1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 11蟋蟀的住宅（教案） 11 蟋蟀的住宅(精讀課文) 【教學目標】 1.會認“宅、隱”12個生字，會寫“宅、臨”14個生字。 2.正確讀寫“隨遇而安、優良、并且”等詞語，摘抄寫描寫蟋蟀是怎樣建立房子的句子。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起查看自然界的興趣。 5.積累好詞佳句，體會運用擬人的手法和生動形象的語言表達概括事物的寫作方法。學習留心查看周邊事物，抓住事物的特點舉行表達的方法。 【教學重點】了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起查看自然界的興趣。 【教學難點】體會運用

2、擬人的手法和生動形象的語言表達概括事物的寫作方法。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.會認“宅、隱”12個生字，會寫“宅、臨”14個生字。（重點） 2.正確讀寫“住宅 臨時”等詞語，摘抄寫描寫蟋蟀是怎樣建立房子的句子。（重點） 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（難點） 【教具打定】 榮德基小學課件資源 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：談話導入。 教師口述：夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌，其實，昆蟲界中除了蟬擁有美好的歌聲外，還有一種昆蟲也往往給我們帶來巧妙的歌曲。（播放蟋蟀的叫聲） 對，這是蟋蟀的叫聲。蟋蟀的唱歌很著名，但它還有一樣東西也分外著名，是

3、什么呢？ ( 板書 蟋蟀的住宅) 一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？ 預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。 （1） （2） （3） 對，這篇課文最大的特點就在于把蟋蟀當作人來寫，可以看出，是熱愛蟋蟀還是厭惡蟋蟀？ 預設：熱愛蟋蟀。 那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？ 預設：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建立住宅的？ 今天，我們就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。 【設計意圖：聲音讓學生更領會地熟悉蟋蟀，同時激起學生的學習興趣。】 二、介紹 法

4、布爾，法國出名的昆蟲學家，被世人譽為“科學界的詩人”“昆蟲界的維吉爾”。代表作有昆蟲記。 三、資料介紹 蟋蟀：又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發出“瞿瞿”瞿”“唧唧唧唧”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，由于它有發聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，假設闖來一只雄蟋蟀，就會發生一場搏斗。 四、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，留神讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀處境 （1）認讀生字 練讀詞語，讀生字，

5、再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 住宅 隱秘 毫不成惜 慎重 挖掘 探尋 傾斜 布置 拋出 臨時 選擇 住址 優良 寢室 大廳 窟窿 專家 衛生 較大 （重點指導生字：拋：“拋”和“執”是形近字,不能讀成“zh”； 宅：“宅”是卷舌音，不讀 “zi” ；慎：前鼻音，不能讀成后鼻音“shng”；掘：不要只讀一半，不能讀成“q”；窟窿的穴是其次聲；傾斜的傾是第一聲。) 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。 （4） （5） （6） （7） （8-14） 指導聲母易讀錯的字：宅（zhi）、搜（su）、置（zh）、慎（shn）； 指導韻母易讀錯的字：臨（ln）、傾（qng）、穴（xu）、 寸（

6、cn）、掘（ju）。 (2)學習多音字：扒（ ） 練讀句子，找察覺。 它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。 讀一讀：正值扒（）手扒（）拉他的手提包時，旁邊的乘客指點了他。 （3）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 隱秘 （語言、文筆、生活作風等）簡樸簡樸。 隨遇而安 借助別的東西遮蓋掩藏。 簡樸 精心專心。 慎重 （品種、質量、勞績、作風等）特別好。 優良 能適應各種環境，在任何環境中都能得志。 （4）指名讀課文，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清依次。 （1）自由朗讀課文，想一想：課文主要講了什么內容？圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？ 本文懷著對蟋蟀的愛

7、好之情，概括地介紹蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。 課文圍繞蟋蟀的住宅主要寫了三方面內容：住宅的選址、住宅外部的樣子、內部的樣子。綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點。 （2）梳理課文思路。 練填空： 課文寫了（蟋蟀著名）的理由，再概括介紹了（蟋蟀住宅）的特點，結果概括描述（修建住宅）的經過。 加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。 四、學習“會寫字” 宅 臨 慎 選 擇 址 良 穴 廳 臥 專 寸 衛 較 1.學生字 認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 （16） （17） （18） （19） （20） （

8、21） 2.指導書寫 （1）查看生字書寫特點，交流。 “擇、址、慎、較、臨”，左右布局，左窄右寬； “臥”，左右布局，右寬左窄；“宅、穴、良”，上下布局；“專、寸、衛”是獨體字；“選、廳”半包圍布局，書寫時要留神筆順。 （2）老師范寫,重點指導左右布局的字“臥、較”，學生練寫。 臥：左邊片面里面不是口，右邊要寬一些。 較：左邊車字旁的結果一筆是一提不是一橫。 練學生練寫,教師巡查指導。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，實時改正。 五、課堂小結 本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌管了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌管了識字、理解詞語的方法。另外，初步了解了蟋蟀

9、的住宅。 六、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 七、課后作業 （請課后完成典中點本課的“根基練習”板塊的習題。） （22） （23） 其次課時 【學習目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點） 2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起查看自然界的興趣。（重點） 3. 積累好詞佳句，體會運用擬人的手法和生動形象的語言表達概括事物的寫作方法。學習留心查看周邊事物，抓住事物的特點舉行表達的方法。（難點） 【教具打定】 榮德基小學課件資源 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 導入形式：談話導入。 教師口述：經過上一節課的學習，我們初步

10、了解了蟋蟀的住宅。它的住宅有什么特點呢？今天，我們來持續學習蟋蟀的住宅。 【設計意圖：用復習談話的形式導入新課，在交流中進入文本。】 二、自讀課文，整體把握 1.默讀課文第2至6自然段，斟酌蟋蟀住宅的特點。畫一畫相關的語句。 2.小組議論，交流。 3.全班交流。 選址：慎重 ，排水優良、陽光溫柔； 住宅外部：向陽、隱秘、枯燥、彎曲、有門、有平臺；住宅內部：墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生 。 三、精讀課文，深入理解。 請同學們自讀課文，然后找出最熱愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。 1.蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。 “隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿隨遇而

11、安”? 預設：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能得志。蟋蟀慎重選擇住址，確定要排水優良，并且有溫柔的陽光。它不利用現成的窟窿。從這些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安。 （ 板書 選址慎重、自己挖掘 不愿隨遇而安） 2.蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到詫異。 人們為什么對它的勞動成果感到詫異？ 蟋蟀蓋房子的工具，分外柔弱。正是由于蟋蟀用如此簡樸的工具，建立出了排水優良、有溫柔陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到詫異。 蟋蟀的住宅有什么特點呢？ 外部：（教師板書：外部） 隧道排水良好 3.青草叢中暗藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也馬上就會干

12、的。（擬人的手法） 門隱秘 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 4. 出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法） 平臺平坦（教師板書：隱秘 平坦） 5.那微斜的門口，經過留心耙掃，拾掇得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法） 介紹完蟋蟀的外部后，又察覺了什么？ 內部：（教師板書：內部） 內部：簡樸、清潔、枯燥、衛生（教師板書：簡樸、清潔、枯燥、衛生） 【設計意圖：通過對比，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。】 斟酌：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是宏偉的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。 6.蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒

13、的時候。 這一句說明蟋蟀蓋房子的時間。 出工時間：十月，秋天初寒（教師板書：出工時間：十月） 蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢? 挖掘過程： 7.它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱） 8.蟋蟀鉆在土底下干活，假設感到疲乏，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須微弱地搖擺。（勤勞，查看細心） 蟋蟀的住宅建好了，可是它猶如并沒有得志，它又做了什么? 長時間修整 9.余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。 即使在冬天，只要天氣溫柔，太陽曬到它住宅門口，還可以望見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）

14、（教師板書：挖掘過程：不斷整修 勤奮） 【設計意圖：再次比較，使學生熟悉到蟋蟀住宅的著名，是靠它常年累月不斷修整，專心、辛勤的勞動換來的。】 再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。 四、課堂小結 法布爾先生經過長期、細心地查看，察覺了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹摯友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏偉的工程”。 （8） （9） （10） （11） （12） （13） 五、 讀寫結合，拓展延遲 （一）品評擬人手法及運用 師：其實我們好多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就宛如親眼所見一樣呢？ 預設：由于描寫得很生

15、動。還用了擬人、比喻等手法； 由于寫得很概括，查看得分外留心 師：有同學察覺課文中有好多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報） 師：從這些句子中，我們可以感受到對蟋蟀的愛好之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。 （二）推舉昆蟲記 是法國出名的昆蟲學家法布爾，他的作品叫昆蟲記，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老師從作品中摘錄了一段話，與大家共享。 ppt：我的蟋蟀們！由于有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地喜歡你們！夢想大家

16、用課余時間閱讀昆蟲記，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的喜歡與敬仰 五、當堂檢測（選做） 1.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？ 2.選擇學習。 （1）課后選小動物舉行查看，用擬人的手法來描述，練習寫一寫。 （2）持續搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。 【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達成讀悟共鳴，讀寫延遲，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延遲學習，激發求知欲及奇怪心。】 六、課后作業（選做） 1.推舉閱讀昆蟲記，完成點撥1+x閱讀攻略的練習。 2.請完本金課典中點“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。 板書設計 11.蟋蟀的住宅 選址慎重不愿隨遇而安 外部：朝陽、隱秘、枯燥、平坦、有門、有平臺 住宅特點 內部：光滑、簡樸、清潔、枯燥、衛生 出工時間：十月 如何建筑 挖掘過程（勤奮） 不斷整修 課后反思 告成之處 1.我循著的思路，在學習“住宅特點”這一片面，我出示課件“住宅圖”，讓學生勾畫描寫住宅特點的語句，通過讀句子，說特點，培養學生的概括才能。有些住宅特點，課文直接報告了我們； 有些特點，我引導學生要聯系上下文，在概括的語言環境中加以理解和概括。讓學生主動參與到學習中去，積極地精心體驗、斟酌、歸納，通過學生匯報交流、師生評價，一生不愿隨遇而安的蟋蟀將活生生地展現在學生面前。 2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地舉行擬人句的學習，這也是本篇文