1、課 題祖父的園子課 型略讀課主 備 人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助工具書會認(rèn)8個(gè)生字。正確讀寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。2在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，通順、流利、有感情地朗讀課文，讀出園子的美麗，以及作者童年的自由、快樂。3在深入文本的基礎(chǔ)上，默讀課文，知道課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由、快樂。品位孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)自主讀書，知道課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在深入學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，感受作者童年生活的自由、快樂。品位孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述的表達(dá)特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)方法情感

2、朗讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)蕭紅的資料。評價(jià)方案1、目標(biāo)1，課堂上通過老師傾聽觀察指名認(rèn)讀，98%的學(xué)生會讀。2、目標(biāo)2，通過課堂上老師觀察指名讀和學(xué)生互讀來完成，96%以上的學(xué)生參與朗讀，通過學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥、讀悟結(jié)合等形式使95%左右的學(xué)生能讀出園子的美麗和作者童年的自由和快樂。3、目標(biāo)3的第一個(gè)層次，通過課堂提問來檢測，第二個(gè)層次在讀悟結(jié)合的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)句子，展示成果，課堂觀察來檢測。導(dǎo)學(xué)流程一、初讀祖父的園子，感知園子的世界同學(xué)們，一個(gè)普普通通的園子，對你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對于著名作家蕭紅來說，

3、這個(gè)園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個(gè)園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是祖父的園子(師板書課題)。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，讀一讀本課的課文導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)本篇文章我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)一篇文章要做到“文通字順”作為高年級同學(xué)，我相信你們一定事先預(yù)習(xí)過了。下面我來檢測一下你們的預(yù)習(xí)情況。螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界那么，這園子里都有哪些情境讓我久久不能忘懷呢?請大家打開課本自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，長句斷短句。(一)感受昆蟲的世界，樣樣都有生交流：我家有一個(gè)大

4、花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。師：讀著讀著，有沒有發(fā)現(xiàn)這一段中的一句話最能概括本段的內(nèi)容，誰來朗讀給我們聽。生朗讀師：開篇蕭紅就告訴我們，這個(gè)大花園里有這些可愛的小昆蟲生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。師：(刷紅這幾個(gè)詞語)讓我們一起想象一下，小小的蕭紅可能掰著手指頭一個(gè)一個(gè)數(shù)來著，她是怎么數(shù)的呢？生掰著手指讀師：(刷紅“樣樣都有”，并板書)這句話里說的是“樣樣都有”。也就是說，不僅這些種類，一定還有?生交流（各種種類的蟲子）師：原來我家的大花園里的小昆蟲呀，真是要什么種類生：就有什么種類。師：這真是生：樣樣都有。師：這“樣樣都有”的是小昆蟲的種類。那就把你的感受送進(jìn)去，讓我們好好

5、體會這“種類”的“樣樣都有”吧。生：(朗讀，重點(diǎn)體會“樣樣都有”)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。師：除了種類的“樣樣都有”，還有什么也“樣樣都有”?繼續(xù)朗讀這段給我們聽。(注意：圍繞第一句話，學(xué)生朗讀到哪個(gè)方面，就到哪個(gè)方面進(jìn)一步朗讀。)顏色樣樣都有師：(把表示顏色的詞刷紅)想想這白，這黃，這金，這綠，如何在你的聲音中感受顏色的不同?生：(朗讀)蝴蝶有“白蝴蝶、黃蝴蝶”(指導(dǎo)生白讀得輕一些，色彩輕淺一些，黃比白稍微重一點(diǎn)兒。)生：“好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。(引導(dǎo)學(xué)生突出“金粉”。)師：是啊。那白，一定是輕輕淺淺的；那紅，一定艷麗濃重的生：“蜻蜓是金的，螞蚱

6、是綠的。”(突出“金”和“綠”)(生連起來再次朗讀。)師：這真是，紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮!那真叫要什么顏色生：就有什么顏色。師：這“樣樣都有”里，除了種類、顏色，還有什么？繼續(xù)朗讀給我們聽。飛行的樣子生：這園子里還有聲音以及它們飛行的樣子。(朗讀)蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。師：(課件刷紅“胖乎乎，圓滾滾”；老師壓低聲音，嘴巴向前繃緊，變圓，用口型暗示)瞧，這蜜蜂可是（ ）生：(氣脹滿口腔，有點(diǎn)夸張，粗聲粗氣地讀)“胖乎乎、圓滾滾”。師：再看這胖乎乎、圓滾滾的小蜜蜂，還嗡嗡地飛著(刷紅“嗡嗡地”)生：(朗讀，重在“嗡

7、嗡”)蜜蜂嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。師：好一只可愛的小蜜蜂啊!我們從聲音中就能看出蜜蜂的樣子來。這段沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子，這可給了我們想象的空間，想象一下蝴蝶、蜻蜓、螞蚱又是怎樣飛行的呢？生交流師：原來這些小昆蟲飛行的樣子都不同，不愧是“樣樣都有”。其實(shí)，不僅樣子，蜜蜂和蜻蜓和蝴蝶飛行的聲音一樣嗎?生：不一樣。師：不僅這些小昆蟲，還有我們剛才提到的那些小昆蟲，真是要什么樣子生：就有什么樣子。師：要什么聲音生：就有什么聲音。師：還是開頭的那句話生：(朗讀)“我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。”師：朗讀第一

8、段，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。因朗讀，感受到祖父的園子就是昆蟲的世界!多么自豪!誰來快快夸夸我家這座大花園!(生有感情地朗讀。)(二)感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”師：祖父的園子可是一個(gè)大花園!僅是這些小生靈樣樣都有?還有呢生：(朗讀第三自然段)據(jù)說這花園，從前是一個(gè)果園。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。師：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前(回扣板書)。師：還是那句話，我家的大花園生：祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有!

9、師：難怪蕭紅說，這里“忘卻不了，難以忘卻”；難怪著名作家茅盾先生讀了呼蘭河傳稱贊道，這是一幅多彩的風(fēng)景畫!你瞧，我們不就是用朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里所描繪這花園的世界嗎!(板書：花園)三、朗讀五件事，感受童年的樂(一)整體感知五件事師：那園子里的風(fēng)景就像一幅畫深深印刻在蕭紅的腦海里了。這園子里，蕭紅忘不了的，難以忘卻的還有什么?請讀讀四到十六自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給我們聽。(生整體略讀批注后，開始朗讀發(fā)言。)生：(朗讀)祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。師：你們的朗讀，告訴我們，難以忘卻的，忘卻不了的是這樣幾件事情，都寫在文字里了，讓我們把蕭紅寫的這幾句話提取出來，朗讀一番生：祖父栽花

10、，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過來澆。(二)變換語氣朗讀五件事師：做這五件事之前，還有這句話，我們一起對讀一番：師：祖父戴一頂大草帽。(師用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)生：我就戴一頂小草帽。(生用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)師：祖父戴一頂大草帽。(師重音強(qiáng)調(diào)“戴”)生：我就戴一(生重音強(qiáng)調(diào)“戴”)頂小草帽。師：祖父戴一頂大(師重音強(qiáng)調(diào)“大”)生：我就戴一頂小(生壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)師：互相對讀這五件事：生1：祖父栽花。(強(qiáng)調(diào)“祖父”)生2：我就栽花。(生強(qiáng)調(diào)“我”)生1：祖父拔草。(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)。生2：我就拔草(生重音強(qiáng)調(diào)“拔”)。師：想怎么朗

11、讀就怎么朗讀! 生1：祖父戴一頂大草帽。(強(qiáng)調(diào)“草帽”)生2：我戴一頂小草帽。(也強(qiáng)調(diào)“草帽”)生1：祖父栽花。(強(qiáng)調(diào)“祖父”)生2：我就栽花。(強(qiáng)調(diào)“我”)生1：祖父拔草(強(qiáng)調(diào)“拔草”)生2：我就拔草(強(qiáng)調(diào)“拔草”)生1：祖父種菜（慢條斯理)生2：我就種菜（一板一眼)生1：祖父鏟地。(語氣特快)生2：我也鏟地。(語氣也特快)師：就這樣朗讀著，朗讀著，你感受到了一個(gè)怎樣的蕭紅? (三)重點(diǎn)朗讀“鏟地”這件事師：蕭紅就這么調(diào)皮，就這么可愛，不信讓我們走進(jìn)其中“鏟地”這件事，再來細(xì)細(xì)朗讀一番。生：(朗讀)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠

12、了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我說：“是的。”師：聯(lián)系上文，你可要注意呀，祖父可是“大笑”起來，而且是“笑夠了”才說的(刷紅描寫兩次“笑”的詞語)。誰再次分角色朗讀這組對話，體會祖父的語氣，同學(xué)們旁白。生分角色朗讀師：在朗讀中，我們聽出這是一位多么慈祥的祖父。蕭紅回答的語氣是怎樣的呢?課文可沒有寫，而是用白描的手法，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組說一說(課件出示)：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”我(認(rèn)真地 )說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我(一本正經(jīng)地 )說：“是的。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷

13、穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，(撒嬌地 )說：“這不是一樣的嗎?”師：通過剛才的朗讀我們看到了一個(gè)怎樣的蕭紅？生交流師：那就讓我們恢復(fù)原文，在朗讀中感受這個(gè)認(rèn)真又一本正經(jīng)回答的蕭紅!(生分角色進(jìn)行朗讀，體會蕭紅回答祖父的話時(shí)候的“一本正經(jīng)”。)師：瞧，祖父講解得多么認(rèn)真，看來，祖父不變的是永遠(yuǎn)的慈祥，飽含對蕭紅的寵愛。蕭紅呢，想怎么回答就怎么回答。蕭紅呢，并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭生：(朗讀)一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。(四)朗讀“澆菜”這件事師：多么頑皮，多么開心，多么快樂!這小小的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做!不信，再細(xì)細(xì)朗讀澆菜這件事。生朗讀：玩膩了

14、，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰!下雨啰!”師：大喊著是怎么喊?用你們的朗讀，告訴我們吧。生：“下雨啰!下雨啰!”(用了很大的力氣。)師：這里“下雨啰”重復(fù)了兩回，有可能?(手勢提示，朗讀應(yīng)讀出變化。)生：“下雨啰!下雨啰!”(語氣很急切。)師：還可能怎樣喊？生：“下雨啰!下雨啰!”(語氣很慢，陶醉的樣子。)生：“下雨啰!下雨啰!”(語氣前低后高。表示歡快。)生：“下雨啰!下雨啰!”(語氣前高后低，表示強(qiáng)調(diào)。)師：好一個(gè)快樂的蕭紅，在這祖父的園子里，想怎么喊，就怎么喊；想怎么做，就怎么做。來吧，頑皮的蕭

15、紅，把水揚(yáng)起來，喊起來吧生：(站起來，揚(yáng)水)下雨啰!下雨啰!師：蕭紅僅僅喊出的是下雨嗎？她喊出的究竟是什么?生交流 自由、快樂師：是啊，聽，這聲音，連大樹啊、對面的土墻啊都聽到了。生：(朗讀課文)凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。師：原來，拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。可以想象，蕭紅喊一聲“下雨啰!”對面的土墻也跟著回答生：“下雨啰!”師：蕭紅若喊“我好自由!”生：對面的土墻也喊“我好自由!”師：蕭紅若喊：“我好快樂!”生：對面的土墻也喊：“我好快樂!”師：蕭紅喊：“我永遠(yuǎn)是自由的!”生：對

16、面的土墻也喊：“我永遠(yuǎn)是自由的!”師：蕭紅喊：“我永遠(yuǎn)是快樂的!”生：對面的土墻也喊：“我永遠(yuǎn)是快樂的!”師：所以我們可以用這樣的話來概述在這樣的園子里，我生：想做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。師：學(xué)到這兒，你們一定明白了，這份快樂的源頭就是生：自由師：也就是說，因?yàn)樽杂桑钥鞓贰Ｄ敲矗瑸槭裁搭}目不叫自由的園子呢？生：因?yàn)閳@子是祖父創(chuàng)造的。生：是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂。師：！所以，蕭紅就把這篇文章的題目定為生：祖父的園子師：這也表達(dá)了蕭紅對祖父的生：懷念。(五)朗讀園子里感受到的快樂師：原來，凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的；原來，這花園是我的樂園。正是，“一切景語皆情語”

17、。正因?yàn)檫@自由的世界，帶給蕭紅內(nèi)心如此歡樂。于是眼前的一切都是自由的，快樂的!花開了(引讀下文)生：就像睡醒了似的。師：鳥飛了生：就像在天上逛似的。師：蟲子叫了生：就像在說話似的。師：一切都活了，要做什么生：就做什么。師：要怎么樣，就怎么樣。都是自由的!師：倭瓜生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。師：黃瓜生：愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。師：玉米呢生：愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。師：現(xiàn)在呀，你們就是那滿地的倭瓜、黃瓜、玉米!倭瓜呢，用朗讀告訴我們你的自由快樂!你是?生：我是“倭瓜”：愿

18、意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。生：我是“黃瓜”：愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。師：原來，這里的一切的一切，都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。四、朗讀全文，感受生命的家園師：(引齊讀)“天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過，好像要壓到祖父的草帽上。”師：終于，我玩累了生：(朗讀)就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。師：(漸漸慢)噓，不要打擾她，她正在做著園子里的夢呢。童年成了真中的夢，夢中的真。童年的畫卷合上了，文中那個(gè)小小的蕭紅，走出了故鄉(xiāng)，走進(jìn)了廣闊的世界。園子里美好的世界，印刻在她生命的記憶里。五、直面童年，引發(fā)思考師：同學(xué)們，童年是美麗的歌謠，童年是動(dòng)人的詩篇，童年是人生長河中短暫的一瞬。蕭紅用文字記錄她的童年，還有許許多多的人用不同的方式來刻錄她的童年。比如有一個(gè)著名的歌手，叫羅大佑，他有一首歌叫童年。請看播放歌曲。會唱的孩子可以跟著一起唱。師：（在童年的歌曲聲中）蕭紅用筆刻錄童年，羅大佑歌刻錄童年？聰明的孩子們，好好地想一想，你會用什么方式讓你的童年永恒呢？現(xiàn)在把你的想法寫下來吧。六、猜測內(nèi)容，閱讀延伸師：蕭紅的童年是快樂的，所以，蕭紅想到了用筆來刻錄她的童年，讓童年永恒。于是，她寫就了一部小說，名字叫做（課件出示呼蘭河傳的封面）生：呼蘭