。主動突破教材勢與習慣性框框,在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成教材為基礎(chǔ),補充具有當?shù)靥厣W(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變

7、。如全國甲A足球聯(lián)賽期間,安排足球教學(xué)并結(jié)合“四對四”足球比賽規(guī)則等等。學(xué)生個體只有在自身需要的推動下,與外部環(huán)境作用,才能有效地促進創(chuàng)新態(tài)度的升華。 3、創(chuàng)新必須大膽探索、求新體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的,常常突破傳統(tǒng)方法,打破平衡格局,創(chuàng)新者的思想和行為,難免不為多數(shù)人所接受。在活動中,學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系,學(xué)生不斷“犯錯”的過程,其實是不斷改正錯誤,完善方法的過程。假如不給予這類機會,輕易代替、否定,非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣,嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗,也會使學(xué)生變得懶于動腦,疏于嘗試。老師應(yīng)站在學(xué)生的立場,正確對待“良性爭吵”,多給學(xué)生創(chuàng)造

8、“犯錯”的條件和機會,大膽求真、求新。三、注重老師本身的魅力優(yōu)化體育課堂 老師在體育教學(xué)中有主導(dǎo)作用,老師本人的人格魅力,也是影響課堂效果的主要因素。體育老師結(jié)合教學(xué)特點,應(yīng)在課堂中注意以下內(nèi)容。 1、以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學(xué)生。老師的講解對學(xué)生形成動作的正確概念和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性都有重要的作用。老師講解時,除了講動作要領(lǐng)外,還可介紹所學(xué)動作的健身、健美作用,對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕困難等)的作用以及審美價值。老師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言,有時可穿插些幽默的語言,語調(diào)要親切、動聽,注意抑揚頓挫,注意節(jié)奏。老師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味,更不能在課

9、堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生,因為這會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性,而且還會使師生關(guān)系惡化。 2、老師在課堂級要注意儀表美、行為美。體育教學(xué)中老師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方,儀表、動作都要注意一個“美”字。要落落大方、精神抖擻,又要顯示威嚴,老師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩,一投手一舉腳都要給學(xué)生一個美的感覺,讓學(xué)生感到羨慕,這就能用老師的行為舉止感染學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習積極性。 3、要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中,學(xué)生或運動員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的,老師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教。以調(diào)動全班學(xué)生或全隊隊員的學(xué)習積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實際情況,可以人與人之間略有差異,如基礎(chǔ)好、起點高的,可以給他“開小灶”,增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量,某項(如柔韌性)身體素質(zhì)差的可適當增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問時,一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答;一些比較復(fù)雜、難度較大的問題,則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學(xué)生回答。當學(xué)生回答正確時,要予以肯定、贊許或表揚;當回答不合要求時,要肯定其中正確的部分并和藹地指出其不足之處或謬誤之處,給予適當?shù)墓膭睿形疬^多地指責和苛刻的批評。讓學(xué)生出來演練動作也應(yīng)如此,演練得好要予以肯定、贊許或表揚,同

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