1、校本研修案例的撰寫區教育局教研室（教育學院）師訓部 林榮湊余杭區校本研修主持人第二次研修2019年11月24日分享知新：校本研修案例的撰寫溫故：校本研修手冊解讀說起“校本研修案例”，你會想到教育反思行為教育故事教育日志宏觀、微觀即時、延時專題、整體日記、隨筆標題、主題（博客）連續性、多樣性教育專用文本教育案例教學課例主題、情景、行為、過程和隱含的理論？1.教學設計2.教學實錄3.教學反思教學論文實驗研究（80）行動研究（90）敘事研究（90末）01研修案例：為何需要？功能：反思操作，交流分享，檢查評價，豐富理解！02研修案例：“長”得啥樣？請看手冊p60一次參與式活動一項沙龍活動賽課與研修案例

2、：是什么vs不是什么案例就是指人們對已經發生過的典型事件捕捉的記述。（百度百科） （從法律、醫學、商業等專業教育領域對案例的界定看，）案例就是對真實發生的實踐事件的記錄。這些事件要么隱含著原理，要么隱含著需要解決的問題。所描述的是現實生活中的某一事件、現象或對象；有多種呈現方式（如文本）；涉及事實（其中鑲嵌著問題及解決方法）。（王少非）我們的校本研修案例，就是對一次（項）校本研修活動過程（緣起、設計、實施與反思）的文本式記錄。（林榮湊）案例：是什么vs不是什么案例不是教學設計（離不開設計活動設計）案例不是課堂實錄（離不開實施活動實錄）案例不是教學反思（離不開反思活動反思）案例不是學術論文（校本

3、研修的觀點及闡釋）案例不是范例（未必是成功設計與實施的活動，如一次聽專家講座，聽了彼此都說好的）案例不是教育故事（活動故事）案例不是教學課例案例：是什么vs不是什么案例不是教育故事（活動故事） 故事是比較純粹的敘事，而案例可以是敘事，也可以包含非敘事成分（包括反思討論）。案例：是什么vs不是什么案例（教學）課例1.自始至終圍繞特定的問題展開2.以問題的發現、分析、解決、討論為線索3.實際情境的敘述經過細致加工，非列舉式的4.一般表達形式：背景+問題+問題的解決+反思討論1.課例展現的是某節課或某些課的教學實際場景2.包含著問題，但問題可能是多元的、沒有明確的問題指向的3.實際情境的敘述、師生對

4、話的描述等常是列舉式的4.一般表達形式：教學設計+教學實錄+教學反思案例不是教學課例！ 即使有關課堂教學（如公開課、聽課評課）的研修，我們的研修案例關注的是怎么組織研修的，而不是怎么教學的。你來當評委1：下面三個是案例嗎？請看手冊p60案例：結構要素的“?！眝s“變”標題：向讀者提供事件的主題或基本樣貌。引言：從當事人或主要角色視角對事件作簡要而清楚的說明。引發興趣，引導思考方向背景：案例總是描述事件，而事件總是發生在特定的背景中，正是背景限定或規定了事件。事件（問題）：案例的核心部分，問題隱含在事件中，與讀者一起建構；可用多種邏輯結構組織。反思與討論：很多教學案例是不必要的，且要努力避免；但

5、是校本研修案例是需要的附錄：如有一些必須交代的信息，放在案例中會妨礙案例展開的流暢性或戲劇性，可以用之。你來當評委2： 三個案例具備基本的結構要素嗎？標題引言背景事件（問題）反思與討論附錄 雨花文學 花季心事陜西省西安市第五十二中學一、學校與課程開發背景二、課程開發大事記三、課程設計：目標、內容四、課程實施：層次、評價五、成果與體會案例開頭一般用一段文字點明決策者面臨的問題。之后介紹行業背景，公司背景，以及所涉及的管理人員。多數背景資料都是公開信息。案例的重心將回到管理者面臨的問題抉擇上。這一部分，最好加入公司高層管理者的意見。這些人的觀點視角，管理風格和審議意見會增加案例的真實性。案例的結尾

6、重申開頭提到的問題。并根據案例需要，可包含財務報表，組織結構圖，流程圖及類似信息。毅偉商學院：案例內容強調你可曾見過哈佛商學院案例的結構？案例內容各部分的組織沒有固定的結構，案例的結構方式幾乎可以是任意的。你百度、驗證以上斷言？組織結構種種，選擇適合你的！案例類型實踐與研究過程類型一1問題的發生 2問題的癥結3問題的解決 4問題的再思考類型二1現象 2原因3對策 4結果與反思類型三1觀察與檢討 2對策與行動 3效果與反思類型四1現象與觀察 2診斷與分析 3措施與效果類型五1設想與設計 2方案的實施及效果3問題的再思考 4進一步設想與設計5新方案的實施及效果 6反思與討論03案例怎么寫：撰寫流程

7、1鎖定事件：哪個研修活動可以寫成案例？真實的，過程完整了的重點、難點問題的研修素材充分、豐富的具有反思與討論價值的寓含成人學習理論的具有典型、參考價值的（更大類別的一個例子）2搜集材料：這個研修活動有哪些材料？材料類型：顯性的/隱性的、文字的/非文字的、自己的/他人的、即時的/歷時的顯性的材料，如活動計劃、過程記錄（文字或非文字的，如視頻、照片等）、參與者反饋（書面的/口頭的，系統的/零碎的）隱性的材料，通過回憶鉤沉，如為什么策劃這一活動（需求與困惑驅動）、想解決什么問題、活動是否解決了這一問題、有無更好的方案、存在哪些問題、為什么會存在這些問題、如何改進3分析材料：哪些材料足以使案例厚實？“

8、厚實” 文字多。冗長的文章，多是清湯寡水。從材料中歸納出一個主題或觀點（案例告訴讀者什么）圍繞主題，對材料的相關性作分析，把無關的剔除圍繞主題，對材料的重要性作分析，分出主要與次要圍繞主題，對材料的典型性作分析，分出特色與普通4構思布局：怎樣的布局足以使案例成功？了解案例的一般結構（標題、引言、背景、事件、反思與討論、附錄）評估怎樣的調整，才能創造出最得體的布局順向構思：從標題開始的推敲逆向構思：從反思與討論開始的推敲始終圍繞（引出、表現、回應）問題或主題5行文起草：怎樣的行文足以讓讀者傾聽？懸想讀者就坐在你的對面注意行文的腔調，讀者可能的反應段落不要太大，句子不要太長適當使用圖與表，引文不妨

9、變換字體找個合適的時空，一氣呵成6編輯定稿：怎樣的編輯足以讓下家滿意？說給同事聽或讓同事讀讓自己成為案例的一個客觀、批判性的閱讀者哪些地方需要詳寫，哪些地方可以略寫或不寫案例情境、問題、框架、邏輯順序是否最佳了反思與討論，是否“溢出”事件或活動本身格式、標點非小事，糾正錯字或不準確的細節標題：秧好一半谷，題好一半文你會做表格嗎？表格的編排一般應隨文列出所有性質相同的表格形式一致表序、表題在表之上，如下你會使用插圖嗎？類型：線條圖（線形圖、條形圖、餅圖、散點圖、結構圖、示意圖）；照片圖。圖序：根據插圖在正文中被提及的順序標記，如“圖1”“圖2”等，并盡量把圖安排在靠近第1次提及它的位置。一篇文章

10、只有一個插圖也應用序號。圖題：簡短、準確，不宜超過15個字，末尾不用標點符號。圖序與圖題之間空一字距，居中排在圖的下方。插圖中的文字一般為6號宋體。采用黑白二色作圖，除非該插圖需要彩印。環繞方式：用嵌入型，少用四周型環繞、緊密型環繞。（無下家的除外）你來當評委3：三個案例寫得如何？教育反思行為教育故事教育日志宏觀、微觀即時、延時專題、整體日記、隨筆標題、主題（博客）連續性、多樣性教育專用文本教育案例教學課例主題、情景、行為、過程和隱含的理論1.標題2.引言3.背景4.問題5.解決6.討論7.附錄1.教學設計2.教學實錄3.教學反思教學論文實驗研究（80）行動研究（90）敘事研究（90末）分享知

11、新：校本研修案例的撰寫溫故：校本研修手冊解讀擯棄行政思維：要我怎么做，我就怎么做？（執行，不問是否正確；滿口領導，狼羊；求同）建立學術思維：是否值得做？怎樣做好？（探究，原點什么；平等對話，人；差異是資源）？我們團隊：不同學段、專業、學校、地域，教齡、經歷、特長、追求1.0版校本教研與培訓教研室教務處教研組/備課組/年級組校本教研教 師教師進修學校教科室/發展中心校本培訓建制組、非建制組教 師教研室教育學院？校本研修2.0版校本研修SCTT：實踐反思-常規-特色-團隊1.專業閱讀2.集體備課3.公開課展示4.聽課評課教學設計、教育/教學敘事、課例、案例、命題、論文等5.文本表達個人組級（建制/

12、非建制）校級校外 請見資料第4頁行動綱領浙江省中小學教師專業發展校本研修工作指導意見余杭SCTT校本研修定位后，2019-10-30項目申報：三年規劃、項目計劃書整體流程資料第6頁；優秀文本資料第30、44頁研修活動：各校、區片/共同體的研修活動資料第7頁研修活動的設計與實施要求校本研修具有實踐性，教師在研修的實際參與中獲得專業知識、技能的增長和品質的改善，才能達成項目研修目標。項目的重點內容、變革中的常規性活動（如集體備課、聽評課等）以及新知識新技能的學習等，都需要精心設計、實施。1立足研修原點。研修活動不能圖表面的熱鬧，而要基于研修教師的困惑/需求，服從項目定位、研修目標與課程，立足“研修

13、活動為了教師”的原點。2重視情境學習。從活動目標出發，設計真實的學習情境和任務，提供必要的支架，組織協同、展示和反思，將目標、內容、活動、評價等整合成為完整的活動方案。3展開活動過程。活動方案付諸實際操作才有意義，要充分展開活動過程，積極鼓勵研修教師參與其中，注意處理好預設與生成的關系。4做好活動總結。收集活動設計、實施的材料（文檔、圖片、視頻等），積極聽取研修教師的建議，做好活動總結、信息發布與材料歸檔等工作。研修活動的評價準則云平臺建設資料第7頁設置空間搭建首頁設置內容發布資料第10頁第1步：找對門牌輸入/ 第2步：鑰匙門鎖輸入賬號與密碼 第3步：玄關點擊“設置” 第4步：客廳點擊“學?？?/p>

14、間” 設置中期監測、項目總結與評估請見資料第8頁資料提交項目總結研修評估設計：市申報書區申報書p22三年規劃p21一、基本信息二、項目定位-現時：需求/問題1-歷時：三年規劃1三、研修計劃-目標1、課程1、作業、考核、預期成效、經費預算1四、附件目錄五、審核意見設計：申報書總結表p28一、基本信息二、項目定位-歷時：三年規劃-現時：需求/問題三、研修計劃-目標、課程、作業、考核、預期成效、經費預算四、附件目錄五、審核意見一、基本信息二、研修情況分析 活動類型 研修成效三、研修成果匯總 /不用填寫 需要填寫四、附件 研修案例 證明件試填，遇到困難；有市模板撐腰一、基本情況-項目簡介 -研修框架-

15、實施過程 -研修活動二、項目自評100分制，過程70，特色20，成果推廣10三、研修成效（目錄與佐證材料）四、研修特色（亮點）一、基本信息二、研修情況分析 活動類型 研修成效三、研修成果匯總 /不用填寫 需要填寫四、附件 研修案例 證明件（其他非/）如何填寫：總結表p28一、基本信息二、研修情況分析以定量、定性取代大而空的總結問題，學術定量（人均數）：全校/建制/非建制，群體（新教師、班主任），研修形式（3/30種）定性：成績與問題三、研修成果匯總 /不用填寫 需要填寫四、附件 研修案例（1-3件，另制作） 證明件（非/的材料，pdf）近期問卷調查反饋：不細致，特色不特近期問卷調查反饋：常規研修？近期問卷調查反饋：承辦活動？51所2019學年余杭區的項目p68改變傳統的名為項目、實為拼盤的粗放研修 打造余杭校本研修SCTT樣式： 實踐常規特色團隊參考書目1張豐從問題到建議：中小學教育研究行動指南M北京：教育科學出版社，20132王少非在經驗與反思中成長：案例開發與教師專業發展M濟南：山東人民出版社，