1、PAGE PAGE 5背 影教學設計【教材分析】 背影是人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課，是朱自清先生于1925年寫的一篇紀實性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因為它寫出了一種異常真摯至誠的親子之愛、父子深情，還因為作者敢于剖析自己對父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人，同時，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來描寫父親，尤其是把父親買橘子時的背影定格，準確地表現了在特定環境下父親的形象特點，給讀者以生動新穎的藝術感受，另外，作者沒有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調中自然流淌，寓深情于質樸的語言描寫中，蘊藉雋永。 【學情分析】作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹

2、著，但大多數人認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情；對于樸實的文字，盡管前邊已經學過爸爸的花兒落了、散步等文章，但學生的語言感受能力還不是很強，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學習中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學習起來并不難理解。【教學目標】1、理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇、交卸、典質”等詞語；2、品味文章樸實卻飽含深情的語言，體會關鍵性語句的含義和表達作用；3、學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思；4、體會作者的感情流程，體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。 【教學

3、重點】體會文章樸實卻蘊含至愛深情的語言，體會作者感情流程。 【教學難點】從理清文章脈絡入手，整體把握內容，體會文章精巧的構思。 【教學方法】 (一)朗讀法。紀實散文背影的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。 （二）研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表意和表達作用。理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用，同時，結合生活揣摩作者的心情和感受，激發愛心。 （三）點撥法。深刻體會作者所選取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父親失業、典賣借錢、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，在一個特殊環境下活動著的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的

4、寫照，還是作者感情的觸發點和凝聚點，父親肥胖而吃力的“形”，慈愛、艱難和努力，老境頹唐、心情憂傷的“神”，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個背影里。適時點撥，更能深刻體現父親的愛。【教具準備】多媒體【教學時間】一課時【教學流程】 （一）導語設計 ：多媒體播放歌曲父親，一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文背影。多媒體出示課題，并板書課題背影 （二）作者簡介1、指名簡介。2、多媒體出示作者簡

5、介：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集蹤跡、歐游雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。背影是紀實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文章只是寫實，”（三）初讀課文，整體感知 1、多媒體出示重點字詞檢查預習。你讀會了嗎? 交卸（ ） 奔喪（ ） 差使（ ） 狼藉（ ） 迂腐（ ） 賦閑（ ）頹唐（ ） 妥帖（ ） 惦記（ ） 簌簌（ ） 蹣跚 （ ）躊躇（ ） 瑣屑 （ ）舉箸提筆（

6、）你理解了嗎？奔赴親人的喪事。 （ ）亂七八糟的樣子。 （ ）有了空閑的時間，指失業在家。 （ ）腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（ ）細小而繁多的事。 （ ） 2、瀏覽課文，說出對課文的第一影響。多媒體出示：留意一下自己對文章的第一印象，說說你對本文的總體感受。 3、找出課文中幾次寫背影。每次都有什么作用。學生放聲朗讀，圈點勾畫。多媒體出示：文章一共幾次提到了父親的背影？ （四）研討第六段課文，理解父子深情 1、 多媒體出示閱讀要求，播放本段課文朗讀錄音結合課文思考問題。緊扣背影找出其中最富表現力的詞語：兩個“黑”，三個“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理

7、解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意。 2、出示第六語段父親爬月臺買橘子視頻，再現父親的形象、動作，激起情感共鳴。（五）點撥研討，理解作者的感情流程 父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢？請結合課文具體分析。多媒體出示：找出文章中描寫作者自己的語句，然后把這些語句串起來看一看，面對父親的關心、愛護、體貼，作為兒子的朱自清又是怎么樣的呢？ （六）小結這篇散文作者不僅給我們刻畫了一個栩栩如生的背影，并且通過背影讓我們感受到了一種深沉博大的父愛，更重要的是寫出了一個普通兒子對父愛的感悟過程。告訴我們要學習朱自清懂得感受愛，回報愛。 （七）拓展訓練 說話訓練 ：你有過對父母或親

8、人由不理解到理解而深受感動的經歷嗎？舉一個事例談談。 （八）寫作訓練多媒體出示：你父母疼愛你的哪件事深深感動了你？這件事的經過怎樣？你受到了怎樣的感動？參照這樣的思路，自擬題目，寫一篇文章。結束語：欣賞背影歌 。【板書設計】背 影 朱自清父愛不理解-頓悟感念【教學反思】朱自清的散文背影以其感情真摯自然見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？文章離現在的學生遙遠，怎樣才能走進學生的心靈，如何讓“情動于中而形于言”的文章，來震撼學生的心靈，達到“以人為本，教文育人”的目的？我認為是我這節課的重點、難點。 突破難點的方法是讓學生在充分預學的基礎上抓重點語段賞析，進而從字里行間體會感人至深的人間親情。因此我確定了以下學習目標：抓住通過“背影”這一感情聚焦點，展現人物心靈的寫法；引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章樸實的語言風格，體會文章蘊涵的父親對兒子的真情摯愛，兒子對父親的深深眷戀，啟發學生感恩父母。 目標確定了，究竟應該怎樣達成目標。現在的孩子多半不理解父母對自己的愛，在心理上不接受父母輩愛的表達方式，認為父母對自己做什么都是應該的，由此推彼，無論別人對自