1、論幼兒園環境創設對主題活動開展的積極效應論幼兒園環境創設對主題活動開展的積極效應 幼兒在 園生活學習接觸最多的就是班級活動室班級活動室的環境創設 無疑對孩子起著重要作用。它不僅用于欣賞而且隱性地為孩子 身心發展、個性發展起到潛移默化的影響。綱要指出：“創設與教育相適應的良好環境為幼兒提供活動和表現的機會 與條件。”主題環境成為班級環境的一個重要組成部分它借助 墻面及各個區域來展示主題活動的進程將環境與主題課程有機 地融合在一起讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩的活動過程中 獲得知識與技能。我們在班級環境創設中將主題教育活動和環 境創設緊密聯系、相互滲透從主題墻、活動區角、桌面展臺、 家園欄這四方面

2、的環境創設入手以孩子、家長、教師共同參與 環境創設的方式努力將班級環境創設成一個符合幼兒年齡特點 和身心發展規律的活動場所。豐富和深化主題教育活動使環境 發揮潛在的教育功能最終使每一位孩子在與環境的互動中得到 良好的發展。并根據各主題的要求創設與主題相關的各類環境 讓孩子們能在與環境的相互作用中學習、生活、發展、提高使 環境的教育功能真正落實到實處。一、創設生動趣味的主題墻體現“生生互動”、“師生 互動”、“家園互動”。主題墻是主題活動創設與生成的刺激物墻面主要展示主題 活動的內容發展脈絡、相關信息資料、以及幼兒表征的作品 等。主題墻要發揮啟動主題、展示主題、總結主題的功能。創 設的主題墻應是

3、動態的隨幼兒的學習、活動需要而變化更好的 為主題活動的開展和幼兒的主動發展服務。是“生生互動”、 “師生互動”、“家園互動”的有機結合和展現最終能讓幼兒 在與環境的互動中得到良好的發展。1、讓主題墻來呈現孩子不同階段的作品和學習的過程。陳鶴琴先生說：“室內布置應以兒童的成績為主兒童畫的 圖畫、剪的剪貼、做的紙工、泥工和其他手工都應該陳列出來 這樣才可以鼓勵兒童。”每次選擇主題墻布置內容時我們不是將主題所需要的內 容用同種方法展示而是根據孩子的年齡特點、學習情況來展示 他們不同階段的作品記錄他們的學習過程。如小中大班主題中 都有關于“吃”的主題活動對“糖果”的展示方法各有不同： 小班的孩子動手能

4、力差我們提供糖紙讓他們自己動手包“糖 果”；中班的孩子則用橡皮泥捏“糖果”、給糖果涂色；大 班的孩子能力強則讓他們用繪畫的方式畫出“糖果”或用蘿卜 雕“糖果”等等這樣不同年齡段的孩子呈現出由易到難不同的 作品。他們既體驗到了一起參與布置環境的快樂又體驗到在同 個主題的學習中自己成長的快樂。其次我們提倡給孩子自己支配的空間讓他們利用自由的時 間去整理、布置活動室使孩子們置身于環境之中讓他們用自己 的作品去布置主題墻。我們積極采納和吸收孩子們的建議并請 他們參與到環境的創設中不僅給孩子提供參與活動的機會發展 動手操作的能力更重要的是能滿足孩子自我表現的愿望增強幼 兒的環境保護意識。如在動物怎樣過冬

5、活動中我們讓孩子 一起參與布置教室在一面墻上布置冬天的景色在大樹上挖許多 可開關的洞并讓幼兒自己選、剪一些舊畫書中的各種動物圖片 或添畫一些動物。教師再按過冬的方式把各種動物分別擺放在 不同地方這就為幼兒尋找答案設置了情景。在這個情景中讓幼 兒尋找動物。他們發現了螞蟻、松鼠、蜜蜂的房里堆滿了食物 它們躲在家里“又吃又玩”；在洞里找到閉眼的熊、蛇、青 蛙、刺猬等。幼兒通過尋找、觀察、討論總結出動物“存糧 食”、“冬眠”、“換皮襖”等過冬方式。由此可見孩子活動 后的成果隨時都呈現在眼前成就感得到了鼓勵和增強。2、以孩子的眼光審視孩子的創造教師加以指導和完善共 同制作主題墻。在整個創設的過程中我們不

6、以自己的審美觀或標準去衡量 幼兒的作品在我們的眼里幼兒的作品都是完美的我們與幼兒一 起根據作品不同的特點對其進行加工修飾如：襯托背景、創意 組合、邊框裝飾等引導幼兒的審美觀然后展示全體幼兒作品。 在小班的主題活動我愛我家中我們設計了親情樹由教師畫 出樹樁讓孩子們用五顏六色的水粉來印小手印做成樹葉然后把 收集到的全家福請孩子們自己粘貼在“手印葉子”上再由孩子 和教師一起布置親情樹孩子們在制作、布置活動時積極性很高 特別是和爸爸媽媽一起看這棵親情樹的時候家長和孩子們臉上 洋溢的是幸福的笑容。二、創設幼兒感興趣的活動區角環境促進孩子主動發展。綱要中提出“游戲是幼兒園的基本活動”而區域活動 正是游戲化

7、的小組教學活動。主題下的區域活動是教師根據主 題活動的目標和幼兒的發展水平以游戲為基本活動，由教師為 幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等讓幼兒自由選 擇活動內容通過操作、擺弄、發現、討論、拼搭等活動來獲得 知識、發展能力的一種教育形式。區域活動有相對寬松的活動 氣氛靈活多樣的活動形式能夠滿足不同幼兒發展的需要關注個 別差異促進每個幼兒富有個性的發展。1、圍繞主題活動創設相適應的區域環境。在活動區創設中作為老師首先要依據綱要定位大目標 對各區作整體布局如發展社會性的、激發藝術熱情的、科學探 索的、促進語言能力發展的等等保證在區角活動中孩子有一個 全面和諧發展的環境。然后自然融合主題目標投

8、放相關的材 料。如大班主題活動綠色家園首先我們在語言區投放新舊 城市的照片、圖片讓幼兒談論城市的變化感受創建和協美好家 園的重要性。收集有關建筑師的書籍及家裝書籍激發孩子們創 造綠色家園的愿望；然后在建構區提供積木、紙箱、木板、 各種瓶瓶罐罐讓幼兒搭建各種建筑物如高樓、小區、健身器 材、各種花草樹木等讓孩子們創造出一個環保家園；在美工區 鼓勵幼兒用畫、剪、貼等多種方式來設計未來我們居住的環境 將改造環境的想法得到進一步升華。活動中每個區都有密切的 聯系如美工區和語言區中孩子們分工合作有的找圖片有的作畫 設計了多幅既環保又節能而且整齊美觀的家園設計圖我們老師 再給作品加個邊框就成了一幅幅極具藝術

9、氣息的壁廊畫掛在班 級的走廊上既賞心悅目又體現孩子的創作。有了區角活動的相 結合整個主題活動開展的有聲有色！ 2、結合主題活動創設 孩子喜歡的區域環境。孩子對區域活動的參與程度無疑顯示著設置的區域是否能 夠吸引幼兒。能吸引孩子孩子就會很好的進去活動相反這個區 域就是空虛的毫無價值。小班幼兒表現得尤為明顯根據小班主 題我愛我家創設了角色區角“娃娃家”。在區域環境布置 中我們將娃娃家的布置上營造出一種家的溫馨感覺：精心制作 了小床、窗簾、臺燈、鏡子在床上擺幾個漂亮的娃娃小廚柜里 放幾件好看的服飾；再給小沙發配上帶花邊的沙發套桌上擺放 電話機、花瓶中插些五顏六色的小花臥室和客廳的氛圍就營造 出來；我

10、們將不同環保材料制作的各種食物如餃子、包子、羊 肉串、藕片、香腸、海帶串、漢堡、署條等用精致的塑料盤裝 好一一呈列在孩子們的小餐廳中再配上整套的廚具、餐具做幾 頂廚師帽幾個小圍裙寬敞明亮的廚房就布置好了。此外我們還 在墻上貼幾幅全家福在吊頂上做一個小搖籃窗臺上擺幾樣孩子 們喜歡的玩具和毛絨娃娃。這樣豐富的布置使孩子們都會不由 自主的想到這個區域活動。孩子們在娃娃家里扮演著各種角 色：爸爸、媽媽、寶寶、客人等等盡情地享受著游戲帶來的快 樂。再如我們根據幼兒園開展的“陽光閱讀”活動在圖書角的 環境創設上首先我們一改傳統的掛式書籍用花布制作了層次多 樣的書袋把它們安在靠窗戶的地方 以便幼兒取放擺幾張

11、靠背 椅放一個小圓桌或者直接投放幾個可愛的靠墊墻面上制作新穎 的閱讀圖畫和設計各種讀書標語書袋里分門別類地放上如動物 類、水植物類、汽車類、科學探索類、詩歌類、故事類等這樣 的書籍最后與孩子們共同為圖書角取上好聽的名字如寶貝書 屋、快樂書吧、閱讀長廊等等讓圖書角的環境創設 也營造出“書香滿園”的濃郁氣息孩子們在這里感到既舒適又 休閑從而達到輕松、安靜閱讀的效果。三、創設與主題相適應的桌面展臺彰顯幼兒個性。創設與主題相適應的桌面展臺是我園在環境創設中的特色 之一。我們充分發揮家園配合積極調動家長和孩子參與到桌面 展臺的布置中。我們每班根據幼兒對主題喜好的選擇制定展臺 的布置方案讓孩子、家長與教師

12、一起選擇各種材料進行剪紙、 彩繪、陶藝、布藝等制作呈現風格各異、精彩紛呈的桌面展臺 裝飾。如中二班汽車總動員他們師生同樣利舊利廢用收集 的舊瓶蓋牛奶盒、藥盒、包裝盒、牙膏盒、巧克力盒、塑料 紙、塑料飲料瓶等建造各式汽車并模擬生活情境制作了馬路、 斑馬線紅綠燈交通警察等在教師的帶領下幼兒通過模仿體驗到 創造的樂趣。各款創意“汽車”在外形上奪人眼球、在材料上 出人意料而在可玩性上又讓幼兒愛不釋手幼兒主題學習中材料 的豐富性和有效性得到了很好的體現。中三班的和諧的大 自然陽光下可愛的娃娃美麗的仙鶴飛舞的蜻蜓溫順的烏龜機 靈的蛇相聚一堂引亢高歌翩翩起舞。和諧的動物家園溫馨 祥和其樂融融。孩子們置身其中

13、盡情呼吸這甜美的空氣快樂滿 滿你一定意想不到它們都是用一次性紙盤廢舊瓶蓋牙刷奶 瓶刷軟管小勺一次性碗筷貝殼等物品通過教師的巧手制作而 成。大三班的娃娃看天下瞧！不起眼的紙杯、鐵絲、燈 泡、廢舊的娃娃等在家長和孩子們的共同合作下變成了一件件 可愛、美觀的藝術品：美麗的公主、淘氣的小女孩、滑稽小人 等等一個個栩栩如生千姿百態這就是娃娃們眼中的世界。大二 班的社區 一一我們的家園家長們巧用牛奶盒、藥盒、包 裝盒、牙膏盒、蛋糕盒、皺紋紙、泡沫等物品與幼兒共同創意 制作了“高樓”“心、中美麗的花園”孩子們在此感受了社區 生活的便利、社區環境的整潔和美麗萌發了熱愛社區的情感。 大一班的書香滿園觀賞著這組用

14、各種形狀的玻璃瓶以及一 些輔助材料制成的作品：用國畫手法繪制的燈罩；用蠟染的方 法印制的藍底白花衣衫；用拼搭方法組合制作的案臺；用手工 雕刻的筆座；還有儒雅俊郎的書生濃郁的書香氣息撲面而 來。在這里孩子們感受到自己創作的美和快樂。四、創設形式多樣的“家園欄”搭建家園溝通平臺。班級環境創設應為家園提供信息與經驗交流。家園欄是班 級與家長溝通的重要渠道是家長關注了解參與主題活動的窗口 它承擔著班級信息來源站和主題活動資料庫的任務。在家園欄的創設中我們設置不同版塊如“主題報道”、“熱點觀注”、“親子互動”、“資源共享”等利用家園欄宣 傳主題指導家長全程參與主題活動。“主題報道”包括讓家長 了解主題的目標、主題網絡的構建、每周具體活動的安排、主 題活動結束時對活動的總結與反思四個內容；“熱點觀注”是 介紹主題活動進展征集家長對活動的建議；“親子互動”是提 供幼兒活動的情況和親子互動信息；“資源共享”提示和指導 家長幫助幼兒收集材料。如在綠色家園的主題中家長送來 了幼兒天南地北旅游的照片名勝古跡的圖片、旅游錄像、紀念 品等主題相關資料為活動提供了豐富的物質保障。結合主題的 需要帶幼兒參觀黃鶴樓、長江大橋等城市的標志性建筑。參觀 前教師主動與家長溝通在家園欄中公布計劃共