1、平果五小集體備課表 一 年級 語文 科 2012 年2月15日 第1周 星期三主備人羅愛媛參與人許麗春 韋利紅 梁思萍 黃慶旭 黃錦華文衛英 楊英琦課 題3.鄧小平爺爺植樹課 型教學目標1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“是爺、“節”等6個字；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；3、體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。4、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重點識字、寫字。教學難點有感情地朗讀課文。教具準備生字卡片、掛圖教學過程 第一課時一、談話引入，揭示課題。1、春天來了，柳綠花紅。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。2、簡單介紹有關植樹節的知識。3、 1985年的植樹

2、節是個令人難忘的日子，為什么呢？4、出示圖片，介紹鄧小平爺爺；5、板書課題，讀題目。二、初讀課文，了解大意，認讀生字。1、范讀全文；2、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準字音，了解課文大意；3、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通；4、鄧爺爺用心地栽種著小樹苗，你們呢，用心記住生字了嗎？5、認讀生字詞；三、朗讀感悟，展示交流。1、自由輕聲朗讀課文，說說讀到哪兒你特別感動，用-劃出來，多讀幾遍，再說說理由；2、匯報交流：（1）81歲高齡（2）只見他手握挖著布滿仍3、讀了課文，你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從文中哪兒看出來的？4、“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？5、總結：由此可看出鄧小

3、平爺爺在植樹過程中表現出嚴肅認真的態度和一絲不茍的精神。四、有感情地朗讀課文。練習設計第二課時一、復習二、分析記憶字形，指導寫字。1、上下結構的字：節、爺：下邊部件相同，節的下邊稍大一些；歲：最后一筆落在豎中線上；親：三橫長短不同2、左右結構的字：的：第一撇比第二撇位置稍低；行：左高右低，注意雙人旁的寫法。五、實踐活動。1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。2、植樹節快到了，我們也去植樹吧！練習設計板書設計： 3、鄧小平爺爺植樹領導審閱教學反思 一、了解鄧小平爺爺和質疑問難。課堂上利用植樹節導入之后，我先讓學生介紹了解到的鄧小平爺爺。看來孩子們回去認真預習了，有幾個孩子說得很好，

4、比如鄧小平的家境，有幾個兄弟姐妹，還有他曾是國家的主席等，我順勢問他怎么知道的，孩子告訴我上網查的，于是引導他們上網查資料是一種很好的獲取知識的方法。然后，老師根據搜集的鄧小平各個年代的有關圖片介紹對鄧小平爺爺做簡單介紹。但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論。”這下子學生來勁了，教室里頓時炸開了鍋。 生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。 生：什

5、么是額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息？ 生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。 二、首先是對字詞的學習。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學習的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認讀情況。我分層次出示生字，首先帶拼音的字詞，指名小老師領讀，然后是去掉拼音讀字詞，第三不是單獨出示生字，交流識字方法，鼓勵孩子說出自己獨到的記字方法，有的這樣記“扶”：一個男士扶著夫人。最后開火車檢查識字情況。這樣生字反復與孩子見面，印象自然就深了。三、在閱讀理解環節，以讀帶講，抓住重點段2、3段，讓孩子在書上圈圈畫畫，培養不動筆墨不讀書的好習慣。引導孩子抓住重點詞句來理解感悟朗讀，注意學習方法的指導。像鄧小平爺爺植樹所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會，