1、快樂的小公雞教學實錄一、創境引思，目標定向 師：孩子們，坐端正，請看屏幕，認真聽老師給你們帶來謎語！師：頭戴大紅帽， 身披五彩衣， 好像小鬧鐘， 清早催人起。 生：大公雞 師：猜的完全正確！那今天老師帶你們到大公雞的家認識一個小公雞！師：現在請孩子們拿出你們的小手和老師一起來寫，寫一個字讀一個字（板書：小公雞）孩子們，老師帶你們認識的這只小公雞，是只快樂的小公雞！（多媒體）師：我們來齊讀一遍，課題。 生：（齊讀）快樂的小公雞。 師：孩子們，那什么是快樂呢！？生：快樂就是高興；就是開心愉快師：孩子們你們都理解了快樂的意思，你們想每天都快樂么！？生：想！師：我們這只小公雞也很想得到快樂，可是剛開始

2、的時候它很苦惱，是后來才快樂起來的！你想知道中間發生什么事情了么！？生：想！二、初讀課文，解決生字問題師：那請孩子們快輕輕地把課本打開到9頁，平放好。你們自己先來試著讀一遍課文，如果遇見不認識的字，看看上面的拼音或者用你喜歡的辦法解決。開始讀吧。 生：（自由地試讀課文） 師：我看到有些孩子讀完就抱背做好，有有師：現在有老師給大家讀一遍課文，孩子們一定要仔細聽！把剛不認識的字音，記到心里！學會它！（師范讀）師：孩子們，向老是這樣咱把課文齊聲朗讀一遍！讀哪個字？生：指哪個字！齊讀課文！師：孩子們，拿出鉛筆，快速把段號標上去！標完的，馬上抱被做好！師巡視檢查標段號情況！師：這篇課文一共幾個段？生：七

3、段。那我們來找組來分別來讀下！生分段讀師：小公雞覺的大家讀得很好！它來問大家，如果去掉拼音，你還能認識這些詞么！？生：能！師：孩子注意力要集中昂！詞語寶寶站的到處都是！一定要抓到它！開火車讀齊聲讀詞語師：第組的孩子注意力最集中！速度最快！第組的孩子聲音最洪亮！師：讀得真不錯！來孩子們，趕緊讓我們坐端正等小公雞出來吧！ 動畫生：（看動畫片，聽課文錄音） 師：動畫片中都有誰？它們之間進行了幾次對話？ 生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公雞和公雞爸爸。它們之間進行了四次對話。（三）深讀交流，探究體驗1、師：每次對話都說了些什么呢？同學們繼續看大屏幕（課件出示，四次對話內容），現在我們來讀讀吧！分角色讀課文

4、。你喜歡哪個角色。（1）生：老牛。師：可是你和誰對話呢？生：公雞。師：那你想請誰做小公雞和你合作呢？生：我的同桌和我一塊讀。好，讀吧。（同桌兩人分角色讀老牛和小公雞的對話）師：小公雞在請教別人問題時應該用什么語氣呢？（有禮貌）老牛，我問你，你快樂嗎？生：快樂。師：小公雞那么著急找快樂，你又把這種快樂告訴了它，是不是更快樂了？生：是。師：可是，我聽著你并不是那么快樂呀。你能不能再對小公雞好好的說一遍呀？生：（讀） 幫助人們耕種田地，就快樂了。師：真棒。還有誰想做老牛，再讀讀這句話？生：幫助師：你們看看，它們的快樂就寫在臉上了，那么老牛是怎么感到快樂的？（為人們耕種田地。）師：下面我們來演一演，老

5、師當農民，哪位小朋友做老牛爺爺幫老師這個農民。（師：好大的一片田地，什么時候才能翻好呢？謝謝你老牛，我的地終于翻完了，真高興，太謝謝你了）聽到農民的感謝，你高興嗎？（高興）小朋友能不能告訴老師，老牛爺爺為什么會那么高興。對，它幫助了別人，別人解決了難題感到高興，老牛就高興了。（2）師：小朋友想不想自己來演一演小公雞和青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的對話呀。好，在3、4自然段中任選一個自然段，在你的小組里和你的小伙伴一起表演。注意：大家想一想，小公雞應該表現得怎么樣？（有禮貌）青蛙和蜜蜂呢？（高興）練習表演吧。師：哪個小組愿意表演小公雞和青蛙哥哥的對話。（學生表演）你們表演的真好，誰來說一說青蛙哥哥是怎樣感

6、到快樂的？（為莊家捉害蟲就感到快樂了。）師：哪個小組愿意表演小公雞和蜜蜂兒姐姐的對話。（學生表演）蜜蜂兒姐姐是怎樣感到快樂的？（給花兒傳播花粉就感到快來了）2、師：從小公雞的前三次問話中，你覺得小公雞是一個怎樣的孩子？（有禮貌，怎樣讀？）我們再來看看它們三個的回答：有沒有一樣的地方？（它們都是快樂的），對了，該怎樣讀？（高興的讀）3、師： 再次分角色感情朗讀2-4段，老師做旁白，女生演小公雞，男生演老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂兒姐姐，開始。你們讀的真是不錯，給自己掌聲，繼續加油！4、師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣，把小公雞都給弄糊涂了。（指導朗讀）于是就回去問了爸爸。如果，你

7、是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢?（老師隨即采訪一下小朋友）雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，就都會是快樂的。所以，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。5、師：看來啊，我們小朋友和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書：幫助別人，得到快樂）。6、師：分角色朗讀5自然段：小朋友說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學生點評（要親切，要笑著說） 7、師：請小朋友和老師齊讀爸爸的話。8、師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能

8、為別人做什么事？（請看第6段）。小公雞為人們做了什么感到快樂？（為人們報時）9 師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？四、引申再造，感悟升華師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞。大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。 老師相信，學習了這篇課文，我們班會涌現出更多快樂的小公雞。師：那好，這一節課我們就上到這，下課！ 課后反思：本課教學“由疑開始”，以學定教，在樂中學，把課堂給了學生，讓學生充分自主的讀文、合作、交流，他們自我探索，自我展示，自我激勵，自我調控，學生“指導”學生，協作互助，完成了學習任務。老師只是引導，組織者的角色。同時，這節課也體現了本單元的訓練重點，“感受快樂，體驗快樂、懂得快樂”。這節課自始至終充滿了快樂，課堂氣氛快樂，學生學習心情快樂，學習行為快樂。