1、第4頁 共4頁交流材料農村小學開展與管理工作心得 農村開展心得體會一、堅持依法治校和民主管理，“以人為本”。古人云：“沒有規矩不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育教學的準繩。科學、標準的制度是管理者依法治教的重要保證。因此，管理者治校的首要任務是要致力于健全和完善學校各項規章制度。在制定制度的過程中，要充分發揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣闊教師所認同并自覺地遵守。所以要搞好學校管理首先應該依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，標準辦學行為。另外，“干部是人民的公仆”，指導的工作就是效勞的工作。要真心實意地把教師當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。在塔山二小

2、工作的這十幾年里，以往和教師一起共同奮斗的場面至今歷歷在目：記得_年教育現代化創立，在挖掘和推出學校特色的過程中，每一位教師充分發揮了自己的潛力，全校教職工群策群力，集體的力量往往能給你帶許多意想不到的收獲。作為一名農村小學的教育工作者，我更覺得學校的人文管理是非常必要的。有了“天時、地利”，還要“人和”。“人和”不是假設干人簡單地相加，而是通過合作、協作和協調發揮幾倍于假設干個人之和的作用，指導的情商決定著能否擅長團結大家共同奮斗。二、營造良好的人文環境人和環境的作用是互相的。而在環境對人的影響中，起著更為重要作用的是人文環境。陶行知認為“創造力最能發揮的條件是民主”，“只有民主才能解放最大

3、多數人的創造力，并且使最大多數人之創造力發揮到最頂峰”。為人師表的教師群體必須在學校文化建立中積極參與，并充分發揮主導作用，引導學校文化建立向高層次開展。因此，必須重視加強教師隊伍的學識才能建立、親和力建立、行為品德建立，進步教師自身的人格魅力，營造公平的無幫無派的簡單的人際關系，樹立為教師效勞的思想，將教師的利益、冷暖放在心上，以誠待人，以情感人，營造和諧的、綠色的、積極向上的大家庭氣氛，能激發廣闊教師的工作熱情，為辦好一所學校最大限度地發揮人力資的作用。三、實在抓好教學工作教學工作是學校工作的中心，教學的好壞是斷定一所學校的重要條件，無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最

4、經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，施行素質教育，正餐要吃好，不能只靠零食補。在任何時候，都要向課堂教學要質量。許多家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有長進，畢業時能以優異的成績進入較好的學校。因此，這也從另一方面說明在學校的管理中，抓好教學工作的重要性。所以，管理者在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，我常提倡教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系

5、，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此互相討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，進步教學程度和教學效率，我們應該重視對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的根本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容常抓不懈。另外，為了可以激發教師的教學積極性，管理者要保持教師的角色，教好一門課。要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。四、抓好根底教育，創學校特色根底和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是根底教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。學校要得到社會的認可，必須努力成為優質學校

6、。而優質學校應該有特色、有品位。有特色才有活力，有特色才有競爭力；有品位才有認可，有品位才有開展空間。關于創立學校特色，我想必須從學校實際出發實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好根底，為學校特色提供強有力的支撐。近年來，我校結合學校及學生實際，以陶行知的“生活教育”理論為指導，踐行“生活教育”理論，創設“校園小社會”，積極探究創造適宜學生開展的養成教育，為孩子尋找一個屬于自己成長的支點。學校以“行知村”為依托，讓社會進入校園，寓養成教育于學生理論活動之中，就是將學校學生學習、生活所在的區域看作一個模擬村落，學生就是這個行知村的“小村民”，以“小村長”為最高指導，并相應成立村委會，下設各個部門，以“小村長負責制”進展自主管理，聘請教師作為“小村長參謀”、“小村干參謀”、“村務管理參謀”等角色。在行知村活動中，我們以生活教育為理念，讓學生親歷生活場景，體驗生活感受，讓學生的視野從書本走向生活現實，彌補生活閱歷的缺乏，使學生的感受更飽滿、更形象。在學校的開展中，我們創辦行知村活動，在校園模擬“小社會”，不僅讓學生的學習、生活與生活接軌，更多的是讓學生去適應社會，去改造社會，從