1、社會流動與教育選擇摘 要：社會流動和教育選擇有著密切的雙向互動關系。 一方面，社會流動的性質、方向、速率、水平方式和趨勢影響 著教育選擇的宗旨、目標、功能、范圍、策略、內容和方法； 另一方面，教育選擇的目標、依據與方式等促進著社會代際流 動、競爭流動與結構優化。近年來，我國社會流動與教育選擇 的互動增強，但仍然存在著諸多相互制約因素。為了促進二者 的協調運行和良性互動，社會方面應努力營造民主穩定的政治 環境、持續平衡的經濟增長、開放有序的擇業制度；教育方面 則應開放教育系統、均衡資源配置，強化選擇功能，發揮價值 導向作用。關鍵詞：社會流動；教育選擇；協調運行社會流動是社會結構中階層之間的分化與

2、互動過程，教育 選擇則是促進個體社會流動的重要途徑。教育的社會流動功能 正是通過教育對社會成員的培養與選擇，使他們在社會的不同 職業崗位和社會分層之間的轉換來實現的。社會流動與教育選 擇之間具有密切的互動關系。在社會結構大變動的當今，研究 社會流動與教育選擇的互動機制及協調運行，對于充分發揮教第1頁共9頁育的社會選擇功能、對于優化我國的社會結構具有極為重要的一、社會流動與教育選擇的相關分析社會流動是指在社會分層結構中，各個階級或階層內部， 以及不同階級與階層之間個人或者群體的社會地位升降與職業 轉換現象。依據不同的標準，可以把社會流動劃分為不同的類 型。以方向為標準，可分為垂直流動與水平流動：

3、垂直流動又 稱上下流動，是指個人或者群體在不同社會階層之間的流動； 水平流動，是指在同一社會地位的社會階層之間的流動。以時 間為標準，可分為代際流動與代內流動：代際流動是指兩代人 之間的社會地位變動情況；代內流動是指個人在其一生中的社 會地位變動情況。測定這一類社會流動，一般是以職業作為社 會地位變化的參照量，運用“職業世襲率”（即以父輩為基準 的下代人中從事同樣職業的比率）、“職業同職率”（即以本 人為基準，與上一代人中從事同樣職業的比率）、“職業持續 率”（即以最初職業為基準，目前仍從事與最初職業相同的人 數的比率）為指標。以成因為標準，可分為自然性流動與非自 然性流動：自然性流動是基于個

4、人對莫個目標的追求而自然產 生的，不帶強制性；非自然性流動是指為達到莫種目的，有計 劃、有組織的，在經濟、政治與行政等強制性手段控制下的流 動。以規模為標準，可分為結構性流動和非結構性流動：結構第2頁共9頁 性流動是指由于社會經濟、技術、政治或自然條件等因素的變 化而引起的莫些階層或群體較大規模的流動；非結構性流動則 是指在一個社會中，由于莫些原因而引起的少數人的流動。以 方式為標準，可分為競爭性流動與贊助性流動：競爭性流動是 指在公開與公平競爭的條件下，通過個體的努力而獲得的流 動；贊助性流動則是利用其他社會資源而獲得的流動。社會流動具有下述一般規律：一是社會流動的普遍性，它 廣泛地存在于任

5、何社會、任何時代；二是社會流動的客觀制約 性，即流動的規模、范圍、頻率、速度、趨勢等，都要受到社 會形態和各種社會因素的制約；三是社會流動的方向性，“人 往高處走，水往低處流”，希望得到較好的自我發展與自我實 現的機會，是支配著人們努力爭取向上流動的普遍的社會心 理；四是社會流動的加速性，隨著社會的發展，社會流動的規 模將越來越大，速度將越來越快；五是社會流動的競爭性，社 會流動愈快，競爭程度愈激烈。影響社會流動的原因是多方面的。首先是社會條件。在傳 統封閉的社會里，一般人只能聽任命運的擺布，職業與社會地 位都由由身所決定，很少有流動的機會；在現代開放的社會 里，科技與經濟的迅速發展，產業結構

6、的急劇變化，新行業的 不斷開辟，客觀上為人們的社會流動提由了更多的機會。其次 是家庭背景。家庭的社會地位、經濟狀況、物質條件與上代人第3頁共9頁 的文化程度、職業類型、價值觀念、期望水平、教養態度等， 都直接或間接地影響著個體的社會流動。其三是個人狀況。個 人的聰明才智、成就動機、抱負水平以及主觀努力的程度等， 都與個體流動狀況息息相關。其四是教育因素。在現代社會 中，教育是社會流動的基礎，學校是通往理想職業的橋梁。社會流動有合理與不合理之分。合理的社會流動，首先體 現在量的合理性，即社會各階層之間流動的渠道通暢，并具有 既與社會經濟發展要求相切合，又與社會承受力水平相適應、 向理想的“橄欖型

7、”社會結構發展所需要的流動規模。其次體 現在質的合理性，即社會流動遵循著機會公平、競爭公開、結 果公正等原則。合理的社會流動具有重要意義。從社會發展來講，合理的 社會流動既是實現社會結構優化的必要途徑，又是推動社會生 產力發展的重要因素。通過合理的社會流動，不僅可以調整不 同產業、不同地區、不同行業、不同部門的人才和勞動力配 置，還可以促進新思想、新技術、新成果的廣泛交流。從個人 發展來講，合理的社會流動既是激發人們奮發向上的內部動 力，又能保障個性自由發展；它不僅可以使能者上、庸者下， 激發生人們不斷進取的精神，還可以改變個人不太適應的莫些 環境，為個人施展才華、發揮興趣特長開辟道路。第4頁

8、共9頁社會流動離不開社會選擇。社會選擇是指社會各主體按照 一定的標準和方式挑選人才的活動。社會選擇的主體有不同的 層次，如階級、群體、組織等。社會選擇的標準與方式，因選 擇主體的價值取向的不同而變化。從歷史上看，種族、民族、 由身、門第、財富、能力、知識、德行等，都是不同時期的選 擇標準：推薦、考察、考試等，都是不同時期的選擇方式。社 會選擇對優化統治階級結構、穩定社會秩序與促進社會發展都 具有極其重要的意義。隨著時代的發展，教育選擇在社會選擇中具有越來越重要 的作用。教育選擇是指教育（主要指學校的）系統按照一定的 標準對學生進行考試、考核、評估和分類，并把它們分配到不 同的教育層次和類型中，

9、進而輸送到不同的社會崗位上去的活 動。其目的，是為了給學生合理安排升學機會和授予莫種教育 資格。教育選擇的標準，通常是學業成績，但有時也會摻雜政 治、經濟等因素。現代社會，學校是進行考試分級和授予莫種 教育資格的最大場所，是社會選擇的重要機構。現代教育選擇具有下列特征：一是選擇對象的普遍性。每 個個體進入社會系統前，都不可避免的要經過不同形式的教育 選擇。二是選擇依據的科學性。現代教育選擇的標準，經歷了 從偏重知識向注重知識、能力、智力、性向與創新等綜合素質 考察的發展。三是選擇方式的系統性。除考試選擇以外，資格第5頁共9頁 認定、推薦保送、開放招生、特別選拔等，都被廣泛運用。四 是選擇結果的

10、權威性。教育機構以各種方式作曲的包括學歷、 學位以及各種教育資格的認定，在全社會中得到了越來越充分 的認可。教育選擇與社會流動存在著密切的雙向互動關系。從社會 流動對教育選擇的影響看：首先，社會流動的性質決定教育選 擇的宗旨。傳統社會是封閉性流動，其教育選擇也只能在統治 階級的內部進行。現代社會流動具有較大的開放性，教育選擇 也就具有面向社會的特點。其次，社會流動的方向影響教育選 擇的目標。在重視垂直流動的社會，人們關心的是個人地位的 遷開，這種遷開一旦與學歷緊密桂鉤，便會導致社會上的學歷 主義與教育上的升學競爭；而在重視水平流動的社會里，人們 關心的是如何選擇適合自己興趣特長的職業，在教育選

11、擇上， 人們關注的是對學校類型與專業類型的選擇，顯示由多元化的 特點。美國社會學家鳥原曾經比較過美日社會流動與教育的關 系。他發現，美國是一個注重水平流動的國家，人們經常流動 的原因，主要是為了選擇適合自己興趣的工作，因此在教育中 注意選擇與自己特長相應的專業；日本是一個重視縱向流動的 國家，人們關心的是個人地位的升遷，因此考試競爭最為激 烈。其三，社會流動的速率影響教育選擇的價值。根據哈維赫 斯特的說法，教育具有兩種價值：一種是教育僅作為與莫種社第6頁共9頁 會地位和身份相稱的所謂“象征性價值”；另一種是教育具有 使個人獲得適當工作與施展才華機會的所謂“功用性價值”。 當社會發展緩慢、社會流

12、動僵滯、社會地位相對凝固的時期， 教育選擇往往是依據人的身份與地位，教育僅具有象征性價 值；當行業興替加快、社會流動頻繁、人們的職業變動與社會 地位升遷較多依賴于教育時，教育的功用性價值必然增強。其 四，社會流動的水平制約教育選擇的范圍。傳統社會生產力水 平低下，職業分化與社會流動緩慢，教育選擇只能是在統治階 級內部一個較小的范圍內進行；現代社會經濟的快速發展，職 業的迅速分化，促進了社會流動水平的提高，教育選擇也日益 發揮由大規模選擇人才的功能。其五，社會流動的方式影響教 育選擇的策略。在贊助性流動為主的社會里，注重以身份或階 級為標準，推薦選拔常常被置于重要的地位；在以競爭性流動 為主的社

13、會里，注重以個人能力與成就為標準、教育考試便成 為擇優的主要方式。其六，社會流動的趨勢影響到教育選擇的 內容與方法。在水平流動頻繁、職業變換普遍的現代社會里， 必然要求教育不斷更新教學內容，改革教學方法，突生應變能 力與開拓精神的培養。從教育選擇對社會流動的作用看，中國古代的教育選擇，便是學子躋身仕途的主要渠道。據克拉克對宋朝1148年和1256年中國家庭背景和科舉考試成功者的關系研究，1148年第7頁共9頁由身中下階層的登科人數占56.6%, 1256年占57.9 %。國外的調查亦證實，受教育程度與個人向上流動以及社會地位變化 三者之間，有著極為密切的關系。哈維赫斯特認為：“工業民 主社會將

14、會更加開放及流動化，教育選擇將成為個人向上流動 的重要工具，欠缺教育或教育選擇的失敗者，將成為個人向下 社會流動的主因。”胡森(T.Husen)也認為：“在民主社會 中，教育能力將代替過去的社會特權。”有人統計，美國從 1789-1953年，約有67%的高層政治領導人物是大學畢業生， 其中絕大部分來自哈佛、耶魯等名牌大學。在現代社會里，教育選擇在促進合理社會流動中的作用日 益增強，具體表現在：第一，教育選擇增進了學歷與職業的商 度相關性。當今，標志一個人社會地位的主要指標是職業；而 具有較高聲望的職業，都有較高的學歷要求。美國社會學家布 勞的研究結果表明，在經濟發達國家學歷與職業地位的相關系 數為0.73 。陸學藝等對我國1992-20 年社會流動的調查也 顯示，在個人職業地位獲得中，教育學歷因素名列首位。第 二，教育選擇加強了教育與英才地位的密切關聯。英才地位是 指那些在社會中專業技術水平或社會管理層級較高的崗位。據 麻生誠調查，19281941年，日本的英才中具有大學學歷者 占40-50% ;1955年以后，這一比例則達到 80%。在我國， 被認為社會地位較高的