1、挖掘習題內涵 提高學生素質河南省濟源市邵原鎮二中 劉新平郵編：454694 聯系電話課后習題是中學化學教科書的一個重要主成部分，它不僅可以鞏固已學的知識，而且還是培養學生獨立思考，積極參與實踐，提高認識事物能力的方法。如果我們在日常教學過程中能夠引導學生努力挖掘課后習題的內在涵義，一定會在學生素質提高方面得到意外的收獲。下面我們就課后習題的作用做一探討：一、聯系生活實際習題，培養學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，人生事業成功的動力，無一不是來自于對某種事物的興趣，挖掘課后聯系生活實際習題，可使學生的學習興趣得到提高。例：根據你的觀察，描述食鹽（主要成分是氯化鈉）的

2、物理性質。學生剛接觸化學這門課程，對化學是什么，它研究什么等問題都比較困惑，因此在課本的第一單元設計這樣的例子不僅使學生感到化學就在身邊，而且產生親近化學的情感。 再如：參考下列圖示操作，利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、匙、飲料吸管，以及食鹽、冰糖喝水等，進行固體藥品取用、液體傾倒和排水集氣等操作練習。（圖略）這類習題的安排使學生的興趣得到極大的激發，都想躍躍欲試。不僅在生活中找到了學習化學的樂趣，而且通過有趣的生活實踐鞏固了化學知識，真是一舉雙得。這樣的課后習題，我們可不能等閑視之，置若罔聞。二、實驗習題在提高學生的探究能力方面起到了不可估量的作用。教科書中以實驗形式呈現的習題，鼓勵學生在家中

3、獨立完成，它不僅使所學知識和技能得到應用，而且促使學生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，并能進行實際操作，這無形中就使學生的科學探究能力得到鍛煉。例：利用下列所示儀器、藥品（以及其他必要物品）進行實驗并探究。（1）“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中”和“把過氧化氫溶液加入盛有少量二氧化錳的試管中”的實驗現象是否相同？哪中方法可以得到比較平穩的氣流？（2）設計制取氧氣和試驗其性質的試驗方案（下表可供參考，你也可以利用一些其它代用品自行設計其他方案），征的老師同意后實施你的方案，試驗后進行小結。（圖和表格略）這樣的實驗習題涉及實驗用品的使用、實驗基本操作、實驗探究方案設計等，有一定的綜合

4、性和探究性。習題將知識內容、實驗內容及實驗操作綜合起來，充分調動學生探究的積極性。無形中就加強了學生的實驗能力、探究能力以及交流合作能力等。三、知識鞏固型習題的延伸，可以提高學生的科學意識。俗話說：“處處留心皆學問”曾經有學生看過電視廣告后這樣問我：老師為什么廣告上要說肌膚要喝八杯水，這有什么科學依據嗎？當時正忙著就沒有給他回答，只含糊的回答，“自己先找找答案。”當天剛好學完愛護水資源這節課，自習課開始處理這樣一道課后題：水是一切生物體的最基本組成成分，人每天都要補充一定量的水以維持體內水分的平衡。一個成年人在下述情況下需要補充多少水？（1）每天吃含水約750ml的食物，并通過氧化食物產生約3

5、50ml 的水。（2）每天以尿、汗、呼氣和大便等形式排出體外的水分別約為1700ml、500ml、400ml、和150ml。最后的答案是成人每天需要補充1650ml水。而我們在家中用的杯子一般是200ml左右。這就為廣告中的肌膚每天要喝八杯水找到 了科學依據，這樣的聯想和延伸，使學生興奮不已。在生活中就會用科學的眼光和頭腦去觀察和思考問題。五、聯系生活現象或事實的習題，在提高學生解決實際問題的能力得到了訓練和加強。知識只有在實踐中得到應用，學生才能體會到學習知識的價值。教科書習題在學生應用知識解決實際生活問題的能力培養方面也有很多體現如：對如何防止你家菜刀年、剪刀等鐵制品和鐵制農具生銹，提出兩

6、種以上的方案。比較方案的優缺點，并在家里實施你的方案。為防止燃氣泄露造成危險，可在家中安裝報警器。根據家中使用的燃料的情況，確定你家的報警器應安裝到什么位置（參考右圖所示）。（圖略）這些習題的設計使學生在生活中的解決實際問題的能力的到充分訓練。六、拓寬計算習題思路，可以提高解題效率。目前筆試在評價學生方面仍然占著主要地位，并且在化學考試中題目多、時間緊，相當一部分學生在規定時間內不能完成考試任務，因此我們在平常解決課后習題時要將計算題進行延伸和拓寬，來提高學生解決計算題的效率。例如這樣一道計算題：計算氧化鋁中鋁元素和氧元素的質量比。該題答案很簡單：鋁元素的質量氧元素的質量=鋁的相對原子質量鋁的原子個數氧的相對原子質量氧原子個數，做到這兒，我們很容易引導學生推導出這樣的公式：鋁的原子個數氧原子個數=鋁元素的質量鋁的相對原子質量氧元素的質量氧原子個數。當學生遇到“某氮的氧化物，其中氮元素與氧元素的質量之比為716，請試寫出該氧化物的化學式。”等題型時就會游刃有余了。從而提高了解題效率。節約了寶貴時