1、新視野研究生課程：科技論文的構思、撰寫和發表 生物醫學世紀講壇特邀報告文理交融 多元并舉 秦伯益院士下次：11月2日下午2時 馬蘭教授1 中國工程院院士，軍事醫學科學院研究員、學術委員會主任。1955年畢業于上海第一醫學院，1959年獲蘇聯醫學副博士學位，曾任軍事醫學科學院院長。長期從事精神神經藥理學研究。主持完成了神經性毒劑預防復方片的研制，獲軍隊科技進步獎一等獎和國家科技進步獎二等獎。負責膽鹼脂酶抑制劑福定堿的藥理研究，獲國家發明獎二等獎。研制成麻醉性高效鎮痛藥鹽酸二氫埃托啡，獲國家科技進步獎二等獎和美國專利兩項。近年來從事阿片類戒毒藥物的研究。1995年獲光華科學基金獎一等獎。主編新藥評

2、價概論。1998年榮獲總后勤部科學技術“一代名師”稱號。秦伯益院士2 文理交融 多元并舉秦伯益（軍事醫學科學院，北京，100850）13 討 論 一、社會層面的交融與并舉 二、學科層面的交融與并舉 三、個人層面的交融與并舉 4 一、社會層面的交融與并舉 1、文理結合是古代社會的歷史必然 2、文理分立是現代社會發展的必要 3、文理交融是未來社會進步的必需5一、1、文理結合是古代社會的歷史必然 古代，知識積累有限，原本沒有文科理科的區別。 對自然的認識，對社會的認識，都是知識。 有學問的人 “究天人之際，通古今之變” 大學問家在多個領域取得杰出成就。 希臘亞里士多德：哲、美、數、生、醫 漢代張衡：

3、天、地、文、史、醫 波蘭哥白尼：數、天、法、醫 北宋沈括：天、數、地、醫、植、政 意大利達芬奇：畫、工、地質、物理、空氣動力、醫、生 明代徐光啟：幾、農、政 瑞典諾貝爾：電化、化工、炸藥、機、鑄鐵、生、醫、文學 科學家 發明家 企業家 慈善家 6 精通一門，兼通它門；本業為主，旁及其它 原因： 知識積累有限 社會敬重博學多才的人 教育制度有保證：如孔子教“六藝” 十六七世紀科技革命前，中西方教育基本上都是文理并重，甚至文科還更重些，通識教育有保證7 發展成專家和發展成雜家都很有條件 大學問家大都地位較高，衣食無虞， 潛心鉆研，深入實踐，干擾較少現在相反 政治騷擾：“最是高天寒不測，嘆年華虛擲莫

4、須有” “，推卻殘枰局懶收” （潘家錚） 社會誘惑：電視、電腦、網絡 吃、喝、嫖、賭、抽 坑、蒙、拐、騙、偷8一、2、文理分立是現代社會發展的必要十六七世紀以來，科技革命席卷全球，知識爆炸 科技革命、產業革命、社會革命互動西方發達國家 “康乾盛世”喪失機遇。“盛世” “危世” “末世”自然科學越分越細，越鉆越深 知識積累眾多，大學分科、分系、分專業 分科教育：教學資源集中、效率高、優勢突出最近三四百年來自然科學突飛猛進； 人文科學的發展也很快，分支學科眾多9 自然科學發展帶來資源破壞，生態失衡、環境污染 科學技術發展并沒有消除貧富差別和道德淪喪， 甚至出現了核威脅和多種高技術恐怖事件 “科學的

5、負面效應”、“反科學主義”。我不同意。 環境污染，青少年迷戀網絡，歹徒持刀殺人， 原子彈和常規武器 解決這些問題要靠自然科學和人文科學共同努力 楊叔子：“一個民族，如果沒有現代科學，沒有先 進技術，一打就垮；如果沒有優秀文化傳統，沒 有民族人文精神，就不打自垮”。 人文科學與自然科學：鳥之雙翼，車之兩輪。10一、3、文理交融是未來社會進步的必需 小科學時代大科學時代 （社會化國家化全球化） 工程技術的綜合與基礎研究的積累 中國近代歷史對科技與文化的認識過程 鴉片戰爭后：科技和武器落后 洋務運動 甲午戰爭后：制度落后 戊戌政變、辛亥革命 辛亥革命后：文化落后 新文化運動、五四運動 梁啟超：“一種

6、文化滋養一種制度，反過來， 制度又促進文化。”11毛澤東和共產黨領導下全國解放，中國人民站了起來，意氣風發，百廢待興，形勢大好 可惜，50年代后錯誤把握了中國革命的歷史方位 犯了20多年“ 左 傾空想共產主義” 錯誤 吳江文化大革命 “使經濟瀕臨崩潰的邊緣” 更嚴重的是道德、法制、國家體制、人文精神科學技術落后，社會科學落后，文化落后 學術與政治關系倒置，違背民主決策程序 “政治宣傳有紀律，學術探討無禁區”12和諧有序的社會應該文理同時并舉 物質文明和精神文明協調發展文和理在很多方面是可以融合的， 因為兩者都是科學，又都是以人為本社會層面的融合主要指確保社會主義政治民主，始終發揚積極的人文精神

7、，造就高素質的、全面發展的人；再由這樣的人去探索掌握自然規律，創造高技術以造福于人，使人得到更全面發展的條件。十六大以來的進步131415黨中央執政為民、求真務實的實例明確了全面、協調、可持續的科學發展觀 不單純追求“GDP”，反對“政績工程”實現社會的第二次轉型 階級斗爭為綱經濟建設為中心制度建設為主反腐倡廉 運動反腐權力反腐制度反腐 （教育、制度、監督并舉）繁榮和發展哲學社會科學16 著手政治體制改革新領導第一次政治局會議就是學習憲法 人大第一年就著手修改憲法 “保護合法的私有財產”，“尊重和保障人權”等胡錦濤在中紀委三中全會上的講話，提出 “權力制約” “監督機制” 黨內、專門機構、群眾

8、、新聞著手解決“三農”問題 幫農民工討回工資 五年內取消農業稅17 胡錦濤在紀念鄧小平誕辰100周年大會上的講話 執政能力的建設：執政理念 執政基礎 執政方略 執政體制 執政方式 執政資源 執政環境 中國共產黨十六屆四中全會通過： 關于加強黨的執政能力建設的決定 駕御市場經濟的能力 發展社會主義民主政治的能力 建設先進文化的能力 構建社會主義和諧社會的能力 應對國際局勢和處理國際事務的能力 隆重 紀念人大50周年和政協55周年大會18二、學科層面的交融與并舉1、科學技術的進步對人文社會科學的促進2、人文社會科學的發展對科學技術的影響19二、1、科學技術的進步對人文社會科學的促進科學技術提高生產

9、力，創造財富。馬克思的話郭傳杰科技進步與人文精神 “是科學改變了世界” 促進人類科學世界觀的形成 改變人們的價值觀 改變人們的生產方式、生活方式和思維方式 有利于社會發展過程的理性化 開發了新的物質手段，促進人文藝術繁榮 總之，促進人文精神更科學、健康、豐富20科學技術的進步在很多領域促進人文社會科學的發展 科技發展催生了很多新的學科 科學技術哲學 人口經濟學 資源經濟學 環境經濟學 科技法學 教育技術學 運動人體科學 各種專門心理學 歷史學、文學、藝術中反映科學技術題材 科技成果作為創作的工具和器械21醫學科學與人文科學 20世紀上半葉：“生物醫學模式” 20世紀下半葉：“生物心理社會醫學模

10、式” 上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病 貫穿其中的是人文精神，對人的關懷 不為良相，便為良醫22近代生物醫學的發展給人文社會科學提出了新的課題和學科 新的倫理問題 移植器官來源、 人工受精、 腦死亡、安樂死、克隆人、 基因資源、 醫療糾紛、避孕、流產、胎兒性別選擇 這些問題，醫學技術都可以解決，能否實施，決定倫理 新的學科誕生 醫學倫理學、醫學法學、醫學經濟學、醫學環境學、醫 學信息學、醫學社會學、醫學教育學、醫學哲學、醫學史學 這些新學科，推動著醫學文明的進步23二、2、人文社會科學的發展對科學技術的影響 導航作用 奠基作用 決定作用 導航作用 科學技術是雙刃劍，用對用錯全在拿劍的人 人的意志、

11、意向、意愿、意圖決定于人文取向 炸山筑路與炸城毀人。炸死侵略者與炸死老百姓 科學的負面影響是因人文精神的欠缺， 要靠人文科學與自然科學聯姻合作才能解決 24 奠基作用 科技創新人才的基本素質 好奇心、 正直、勤奮、執著、刻苦、奉獻 先天稟賦加后天培養 科學精神 探索精神、懷疑精神、批判精神、 實證精神、獨立精神、源理精神 能力鍛煉 觀察能力、想象能力、分析能力、 歸納能力、表達能力、合作能力 25 決定作用 科學技術的進步經常以思想解放為先導 沒有市場，就沒有技術；沒有民主，就沒有科學科學中心的出現都伴隨思想解放運動而產生 意大利：文藝復興 英 國：宗教革命 法 國：啟蒙運動和政治革命 德 國

12、：哲學觀念的變革 美 國：思想解放和技術創新科學中心，不會出現在封建君王的文化專制時期， 也沒有出現在對領袖人物的個人崇拜年代 26 國家要發展科學，不能沒有民主 現代科學總是和民主政治同步發展的 只要科學，不要民主，沒有成功的先例一部科技發展史，反映著一個國家的民主進程史 “我們未來所需要的是：有科學精神的人文，有 人文精神的科學” 陳忠和 “從一定意義上講，沒有科學的人文，是殘缺的 人文；而沒有人文的科學，是殘缺的科學” 楊叔子 27 三、個人層面的交融與并舉 1、社會的共性要求與多元取向 2、個人的個性特點與多元發展28三、1、社會的共性要求與多元取向（1）社會的共性要求 要求公民有基本

13、的人文精神和科學文化知識 社會保證公民人文精神的綜合措施 理論的說服 教育的影響 文化的熏陶 藝術的滲透 道德的約束 法律的制裁29道德教育的缺陷 片面強調道德的階級性，否定道德的繼承性 思想改造運動：與一切劃清界線，只愛黨愛社會主義 齊垣公與易牙、開方、豎刁。 鄉土課（？） 單純強化政治紀律教育，放松思想道德教育 “輿論一律”、“保持一致” 社會公德、個人品德、家庭美德、職業道德 重視英雄模范典型教育，忽視基本素質教育 黃繼光、邱少云、雷 鋒、焦裕祿、孔繁森、李潤五 犧牲生命為代價。很激動、很感動，變不成自己行動 “一手硬，一手軟”；“五十年來的基礎脆弱”30法制教育的缺陷領導人的“無法無天

14、”，公仆們的“知法犯法” 國家主席得不到憲法保障 基層干部違法亂紀，平民百姓苦不堪言我國建設現代法制國家，還要理順各種關系： 法和黨；法和權；法和警；法和錢改革開放以來，逐漸縮短依法治國的距離 立黨為公，執政為民；求真務實，廉潔親民31以法治國 Rule by the law依法治國 Rule of the law法：對公民的最低要求 鐵律。違法，定罪德：對公民的高層要求 無限。缺德，教育以德立國，依法治國32 關鍵的是“公民意識教育” 李慎之：現在大家都說中國人的素質低，其實所謂素質低，就是缺乏公民意識。要提高人民的素質，只有大規模地、長時間地、扎扎實實地、認認真真地進行這幾十年來社會上、學

15、校里根本不存在、甚至沒有聽說過的公民教育。 所謂“啟蒙工作”，實際上就是要變中國人現有的 “子民心態” 為 “公民意識” 。33（2）社會的多元取向社會上2000多個行業，人才需要非常個性化 學校批量培養學生，無法個性教育學校培養惟恐學生通不過考試 社會用人關心能否勝任崗位工作學校培養和社會需求的價值取向時有脫節 學生求職不易 社會求才困難34同一班畢業的學生，進入社會后發展大不一樣 很多成功者的必要能力，現在教育模式提供不了 捕捉機遇能力 自我定位能力 環境適應能力 揚長避短能力 各種表達能力 人際合作能力 這些能力，對人的發展比考試分數更重要從個人來說，能文理交融最好，如做不到， 因勢利導

16、，自我定位，“天生我才必有用” “此地不留爺，自有留爺處”35三、2、個人的個性特點與多元發展人和人不一樣 臉不一樣，指紋不一樣， DNA排序不一樣， 人的腦，當然更不一樣。 人腦功能產生的人的認知、思維、行為當然就大大地不一樣 承認個性差別，允許個性發展， 這于社會、于個人都有利36有人喜歡文，有人喜歡理 駕輕就熟，難如登山 在保證公民意識教育和科學文化教育的基礎上， 應該允許個人選擇。不必，也無法強求一致。 有些特殊才能的人，如文學、藝術、體育等 毛澤東作文優秀，考數學主動交白卷。 中國迫切需要政治偉人，不缺能通過中學應試的學生 臺灣柏楊，上海韓寒。甘露、姜太公、李賀、曹禺、 牛頓、愛因斯

17、坦、達爾文、李時珍 天才早達，大器晚成。 “好花不常開”37文理交融的程度也不會一樣 純文、文主理輔、文理兼通、理主文輔、純理文科中，長于政治的未必長于經濟 長于經濟的未必長于文學理科中，理、工、農、醫，互不串行醫科中，內、外、婦、兒，各不相同 甚至擅長看眼底病的醫生不一定會看眼皮病38 在同一科技工程群體中，需要 不同人才 有系統綜合知識和能力的學者型管理人才 有掌握學科進展和精湛技術的學科帶頭人 有在微觀領域里深入鉆研的專業人才 有一技之長的能工巧匠 有勤勤懇懇塌塌實實工作的后勤保障人才 生旦凈末配合，才能唱好一臺戲 各色人等齊全，才能完成一件事 39 現在社會導向與實際需要經常相反 過多

18、地要求學歷、學位，忽視能力和貢獻 人才結構兩頭小，中間大 一頭缺乏帥才、將才。一頭缺乏有實際能力的基層骨干 大量的是徒有學歷、學位的平庸之輩 很多大城市 碩士、博士滿天飛，“多如遼東之豕”，求職困難； 熟練技工無人后繼，“少如冀北之駒”，高薪難求 就像部隊里如果沒有出色的將帥和戰斗員 卻有一大堆中下級軍銜的學生官，如何打仗！40個人成長中最好既有自然科學的專業深度， 又有人文社會科學的相當學養 宏觀思維、邏輯思維和形象思維的提升 陶冶性情、豐富生活、領悟人生很多大科學家把科學與人文都融入自己的事業中 華羅庚、張香桐工于詩詞 楊振寧和鄧稼先在防空洞內對吟詩詞 李政道對科學與藝術的感悟極深 潘家錚

19、、王淀佐、楊叔子、王梓坤的文學修養， 程天民、吳良鏞的書畫藝術水平都非一般41 不可能要求所有人都能文理交融，但 有與沒有這方面的學養，不僅影響著他們 事業上的成就，更影響著他們能否擁有一個 豐富多彩的人生。 專家和專家是不一樣的 過去，文學藝術常常把知識分子臉譜化42 不同專家到老年，退休后，差別就更大了 專家型的，失落反差，生活空寂 雜家型的，興趣廣泛，享受人生 有的還開拓新的交叉領域：企業、學會、文學、 藝術、娛樂、從政等 老年的差別在中年 中年的差別在業余 業余的差別在人文 人文的差別在中小學43中小學時期： 人文素養入門，打基礎，培養興趣 應該文理并重，過早分科不利，過于求全不必 應該文理都學，但不必要求文理兼優大學時期主要是專業教育 碩士、博士階段更是在專業上深入，或文或理博士結束，獨立工作后 只有從小打了人文基礎的人方能保持對人文 科學的關心和愛好，在業余主動閱覽、欣賞人 文知識，加強人文修養，提高人文品位44 缺乏人文背景的，越鉆越深 專家型學者 專家：