1、英語應用寫作專業核心課程 開發與描述【專業核心課程開發與描述】（表內：宋體小五）課程編號660213|前導課綜合英語英語閱讀恥翻譯理論與實踐課程名稱：英語應用寫作總學時 60學期第4, 5學期學分2課程目標：本課程旨在系統提高學生的英語寫作水平，讓學生熟練掌握實用英語文體的寫作方法.讓 學生在今后的英語教學或其他外語工作中具有良好的英語寫作基礎，井為其進行英語方面的學習、科研提 供幫助.知識目標1）英語句子、段落、篇章寫作的基本規范2）英語描寫文、記敘文、說明文、議論文、應用文五種基本文體的寫作規范3）基本寫作技巧能熟練進行英語描寫文寫作能熟練進行英語日記新聞、故事寫作能運用一定修辭手法和寫作

2、技巧能冼練進行英文書信、通知海報、便條、卡片的寫作，能制作英文簡歷和求職信 能寫出行文流暢、邏輯嚴密的說明文了解英語議論文及論文的基本寫作流程能力目標1）2）3）4）5）6）素質目標1）具備自主學習意識2）具備信息處理能力3）具備團隊合作意識具備創新能力課程內容：內容選取內容的選取思路，體現先進性、針對性、適應性。教學內容反映當前職業崗位需求，覆蓋職業崗位典型 工作任務，理論、實踐的有機融合促進學生職業能力的發展。教學模塊知識內容寫作規范句子、段落基本格式；標點運用；提綱寫作描寫文物體、場景、人物、程序描寫記敘文日記、新聞、故事寫作技巧修辭手法應用文書信、便條、通知、海報、卡片、簡歷、求職信、

3、說明文基本說明方法議論文論文寫作流程2 .內容序化按照由易到難、由基本規范到寫作技巧、由模仿到創新的原則對教學內容進行序化。內容表現形式1）教材：.英語寫作手冊，外研社，加。9年版學生參考教材：New Ceniury Practical English Writing2）教學大綱3）網絡教學交流平臺4）教學課件重點、難點:I.英語寫作基本流程；2-英語“描寫文”、“記敘文”、“說明文”和“應用文”基本寫作規范和寫作技巧;英語句子的規范性和有效性；英語常用修辭手法的運用；英語文化的學習.教學組織：1、教學模式：釆用“基于工作內容的引導式寫作教學模式”1）針對學生所面對的中小學、幼兒園英語教學、英

4、語研究、英語文秘、英語編輯、商務英語、英語翻譯 或其他與英語相關的工作內容.選取教學模式，如針對教學的“描寫文寫作”、“故事寫作”，針對研究的“說明文寫作七針對文秘、商務英語的“應用文寫作”等。2）教學采用“實踐一總結一學習一再實踐”的自主學習模式，鼓勵學生多進行寫作實踐，并引導學生合 作學習進行總結提升，從而指導實踐.以“簡歷設計”模塊為例：教學過程信息收集簡歷制作一一評價總結學習提升簡歷修改綜合評價教學方法項目教學法：將一個相對獨立的寫作項目交由學生自己處理。在教師的指導下學生進行信息收集,寫 作實踐，總結學習，改進與再實跋與最終的評價。任務型教學法：把語言教學與真實的工作內容聯系起來，把

5、語言學習的注意力集中在意義而非形式上, 強調、做中學以及學中做設計明確清晰的教學重難點，從學生實際出發，讓學生掌握最核心、最基礎的寫作技巧和寫作規范， 并能加以靈活運用。運用生動簡明、貼近學生實際、貼近社會生活的案例，消除學生對寫作練習的恐懼感 和厭煩感。作業的設計上力求多樣化，如看圖說話、小組集體創作、新聞釆編、海報設計等，提高學生的 動腦動手意識，培養創新意識.多進行小組評價、集體評價活動，提高學生學習積極性和自主學習能力.考核方式：本課程成績評價方法采取多種形式的過程性評價，過程性評價和終結性評價相結合。考核分為2個部 分：平時形成性考核和期末終結性考核,形成性考核旨在加強學生平時學習的規范管理和實效以及教師平 時教學指導、日常管理；終結性考核旨在檢測課程結束后學生學習成績。平時形成性考核占60%, 分為作業情況、出勤，課堂參與期末終結性考核占40%,采用筆試形式，考核內容包括句子的有效性、教學資料及教學指導書，主要教材：英語寫作手冊，外研社，20W