1、教學目標：1、學問目標 、舉例說出細菌、真菌在生物圈的碳循環和氮循環中的作用；（重點）、關注生物圈中的細菌和真菌；2、才能目標：通過本節內容的學習,培育同學的整合學問的才能；課前預備：1、搜集有關碳循環和氮循環的有關資料；制作精致課件；2、要求同學搜集有關氮肥在植物生活中起作用的資料；搜集有關肥料的農諺；教學過程：教學環老師活動同學活動設計節準時意圖間支配創設情境同 學 們 ,小貓種魚的童話故事,喚起學童話故事你們仍記得激趣導入小貓種魚的生的愛好：引人 入（3 分鐘）（ 1）種在土壤中的魚兒仍有勝 , 問 題故事嗎？小貓會不會收成許多魚呢？嗎？引 入 , 開 沒有了；始 就 引 導一段時間（2

2、）魚兒哪里去的呢？學 生 討 論后,小貓 被細菌分解掉了；到 課 題 上發覺鄰近隨著老師故事；開頭摸索,探來；的草都長索到底；的特殊旺盛,這是怎么回事呢？過渡語：自然界假如沒有植物,地球思 考 、 想 象 自 然 界 中 沒 有 細自主學習將會失去繽紛顏色；沒有動物,地球菌、真菌的景象：獨立探知將會失去鳥語花香；細菌和真菌雖然處處堆滿動植物的尸體；自主 學個體小,不像動植物那樣惹人注目,（5 分鐘）但是它們在生物圈中的作用不行低（ 一 ） 自 主 學 習 完 成 以 下 問估,細菌、真菌在生物圈中有什么作用呢,現在就來學習吧；題：1、生物圈中扮演 “清潔工 ”板書題目：第四節微生物在生物圈中的

3、作用角色的是等微生物；知2、營腐生生活的細菌、真菌習 , 培 養等微生物,特地靠分解動植物學 生 自 己識點一、促進生物圈中的碳循環的、為生,并且探 求 知 識將其中的有機物分解成（一）請同學們仔細閱讀課本120 頁的 能 力 ,、等；不 懂 的 問第一、二段文本；完成自主學習的內同學通過看課本,劃出重點知題 通 過 小容；組 解 決 ,識；巡察 、指導同學完成自主學習的內培 養 合 作合上課本,仔細填寫自主學習容；精神；的內容；師生互動,訂正展現的錯誤答案；黑板展現,訂正錯誤；熟背記憶,鞏固基礎學問；啟發思維（二 ）課件展現課本P119 圖 2.3 小組同學仔細分析、爭論出示課件 展16,

4、層層推動嘗試分析微生物在生物圈中的作用；（10分鐘）1、 分 析 圖 片 的 信 息 、 回 答 下 列 問的問題,整理答案（1） 細菌和真菌、 二氧化碳和水示 , 通 過（2） 二氧化碳和水、 光合讀 圖 討 論有機物；讓 學 生 化小組進行合作探究,層層解決復 雜 為 簡問題：單 , 一 步（1）題：步 弄 明 白（1）兔子、樹和草死亡后,遺體會逐（2）細 菌 、 真漸消逝,這是由于圖中的把它們菌 在 生 物分解為和；圈 中 的 作（2）在陽光下,和又被植用 ； 通 過物利用進行作用,制造,討 論 , 讓植物又進一步被動物利用；學 生 理 解2、通過深化分析,摸索以下的問題：自 然 界 中

5、（ 1）綠色植物生活所需要的二氧化（3）的碳 循碳、水、無機鹽等物質來自何處？環 , 主 要（ 2）生物生活所需要的氧氣來自哪是 依 靠 腐里？生 細 菌 的（ 3）生物與環境之間的關系是怎樣的？、回答、整合,展現作 用 完 成依據同學的爭論的；問題的答案；老師總結：細菌、真菌等微生物在生 物圈中扮演 “ 清潔工 ” 的角色；不僅 凈化了環境,而且使生物圈中的碳得 以周而復始地循環：獨立摸索,仔細作答、展現成 果：變 式 訓 練 及 時 鞏 固 知 識 , 強 化 解 題 能3、變式訓練：小組爭論、共同完成：春力；有 利 于 理性 思 維 ,“ 落花 ” 被細菌和真菌分解拓展 知成無機物成“識

6、；泥” ,其中的水和無機鹽可以被4、鞏固提高：植物體吸取利用,起到“ 護花 ”的作用；“落紅不是無情物,化作春泥更護花； ” 試從生物學的角度分析 “ 落紅春泥 護花 ” 的全 過程；引導探究過渡語：同學們常常聽到影響農作物實 物 投 影 投 放 學 生 搜 集 的 農通 過 學 生生長因素的農諺,你們課下肯定搜集諺：自 己 獲 得了一些,請展現出來：“莊稼一枝花,全靠肥當家 ”信 息 的 ,老師闡述：植物生長需要肥料,特殊“種地不上糞,等于瞎胡混 ”動 手 的 能力 得 到 培遷知應用養；“糞大水勤,不用問人 ”（10分鐘）是含氮無機鹽,對于植物生長有著重溝通分析、發表觀點：從 生 活 中要

7、的作用；由于動植物體內的蛋白質農夫種莊稼使用含氮的化肥、感 知 植 物都含有氮元素；可是大氣中的氮氣,二銨、尿素等；撒在土壤中,吸 收 氮 肥植物能直接吸取利用嗎？靠植物的根吸取,植物體內的來自 土確定同學的觀點氮來自壤；土壤；土壤中的細菌在生物圈中的氮循環中發揮著關鍵作用所以空氣中的氮植物不能直接學問點二：促進生物圈中的氮循環利用；（一）課件展現課本2.3-17 微生物在氮循環中的作用通 過 回 答 討 論 、 展（二）課件展現細菌真菌促進生物圈觀看圖片,懂得文字、箭頭的示 使 學 生含義和流程協作課本的文字回認識 細答以下問題：菌 、 真 菌（1）什么是固氮作用？分 解 動 植（2）什么是

8、固氮微生物？物 遺 體 ；（3）常見的一類固氮微生物是固 氮 微 生什么菌？物 固 氮 這中的氮循環1在課本標記畫出概念進行理一 事 實 ；進 一 步 的拓 展 , 引解；導 學 生 了2用文字箭頭圖解生物圈中的解 微 生 物氮循環；對于 固氮的意義；老師闡述：生物圈中的固氮微生物就像一座座微 型氮肥廠,源源不斷的將氮氣轉化為 氮肥,供植物利用；一公頃土壤中的3 常 見 的 一 類 固 氮 菌 是 根 瘤 菌；根瘤菌每年可以固定 1015 千克氮,相當于 5075 千克硫酸銨；（三）設疑： 農業上怎樣利用細菌的 固氮作用增加產量呢？點撥：豆糧間作,瓜類和豆類輪作等 種植方式來提高產量；老師引導

9、：在農業生產中運用微生物學 生 搜 集 的 資 料 , 了 解 根 瘤變式 訓菌：對愛護生態環境有什么好處呢？大豆、花生等屬于豆科植物；（四）變式訓練：在豆科植物的根瘤中,有能夠練 , 能 訓固氮的根瘤菌與植物共生；練 學 生 的在根瘤菌與大豆的共生中,根瘤菌的依據資料估計農業上與豆類間積 極 性 ；作用是（）作可以提高產量；解 決 問 題A、固氮B、供應二氧化碳舉例、小組同學暢談、溝通的 迫 切 感C、供應水D、供應有機物豆 類 與 瓜 果 輪 作 種 植 可 以 環和成 就（五）鞏固提高：保；感；很久以前,我國勞動人民就熟悉到,豆類高粱間作,秸稈仍田,可三葉草、紫花苜蓿、豌豆等生長過的以處

10、理自然界中的垃圾；地方,土壤便得肥沃； 19 世紀,科學培育新型固氮微生物,生產綠家通過爭論發覺,在豆科植物根內部色肥料；生長的根瘤菌能將氮氣轉變成氮肥,小組合作溝通完成：供植物利用；（1）對比根瘤菌細胞結構與豆科植物 細胞結構的異同；（2）請描述根瘤菌與豆科植物之間的（1）合作 交流 , 達 到關系知 識 的 融（六）老師總結：會貫穿細菌、真菌在生物圈的碳循環和氮循 環中發揮著重要的作用,是生物圈中歸納總結不行缺少的組成部分,扮演者“分解（2）提 高 歸 納者”的角色；梳理 歸納本節課的學問,收成引導同學歸納本節課的學問結構了 哪 些 知 識 , 拓 展 了 哪 些 思能 力 , 縱形成網絡

11、有哪些收成；仍存在著那些疑問；維；貫 整體的（2分促進生物圈中的碳循環整合 能鐘）微生物的力；作用促進生物圈中的氮循環當堂訓練 深化提高（5分運用本節的學問,自我評估：獨立摸索仔細完成加 強 學 生（1）埋在土壤中的魚內臟,幾天后什生生檢查相互批改對 知 識 的鐘）么都不見了,這是由于（）（1） D 理 解 , 限A、被植物的根吸取利用了（2） D 時 完 成 ,（3） A B、被細菌分解 成了空氣,然后進入提 高 學 生了大氣中的 解 題 能C、被土壤中生活的小動物吃掉了力 , 規 范D、被細菌和真菌分解成了水、二氧學 生 答 題化碳和無機鹽的 良 好 習2. 細 菌 對 自 然 界 的 最 重 要 影 響 是慣； ；A.分解動植物遺體 B.制造有機物 C.殺死余外動植物 D.凈化空氣 3豆科植物的根瘤是由哪兩種生物 共同生活所形成的 . A.根瘤菌和豆科植物 B.藻類與真菌 C.藻類與細菌D.原生動物與根瘤菌分層檢測A 類：要求同學