1、名師精編 優秀教案一年級烏鴉喝水的教案設計一、教案背景學校2,學科：語文1,面對同學：2,課時： 1 3,同學課前預備：一、 初讀課文,明白課文大意；二、 自同學字新詞,讀準生字的讀音,想想詞的意思；三、 自學課文,摸索課后的問題；四、 讓同學提出自學中遇到的問題；二、教學課題 教養方面：1、 學會本課 5 個生字,懂得由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞；2、 懂得課文內容,能依據課文中的句子綻開想象從中明白道理；4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；訓練方面：1、 培育同學好學好問的良好習慣；2、 激發同學喜愛科學、喜愛大自然、勇于探究的精神；進展方面：培育同學的想象才能、思維才能、語言表達

2、才能；三、教材分析烏鴉喝水這篇課文是人教版一年級下冊的課文；這一單元的主題是“ 遇到困難怎么 辦？動動腦筋,你肯定會有解決的方法”； 這也是伊索寓言故事中深受孩子們喜愛的一個 聞名故事；課文更是一篇布滿童趣的文章,長期以來就是學校低段語文的必選篇目,很適合學 生閱讀；這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉處處找水喝,它發覺了一個裝有水的玻璃瓶,可是由 于瓶口太小,喝不到水；烏鴉通過動腦筋想方法,把瓶子四周的小石子往瓶里裝,水上升了,烏鴉喝到水了；課文內容短小,通俗易懂,以“ 喝水” 為線索,采納簡潔生動的語言,描畫出 烏鴉機警聰慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想方法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺 顯

3、易懂,生動活潑,貼近兒童生活,同學不難懂得；文中插圖形象明艷,有助于同學觀看想象；用百度在中教網搜尋烏鴉喝水的試驗,然后簡化學校生能直觀懂得的試驗,讓同學們從中 明白其中的道理；名師精編 優秀教案四、 教學方法 本課課文的語言淺顯,內容讀起來有一種親切感；為了突出教學重點,在教學中我把讀貫 穿全文；我在朗讀教學中采納了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等；讓 同學經受了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程；我在本課教學中仍創設了肯定的語言情 境,讓同學在語境中邊讀邊悟烏鴉的不同語氣；讀出烏鴉耐心、機敏的語氣；很多同學都能讀 出機警聰慧；同學各個都積極積極要參加分角色朗讀,學習氣氛

4、活躍,收到了預期的教學成效；講授法,引導啟示法；教學過程 五、教學目標：1、 熟悉 8 個字,鞏固生字詞；2、 通過自主探究朗讀感悟“ 烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了” 這一 系列過程,明白遇到困難應認真觀看、認真摸索的道理；3、 能正、流利地朗讀課文；教學重點：1、 懂得課文內容,正確、流利地朗讀課文；2、 明白遇到困難應認真觀看、積極開動腦筋的道理；教學難點：體會烏鴉的心理變化；教學預備：同學：以小組為單位,找礦泉水瓶、小石子、吸管、一瓶飲用水；老師：1 烏鴉圖片；2 裝少許水的小口瓶子、小石子； 3 課件教學過程：一、導入新課：1、 同學們,你們見過烏鴉嗎？誰來說一說烏鴉是什么樣

5、的？出示【百度烏鴉圖片】/discovery/202207/30/W020220730428583283404.jpg 今日我們要學的課文了介紹了一只聰慧可愛的烏鴉；為什么可愛,讀了課文你就知道了2、 板書課題,請同學們留意“ 烏鴉 喝 ” 這三個字都是本課的生字；齊讀課題；3、 看到課題你有什么問題嗎 . 二 初讀課文,熟悉生字；1 自由讀課文,不熟悉的字用自己喜愛的符號圈出來,用自己喜愛的方法熟悉生字,并把這句話讀讀；2 標出自然段；3 出示幻燈片學習生字詞；渴 瓶 怎 呢 旁 法 銜 慢 烏 喝 到 找 起4 同學們肯定想知道烏鴉喝水的故事吧！請觀賞歌曲烏鴉喝水【百度視頻】 /show/

6、yVnlwFtS9YTkWQimyQhxuQ.html二 細讀課文,體會情感：1、 品讀第一自然段,其次自然段；（1）小烏鴉飛了好多路,天又熱,口渴極了,它怎么做哦？齊讀第一段摸索； 1 從第一自然段中你知道了什么？（板書：口渴、處處） 2 師：烏鴉找水時心情怎樣？（焦急）你從哪知道的？（處處）誰來讀這個詞,讀出烏鴉處處找水的辛苦；（2）小烏鴉連續飛呀飛,找到水了嗎？指名讀其次自然段；（找到了）你從哪知道的？這時烏名師精編 優秀教案鴉的心情怎么樣？（興奮）它會說些什么呢？（3）可是烏鴉這么順當就喝到水了嗎？出示【百度圖片】/upload/image/small/20220623214315wu

7、yaheshui.jpg 摸索：烏鴉為什么會喝不著水呢？用橫線畫出句子； 1 溝通課件出示句子：可是瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不著水； 2 指名讀；（板書：喝不著） 3 這時烏鴉的心情會是怎么樣的,你讀讀,好那你就很傷心的讀一讀,很掃興的讀一讀,很苦 惱的讀一讀吧； 4 過度：同學們,小烏鴉遇到了困難,聰慧的愛動腦筋的小烏鴉觀察旁邊有很多小石子,就想 出方法來了；同學們你知道是什么方法嗎？2、 品讀第四自然段；（1）指名讀；劃出想出的方法的句子；【百度搜尋圖片】/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2022042137751813.jpg 出示

8、句子烏鴉把小石子一個一個銜起來,放到瓶子里；（3）指名朗讀；分小組做試驗；（4）看,水有什么變化？3 贊揚：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？你想對烏鴉說點什么？烏鴉,我想對你說“（）” 3 烏鴉想到的方法有用嗎？出示【百度圖片】/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2022122250512022.jpg（板書：喝著水） 4 帶著興奮的心情,齊讀最終一段；二、回憶全文,背誦積存；1、 讀到現在,你覺得這是只怎樣的烏鴉？（聰慧,愛動腦筋）2、 看來大家都很喜愛這只聰慧的烏鴉,我們再把這個故事讀一讀；三、拓展思維：1 同學們,學習完這節課老師慢慢喜愛上這只烏鴉了

9、,我仍為它寫了一首兒歌呢 .出事兒歌,同學拍手讀兒歌； 烏鴉烏鴉本領大,肯動腦筋想方法；一個一個石子放,困難再大也不怕；1、 假如瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢？同學四人小組爭論溝通；2、 學了這篇課文,你學會了什么？（板書：遇到困難想方法解決）四、作業：把烏鴉喝水的故事講給家人聽；板書設計 14 烏鴉喝水口渴喝不著喝著水處處遇到困難想方法解決六、教學反思名師精編優秀教案在課文的學習中,先請小伴侶整體感悟整個故事,請同學說說你看到了什么？也知道了什么？接著出示一副圖烏鴉找到一個有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不著,怎么辦？為了 解決困難,先出示句子一一只烏鴉口渴了,處處找水喝；引烏鴉找了

10、這么多地方,真不容 易,該怎么讀呢？請同學大聲地讀句子；學學烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀；同學邊讀句子邊 表演的樂趣很高,只是活動中只感覺了烏鴉飛到東來,飛到西,沒有把“ 找” 這個詞落實于實 處,這一環節在課堂上應準時引導,讓同學明白烏鴉找到水,是那么的不簡單；烏鴉最終找到了 一瓶水；這時的烏鴉心情怎樣？你能感覺到嗎？問同學該怎么讀？同學都說應讀出興奮的語氣,那我們就以興奮的心情讀其次句；可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎？烏鴉的心情又怎樣？你從哪兒知道的？找出句子畫畫,找出句子,讀讀第3、 4 句,把烏鴉掃興、焦急的心情讀出來；同學通過讀,感覺到烏鴉找水的艱辛,同時同學在表演、觀看中也體會烏鴉口

11、渴時的難過,見 到水時的驚喜,而喝不到水的掃興的整個過程；在學完這段時,讓同學再次通過讀來體會烏鴉 的心情；這時,隨機一句“ 你能幫忙烏鴉想想方法嗎？” 讓同學通過合抱負象,激發創新意識,發表獨立見解,促進了雙向互動；老師已成為探究活動中的促進者,始終給同學以層層推動、引人入勝之感,讓同學有不斷探究、追求真知之動力；從同學們富有個性的回答中,“ 我幫它把瓶子斜過來,讓它能喝著水；我請它到我們家喝茶水”；“ 我幫烏鴉拿一個杯子,讓它把水倒在杯子里；” “ 我拿一個電鉆,鉆個洞,不就行了；” 可見和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促 使同學在探究的過程中形成樂學的良好心境；從而有助于自我探究才能的錘煉、培育、提高；在同學自主、合作、探究學習中,讓同學再回到課文看烏鴉是怎樣想方法喝著水的,為了 讓同學嘗摸索究新知的經受和獲得新知的體驗,小組合作動手做試驗,爭論烏鴉喝著水的過程；同學試驗完成后,不禁發出：“ 喲,水真的上升了！ “ 興奮之情溢于言表；通過合作試驗,同學 主動悟出了烏鴉是怎