1、構建小學英語高效課堂的幾點做法英語課堂最主要的目的是培養學生的學習興趣，構建小學英語高效課堂，需要教師以學生的發展為出發點和落腳點，改變傳統教學模式低效率的問題，利用豐富多彩的活動促使學生樂于學習，培養學生自主學習能力。教師應結合學生的實際情況，制定有針對性的教學計劃。比如，有計劃地將課內閱讀和繪本閱讀進行課內外的融合，幫助學生在喜歡的繪本讀物中獲得智慧，提高課堂教學效果和學生的聽說讀寫能力。一、營造和諧的教學氛圍激發學生學習英語的興趣，注意小學生的情感態度變化，每節課學習內容用不同教學形式向學生呈現，設置關鍵性的課堂提問，并做好教學活動的組織者、引導者，才能讓學生積極主動地融入到課堂當中，形

2、成和諧的課堂教學。在課堂教學過程中，教師可以利用信息技術構建閱讀課堂新模式，再融入學生喜歡的音樂、自制輔助教具、角色表演、游戲活動等，把以往的靜態教學變成師生、生生互動的教學。例如，在教學繪本Theangrydragon中，教師可以采用“圖片環游”的教學方法導入課堂，從一個關于dragon的微課視頻入手，以“Hello! I am a dragon.”調動起學生的閱讀興趣，讓學生形成對龍的初步感知，由此引入學習主題dragon。該繪本為記敘文，涉及到的話題與學生的日常活動有關，因此，教師可以通過提問，如Who is the boy?Why is the dragon angry?What Wh

3、at is Finn doing?引導學生猜測文本內容，抓住圖片信息。繪本的核心句型是Its time to因此，教師可以通過多媒體播放火龍發出的不舒服的聲音，引導學生合理想象火龍沒有牙齒、爪子，也沒有洞穴居住，在仔細讀圖、關注細節、猜測對話含義的過程中，使學生理解火龍產生不滿情緒的原因。最后可以通過小劇場演一演的方式，完成由情境悟語言，再依語言創情境，加深對文本內容和感情的理解，增強代入感，使學生的情感得到升華。二、重視學生自主合作能力的發揮小學生主動學習的習慣尚未完全養成，要想讓英語知識在課堂中被激活，教師應以生為本，發掘學生自主合作學習的潛力，實現課堂學習的高效化，讓學生在學習的過程中得

4、到滿足感和自信心。例如，在教學繪本A Long Wait中，引導學生觀察完整的封面和封底圖片，觀察人物的穿著變化、故事發生的地點，培養學生觀察和捕捉圖片細節的能力，并讓學生進行主動提問和預測，培養學生主動思考、提問的能力。在Waiting time環節，可以將故事的第二部分拆分成單頁，每個學生讀一頁，并合作拼出正確的故事發展順序，通過互補式“拼”讀，建立學生之間有效的合作學習，提取故事語言。中高年級段的學生具備一定的英語思維能力和語言基礎，在相互合作的過程中，還可以讓學生們對故事情節進行回顧，并給故事取一個合適的標題，在學生給出合適的標題后，如Seasons；Maddie, Grandma a

5、nd the cranes；A long wait，可以引導學生運用思維導圖描述文本內容或表達自己的觀點。比如由“A long wait”作為導圖的中心點，向外延伸出第一分支“who、where、what、when、how”，再由它們分別列出第二分支，如where的分支為“the lake、home”。促使學生自覺、主動輸出學習到的英語知識，掌握閱讀學習方法，這樣能讓學生的自主學習能力得到充分發揮。三、將繪本資源與教材緊密結合英語繪本是以兒童生活作為題材背景的，將繪本資源與教材緊密結合，可以增加英語知識學習的趣味性，能夠給予學生更多的英語表達空間。例如，在教學了有Weather的知識點后，學生

6、們了解了不同天氣情況下小動物們做的事情，為了更好地培養學生觀察生活，了解自然的好習慣，可以導入繪本Eek,spider!作為教輔資源，在課內外結合中達到更好的教學效果。以學生們最近熟悉的天氣話題引入主題，提問學生：“Whats the weather like outside?”“How does Darcy feel?”在師生互動中確保學生教材知識的系統掌握。再帶領學生走進主人公Darcy從發現蜘蛛、討厭蜘蛛想要哥哥扔掉它哥哥引導Darcy認識蜘蛛、觀察蜘蛛把蜘蛛放進洗衣籃保暖幫助它雨過天晴Darcy發現蜘蛛安全了很開心的故事線索中，學習和發現主人公的心理變化，引學生在繪本中開拓英語學習眼界，學會接受并尊重自然界動物與天氣有關的生活習性。將繪本資源與教材緊密結合，需要教師創造性的運用教材。在教學研究中，應加深對繪