1、文言文閱讀2018-2022武漢八下語文期中匯編閱讀下面文言語段，完成下列小題。 阮孝緒，字士宗，陳留尉氏人也。孝緒七歲出繼從伯胤之。胤之母周氏卒，有遺財百余萬應歸孝緒，孝緒一無所納，盡以歸胤之姊瑯邪王晏之母，聞者咸嘆異之。 年十六，父喪，不服綿纊，雖蔬菜有味亦吐之。外兄王晏貴顯，屢至其門，孝緒度之必至顛覆，聞其笳管，穿籬逃匿，不與相見。曾食醬美，問之，云是王家所得，便吐餐覆醬。及晏誅，親戚咸為之懼。孝緒曰：“親而不黨，何坐之及？”竟獲免。 義師圍京城，家貧無以爨僮妾鄰人樵以繼火孝緒知之乃不食更令撤屋而炊，所居室唯有一鹿床，竹樹環繞。天監初，御史中丞任助尋其兄履之，欲造而不敢，望而嘆口：“其室

2、雖邇，其人甚遠。”為名流所欽尚如此。【注釋】出繼：指把孝緒送給堂伯阮胤之做兒子。瑯邪王晏：后因貪財專權被殺。綿纊（kung）：指絲織品。笳管：即胡笳，一種樂器，比喻王晏的儀仗。爨（cun）：燒火做飯。(1) 下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是 A胤之母周氏卒（死）B孝緒度之必至顛覆（猜測）C親而不黨（同黨）D其室雖邇（近）(2) 為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是 A家貧無以爨僮/妾竊鄰人/樵以繼火/孝緒知之乃不/食更令/撤屋而炊B家貧無以爨/僮妾竊鄰人樵以繼火/孝緒知之/乃不食/更令撤屋而炊C家貧無以爨僮/妾竊鄰人樵以繼火/孝緒知之乃不食更/令撤屋而炊D家貧無以爨/僮妾竊鄰人/樵以繼

3、火/孝緒知之乃不食/更令撤屋而炊(3) 下列對文本內容的理解不正確的一項是 A父親去世，阮孝緒在服喪期間不穿絲絮衣服，即使嘗到味美的蔬菜也要吐掉。B阮孝緒有一次吃醬覺得味道很美，問醬從何而來，聽說是王家的，馬上吐岀來并將醬倒掉。C義軍圍城時，阮孝緒家中貧困，所住屋子只有一鹿床，房子周圍繞著竹子和樹木。D御史中丞任防想拜訪阮孝緒，卻又不敢，認為孝緒住的地方離人太遙遠了。(4) 把上面文言語段中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。孝緒一無所納，盡以歸胤之姊瑯邪王晏之母，聞者咸嘆異之。文言文閱讀。閱讀下面的文言語段，完成下列的題。 通州在京城南四十余里，常積糧數百萬石。己巳之變，胡虜南侵，謀至云：“欲先據此

4、地。”諸大臣議，將焚其倉廩。適周文襄公憂朝京，陳禧敏公鎰為憲長，因語其計，文襄曰：“何至如此！宜檄示在京官軍旗校，預給一歲之食令自往支則糧歸京師又免京運之費。”諸臣如其計。不數日，通州倉糧皆空，虜至，無所獲而去。其通變如此。 一云：己巳之變，議者請燒通州倉糧以絕虜望，于忠肅公曰：“國之命脈，民之脂膏，顧不惜耶！”傳示城中有力者恣取之，數日，粟盡入城矣。【注釋】周文襄公忱：周忱，文襄是他的謚號。陳禧敏公鎰為憲長：陳鎰是都察院的都御史，禧敏是陳鎰的謚號，憲長是都察院都御史的別稱。檄：古代官府用以征召或聲討的文書。于忠肅公：明朝名臣于謙。(1) 下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是 A適周文襄公忱

5、朝京 適：恰巧B臣如其計 如：如同C議者請燒通州倉糧以絕虜望 望：企圖,希望D傳示城中有力者恣取之 恣：任憑，肆意，盡情(2) 為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是 預給一歲之食令自往支則糧歸京師又免京運之費A預給一/歲之食令/自往支則/糧歸京師又免京運之費B預給一歲之食/令自往支/則糧歸京師/又免京運之費C預給一歲/之食令自/往支則糧/歸京師又免京運之費D預給一歲之食令/自往支/則糧歸京/師又免京運之費(3) 下列對文本的理解，不正確的一項是 A在明代，通州是儲備糧食的軍事要地；胡人南侵時準備先占領該地。B為了不讓胡人的計劃得逞，明朝的眾多官員提議放火燒掉通州的糧倉。C陳鎰向周忱和于謙兩人

6、征求御胡對策，兩人都不贊成其他大臣的意見。D己巳之變中，通州的糧食最后都在短時間內穩妥安全地轉移到了京城。(4) 將第三大題文言文語段中畫橫線的句子以及課內文言句子翻譯成現代漢語。i 國之命脈，民之脂膏，顧不惜耶！ii 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。讀下面的文言語段，完成下列各題。顏淵論御馬 顏淵侍坐魯定公于臺，東野畢御馬于臺下。定公曰：“善哉,東野畢之御也！”顏淵曰：“善則善矣，其馬將佚矣。”定公不悅，以告左右曰：“聞君子不譖人，君子亦譖人乎？”顏淵退，俄而廄人以東野畢馬佚矣。定公躐席而起，曰：“趣駕召顏淵。” 顏淵至，定公曰：“鄉寡人曰：善哉，東野畢之御也！吾子曰：善則善矣，然則馬將佚

7、矣。不識吾子何以知之。”顏淵曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使馬。舜不窮其民，造父不極其馬。是以舜無佚民，造父無佚馬也。今東野畢之御上車執轡銜體正矣周旋步驟朝禮畢矣歷險致遠馬力殫矣。然猶策之不已，所以知其佚也。” 定公曰：“善，可少進乎？”顏淵曰：“獸窮則嚙，鳥窮則啄，人窮則詐。自古及今，窮其下能不危者，未之有也。詩曰：執轡如組，兩驂如舞。善御之謂也。”定公曰：“寡人之過矣。”(1) 下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是 A聞君子不譖人 （說別人的壞話）B定公躐席而起 （超越）C鄉寡人曰 （同“向”，先前）D猶策之不已 （策劃）(2) 為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是 A今東

8、野畢之御/上車執轡銜體/正矣/周旋步驟朝禮/畢矣/歷險致遠馬力/殫矣B今東野畢之御/上車執轡銜/體正矣/周旋步驟朝/禮畢矣/歷險致遠馬/力殫矣C今東野畢之御/上車執轡/銜體正矣/周旋步驟/朝禮畢矣/歷險致遠/馬力殫矣D今東野畢之御上車/執轡銜體/正矣/周旋步驟朝/禮畢矣/歷險致遠/馬力殫矣(3) 下列對文本的理解,不正確的一項是 A顏淵預測馬匹將要逃跑，魯定公由此懷疑顏淵的品格有問題。B得知馬匹逃逸后，魯定公十分慚愧，于是趕緊派人叫回顏淵。C顏淵通過舉例子、打比方，提醒魯定公為政者要體恤民情。D顏淵的勸說帶有較強烈的警告意味，揭示了國家的存亡之道。(4) 將上面文言語段中畫橫線的語句翻譯成現代

9、漢語。顏淵退，俄而廄人以東野畢馬佚聞矣。閱讀下面的文言語段，完成下面各題。養魚記歐陽修 折檐之前有隙地，方四五丈，直對非非堂，修竹環繞陰映，未嘗植物，因洿以為池。不方不圓，任其地形；不甃不筑，全其自然。縱鍤以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微風而波，無波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上，潛形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒憂隘而娛窮獨也。 乃求漁者之罟，市數十魚，童子養之乎其中。童子以為斗斛之水不能廣其容，蓋活其小者而棄其大者。怪而問之，目以是對。 嗟乎，其童子無乃嚚昏而無識者乎！予觀巨魚枯涸在旁不得其所而群小魚游戲乎淺狹之間有若自足焉感之而作養魚記。【注】非非堂：堂名

10、，歐陽修在洛陽時所建。洿（w）：地勢低洼的地方。甃（zhu）：指砌池壁。筑：指夯平池底。鍤（ch）：鐵鍬。罟（g）：漁網。嚚（yn）昏：愚蠢糊涂。(1) 下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是 A修竹環繞蔭映未嘗植物 植：種植B循漪沿岸 循：沿著，順著C市數十魚 市：買D活其小者而棄其大者 活：存活(2) 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A予觀/巨魚枯涸在旁不得其所/而群小魚游戲乎淺狹之間/有若自足焉B予觀巨/魚枯涸在旁/不得其所/而群小魚游戲乎/淺狹之間/有若自足焉C予觀巨魚枯涸在旁/不得其所/而群小魚游戲乎淺狹之間/有若自足焉D予觀巨魚枯涸/在旁不得其所/而群小魚游戲乎/淺狹之

11、間/有若自足焉(3) 下面對文本內容及寫法的理解不符合文意的一項是 A首段細致描述了做池的經過、池水的清明以及給自己帶來的恬然自適的情趣。B文章第二段作者具體提及養魚之事，并且非常詳細地描述了買魚養魚的經過。C作者以小見大，由大魚和小魚的境況想到人的生存狀態，有感而作這篇文章。D這篇文章的表意含而不露，與陶淵明“此中有真意，欲辨已忘言”頗為相似。(4) 將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。怪而問之，且以是對。閱讀下面的文言語段，完成下面小題。武昌九曲亭記（節選）蘇轍 然將適西山，行于松柏之間，羊腸九曲，而獲小平。游者至此必息，倚怪石，蔭茂木，俯視大江，仰瞻陵阜，旁矚溪谷，風云變化，林麓向背，皆效

12、于左右。有廢亭焉，其遺址甚狹，不足以席眾客。其旁古木數十，其大皆百圍千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，輒牌睨終日。一旦大風雷雨拔去其一斥其所據亭得以廣。子瞻與客入山視之，笑曰：“茲欲以成吾亭邪？”遂相與營之。亭成而西山之勝始具。子瞻于是最樂。(1) 下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是 A然將適西山 適：到去B蔭茂木 蔭：樹蔭C遂相與營之 相與：一同D而西山之勝始具 勝：優美的景色(2) 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A一旦/大風雷/雨拔去其一斥其/所據亭得以廣B一旦大風雷雨/拔去其一/斥其所據/亭得以廣C一旦大風/雷雨拔去其/一斥其所據/亭得以廣D一旦大風雷雨/拔去其/一斥其

13、所/據亭得以廣(3) 下列對文本內容的理解，不正確的一項是 A山間羊腸小道的兩側都是松樹、柏樹，行人們都會在一塊稍微平坦的地方休息。B在這小塊平地上，人們可以從不同角度看到山間的各種景物、風云變幻。C廢棄的亭子就在這塊平地上，但遺址狹窄，不能讓所有的客人在這里擺開酒席。D亭子旁邊有許多長得很粗壯的古樹，子瞻對這些古樹一直沒有什么好感。(4) 將語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。子瞻與客入山視之，笑曰：“茲欲以成吾亭邪？”閱讀下面的文言語段，完成下列各題。 太祖初起，武理堪來歸。歲癸已，葉赫糾九部之師，三道來侵，上遣武理堪出東路偵敵。武理堪出虎攔哈達新城，行將百里，方度嶺，群鴉競噪，若阻其行者，

14、武理堪心異之，度行且與敵左，馳歸告上，上命改道自札喀路向渾河部。武理堪行，薄幕至渾河，敵方屯北岸會食，爨火密如星。武理堪得葉赫邏卒一，言敵兵三萬，將夜度沙濟嶺而進，遂挾以還報。時夜方半，上命旦日岀師。武理堪慮我軍休敵眾，言曰敵雖眾心不一誰能御我及戰遂破諸路兵。 天命四年，明經略楊鎬合諸鎮兵四道來侵，太祖督諸貝勒帥師御之。既，敗其三道，獨總兵李如柏出鴉鶻關，未與我師遇，鎬檄使引還。武理堪方率二十騎邏虎攔山，見如柏軍行山麓，乃令諸騎立馬山巔，鳴螺，脫帽系弓末，揮且噪，若指揮伏兵者，如柏軍望而愕顧。武理堪遂縱騎疾馳下擊，斬四十人，獲馬五十匹，如柏軍奪路走，相蹂藉死者復干馀。武理堪尋卒，太祖嘆曰：“武

15、理堪從朕摧鋒陷陣，幾死者數矣！”【注釋】太祖：清太祖努爾哈赤。武理堪：滿洲正白旗瓜爾佳氏，生年不詳，約后金天命四年（1619 年）去世。追隨努爾哈赤創業，屢立戰功。虎攔哈達新城：地名，在今遼寧新賓滿族自治縣老城之西。爨（cun）：燒火做飯。(1) 對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 A群鴉競噪 競：爭著做某事B武理堪心異之 異：對感到驚異C鎬檄使引還 引：帶領D望而愕顧 顧：考慮(2) 為文中畫波浪線文字的斷句，正確的一項是 言曰敵雖眾心不一誰能御我及戰遂破諸路兵A言曰/敵雖眾/心不一/誰能御我/及戰/遂破諸路兵B言曰/敵雖眾心/不一/誰能御/我及戰/遂破諸路兵C言曰/敵雖眾/心不一

16、/誰能御我及戰/遂破/儲路兵D言曰/敵雖眾心/不一誰/能御我/及戰遂/破諸路兵(3) 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 A武理堪領兵偵察，聽到烏鴉鳴叫，他懷疑前邊有埋伏，就騎馬回去報告太祖。B武理堪擒獲敵軍巡邏兵，得知敵軍虛實動向，就押著巡邏兵回去報告太祖。C武理堪帶兵巡邏，發現敵軍后，讓士兵虛張聲勢，令敵軍很吃驚。D武理堪帶兵從山頂向山腳進攻敵軍，以少勝多，大敗敵軍。(4) 將文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。武理堪尋卒，太祖嘆曰：“武理堪從朕摧鋒陷陣，幾死者數矣！”閱讀下面的文言語段，完成問題。種樹郭橐駝傳（節選）柳宗元 郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝者，

17、故鄉人號之“駝”。駝聞之曰：“甚善。名我固當。”因舍其名，亦自謂“橐駝”云。 其鄉曰豐樂鄉，在長安西。駝業種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養。視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。 有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性其本欲舒其培欲平其土欲故其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者，爪其

18、膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之；故不我若也。吾又何能為哉？” 問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養樹，得養人術。”傳其事以為官戒。【注釋】：橐（tu）駝：駱駝。取養：雇用。壽且孳（z）：活得長久而且繁殖茂盛。孳，繁殖。蒔：栽種。茍：如果。(1) 下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是 A駝業種樹 業：以為業B早實以蕃 實：結果實C非有能早而蕃之也 蕃：多D而木之性日以離矣 日：一天天(2) 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 凡植木之性其本欲舒其培欲平其土欲故其筑欲密。A凡植木之性/其本欲舒其培/欲平其土/欲故其筑欲密。B凡植木/之性

19、其本/欲舒其培/欲平/其土欲故/其筑欲密。C凡植木/之性其本欲/舒其培欲/平其土欲/故其筑欲密。D凡植木之性/其本欲舒/其培欲平/其土欲故/其筑欲密。(3) 下列對本文內容的理解，不正確的一項是 A郭橐駝，患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所以鄉里人稱呼他叫“駝”。B凡是長安城里經營園林游覽和做水果買賣的豪富人家，都爭著雇傭郭橐駝。C有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應樹木的天性，來實現其自身的習性罷了。”D問的人說：“哎呀，不也是一個善良的人嗎？我問種樹的方法，得到了治民的方法。”他把這件事傳到官府去作為官吏們的鑒

20、戒。(4) 將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密。閱讀下面文言文語段,完成下列各題。張之洞與湖北 之洞恥言和，則陰自圖強。會海軍衙門奏請修京通鐵路，臺諫爭陳鐵路之害，請停辦。翁同穌等請試修邊地，便用兵；徐會灃請改修德州濟寧路，利漕運。之洞議日：“倏之利大貨民失為最大轉次之。今宜自京外盧溝橋起，經河南以達湖北漢口鎮。此干路樞紐，中國大利所萃也。河北路成，則三晉之轍接于井陘，關隴之驂交于洛口;自河以南，則東引淮、吳,南通湘、蜀，萬里聲息，刻期可通。其便利有數端：內處腹地，無慮引敵，利一；原野廣漠，墳廬易避，利二；廠盛站多，役夫賈客可舍舊圖新，利三

21、；以一路控八九省之衢，人貸輻輳，足裕餉源，利四；近畿有事，淮、楚精兵崇朝可集，利五；太原旺煤鐵，運行便則開采必多，利六；海上用兵，漕運無梗，利七。有此七利，分段分年成之。北路責之直隸總督，南路責之湖廣總督，副以河南巡撫。”得旨報可，遂有移楚之命。大冶產鐵，江西萍鄉產煤，之洞乃奏開煉鐵，于漢陽大別山下，資路用，兼設槍炮鋼藥專廠。又以荊襄宜桑棉麻集而饒皮革，設織布、紡紗、繅絲、制麻革諸局，佐之以堤工，通之以幣政。由是湖北財賦稱饒，土木工作亦日興矣。 （選自清史稿張之洞傳，有刪改）(1) 下列對句中加點字的理解,不正確的一項是 A陰自圖強 陰：暗地B利漕運 利：有利于C萬里聲息，刻期可通 聲息：消息

22、D北路責之直隸總督 責：責任(2) 下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是 修路之利以通土貨厚民生為最大征兵轉餉次之。A修路之利以通土貨/厚民生為最大/征兵轉餉次之B修路之利/以通土貨厚民生為最大/征兵轉餉次之C修路之利八以通土貨/厚民生為最大/征兵轉餉次之D修路之利以通土貨/厚民生為最大/征兵轉餉/次之(3) 下列對文本內容的理解,不正確的一項是 A關于修鐵路一事，官員們爭論的不是修不修的問題，而是在哪里修。B對比其他官員的方案，張之洞所提方案的優勢就是聚焦民生問題。C皇帝認同了張之洞提出的方案，于是派遣張之洞前往湖北具體落實D在張之洞治理下，湖北的財賦比別處豐富，土木工程也日益興旺了。

23、(4) 將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。今宜自京外盧溝橋起,經河南以達湖北漢口鎮。答案1. 【答案】(1) C(2) B(3) D(4) 孝緒一點也沒要，全部給了胤之的姐姐瑯邪王晏的母親。聽說此事的人，都對孝緒既嘆服又驚異。【解析】(1) 考查詞類活用。黨：名詞活用為動詞，結黨。(2) 此題考查文言文斷句，首先需要了解句子的意思，根據句子意思作初步的劃分，再根據句子的成分如主語、賓語、狀語等進行必要的劃分。此題原句是“家貧無以爨/僮妾竊鄰人樵以繼火/孝緒知之/乃不食/更令撤屋而炊。”根據句意“孝緒家中窮困，無法燒火煮飯，仆人偷了鄰居的柴來點火，孝緒知道后不吃飯，還命令拆除房屋來燒飯”，

24、和句子成分劃分即可知此題選 B。(3) 定位第 3 段。“御史中丞任助尋其兄履之，欲造而不敢，望而嘆口：其室雖邇，其人甚遠。”意思是他居住的屋雖然近，但他人離我們塵世中的人太遙遠了。所以 D 選項錯誤。(4) 此題考查句子的翻譯，翻譯時要忠于原文、不遺漏、不隨意增刪內容，同時，語句流暢，注意重點字詞和常見句式的翻譯。句中關鍵詞有：一無所納：一點都沒要。咸：都。異：驚異（對驚異）。譯文： 阮孝緒，字士宗，是陳留尉氏人。孝緒七歲時，過繼給堂伯阮胤之。胤之的母親周氏死后，留下一百多萬應該屬于孝緒，孝緒一點也沒要，全部給了胤之的姐姐瑯邪王晏的母親。聽說此事的人，都對孝緒既嘆服又驚異。 十六歲時，父親去

25、世，服喪期間不穿絲絮之衣，即使嘗到味美的蔬菜也要吐掉。表兄王晏地位顯貴，多次到孝緒家，孝緒估計他必遭大禍，一聽到王晏帶來的儀仗隊的奏樂聲，就鉆過屋后的籬笆逃避躲藏起來，不愿和他相見。有一次吃醬覺得味道很美，問醬從何而來，聽說是來自王家，馬上吐岀所吃的東西并將醬倒掉。等到王晏被誅，親戚們都怕他受牽連，為他擔心。孝緒說：“雖是親戚，但不是同黨，怎么會被連坐？”最終免罪。 起義軍包圍了京城，孝緒家中窮困，無法燒火煮飯，仆人偷了鄰居的柴來點火，孝緒知道后不吃飯，還命令拆除房屋來燒飯。所住的屋子里只有一張粗陋的坐臥之具，竹子和樹木環繞房屋四周。天監初年，御史中丞任昉尋找他的哥哥履之，想要造訪他而不敢，望

26、而嘆曰：“他居住的屋雖然近,但他人離我們塵世中的人太遙遠了。”孝緒被當時的名流欽佩和崇尚到這種程度。2. 【答案】(1) B(2) B(3) C(4) i （糧食是）國家的命脈，是老百姓的血汗（財富），難道不應該愛惜嗎？ii （桃花源中人）見到漁人，很驚訝，問（漁人）從哪兒來，（漁人）詳細地回答了他。【解析】(1) 本題考查學生理解文言詞語含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義。本題涉及的詞語是常見的文言詞語。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“如”是“依照”的意思。(2) 本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，

27、結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。翻譯：預發一年的軍糧，命令他們自行前往領取，那么糧食就可以回歸京師，又免掉運輸經費。結合文言句意，判斷句子的主謂賓成分來劃分。故正確斷句為：預給一歲之食/令自往支/則糧歸京師/又免京運之費。(3) 本題考查文意理解。C 選項說法錯誤，周忱和于謙分別是兩則傳言中的人物。此文是陳鎰向周忱征求。(4) i 本題考查學生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后

28、置）、被動句、反問句等。直譯為主，意義為輔。脂膏：財富；顧：難道。ii 方法一：本題考查學生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。直譯為主，意義為輔。具：詳細地。方法二：【參考譯文】 通州在北京城南四十里外，常常囤積上百萬石的糧食。己巳之難，蒙古軍隊將要南侵，諜報說：“敵軍先要占據通州的糧倉。”朝廷諸大臣商議，準備派人點火燒倉。當時周文襄公恰好在京城，陳禧敏擔任中央監察首長，因此咨詢他的意見。周文襄說：“何必燒掉呢！只要通知京城的軍旗校，預發一年的軍糧，命令他們自行

29、前往領取，那么糧食就可以回歸京師，又免掉運輸經費。”大臣們聽從了他的計策，不過幾日，通州糧倉都變空了。蒙古軍隊到后，沒有收獲而離開。他是如此懂得變通。 另有一說是：己巳年大臣曾建議燒毀通州米倉，以斷絕瓦剌野心，于肅愍（謙）上奏說：米糧是國家命脈、人民膏脂，不應輕易焚毀。于是下令城中凡有能力搬糧的百姓都可前去通州搬米，不多日，通州的米全集中到京城。3. 【答案】(1) D(2) C(3) D(4) 顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役稟報魯定公東野畢駕馭的馬跑了。【解析】(1) 本題考查文言實詞的意思。D 項“猶策之不已”的意思是“仍然不停地鞭打它們”，其中“策”的意思是“鞭打”。D 項對加點詞的理

30、解不正確。(2) 本題考查給文言句子斷句。“今東野畢之御上車執轡銜體正矣周旋步驟朝禮畢矣歷險致遠馬力殫矣”的意思是“現在東野畢駕車，上車拿起韁繩，馬的勒口和身體都很端正了；轉圈馳騁，調教得合乎規范了；經歷險阻，跑了很遠的路了”，由此可知 C 項斷句正確。(3) 本題考查對文本的理解。在這篇文章中，顏淵主要通過舉例子、打比方提醒魯定公要體恤民情，語氣比較委婉，D 項中“顏淵的勸說帶有較強烈的警告意味”理解錯誤。(4) 方法一：本題考查文言句子的翻譯。句中重點詞：俄而，不一會兒；佚，逃跑；聞，使上級聽到。【參考譯文】顏淵論御馬 顏淵陪同魯定公坐在臺上，東野畢在臺下表演駕車技術，定公說：“東野畢的駕

31、車技術真漂亮啊！”顏淵說：“好倒是好，不過他的馬將要跑了。”定公聽了不高興，把這話告訴了手下人，并且說：“我聽說君子不在背后說人壞話。君子也會說人壞話嗎？”顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役稟報魯定公東野畢駕馭的馬跑了。定公聽了急忙上起身從旁邊跨出坐席，對手下人說：“趕快駕車去請顏淵來。” 顏淵來到后，定公說：“我剛才說：東野畢的駕車技術真漂亮啊！您卻說：好是好，但他的馬將來逃跑了。不知道你根據什么知道這件事的？”顏淵回答說：“我根據從政的道理推知這一點的。從前舜帝擅長于用人，造父擅長于用馬。舜帝不使民力用完，造父也不讓馬把力氣用光。因此舜帝時沒有逃亡的百姓，造父也沒有逃跑的馬匹。現在東野畢駕車

32、，上車拿起韁繩，馬的勒口和身體都很端正了；轉圈馳騁，調教得合乎規范了；經歷險阻，跑了很遠的路了，但仍然不停地鞭打它們。根據這些我就知道馬逃跑的原因了。” 定公說：“你說得對！還可以再稍微進一步談談嗎？”顏淵說：“野獸到走投無路時就要咬人，禽鳥到無可奈何的地步就要啄人，人到山窮水盡的地步就會去詐騙。從古到今，使自己的百姓走投無路而不發生危機的，從來都沒有過。詩經里說：抖動著的絲韁如縱橫編織，車轅兩旁的馬兒如舞馳騁。就是說的要善于駕馭馬（不要使它們過分勞累）啊。”定公聽了說：“這也是我的過錯啊。”4. 【答案】(1) D(2) C(3) B(4) 我感到很奇怪，問他這樣做的原因是什么。他把自己的想

33、法講給我聽。【解析】(1) 本題考查文言詞語的解釋。不正確的是 D 項，活：形容詞用作動詞，使活著。(2) 本題考查文言斷句。“予觀巨魚枯涸在旁不得其所而群小魚游戲乎淺狹之間有若自足焉”的意思是：我看見大魚丟在一邊干渴，得不到安身之處，而那群小魚卻在那又淺又窄的池塘中嬉戲，一副悠然自得的樣子。據此斷句為：予觀巨魚枯涸在旁/不得其所/而群小魚游戲乎淺狹之間/有若自足焉。因此選 C 項。(3) 本題考查學生對文本內容及寫法的理解分析。不符合文意的是 B 項，作者并不意在養魚，而是極為輕描淡寫地以兩句話便述完此事。(4) 方法一：本題考查文言語句的翻譯。怪：認為奇怪。句子翻譯為：我感到很奇怪，問他這

34、樣做的原因是什么。他把自己的想法講給我聽。方法二：參考譯文 衙署回廊前的一塊空地有四五丈見方，正對著非非堂。此處修竹環繞林蔭遮蔽，沒有栽種其他植物。我按照地形挖了一個池塘，既不方也不圓；沒有用磚砌，也沒有筑堤岸，完全保留了它自然的形態。我用鍬把池塘挖深，打井水把它灌滿。池塘清澈見底，波光蕩漾，微風一吹便泛起波紋，風一停便水平如鏡。星與月映在水中，光亮直透塘底。我在塘邊休息時，水中的影像纖毫畢現；繞著水池散步，仿佛徜徉在浩蕩的江湖之間。這足以讓人抒發內心的憂郁不暢，安慰我這個困窘寡助的人。 我于是請漁人撒網捕魚，從他那里買了幾十條活魚，叫書童把它們放養在池塘中。書童認為池水太少不能增大容量，于是

35、只把小魚放養在內，而丟棄大魚。我感到很奇怪，問他這樣做的原因是什么。他把自己的想法講給我聽。可嘆啊，這個書童怎么如此糊涂而無知！我看見大魚丟在一邊干渴，得不到安身之處，而那群小魚卻在那又淺又窄的池塘中嬉戲，一副悠然自得的樣子，我感觸很深，于是寫了這篇養魚記。5. 【答案】(1) B(2) B(3) C(4) 子瞻與朋友們進山看了看，相視而笑，說道：“這大概是（老天爺）想成全我們重修亭臺的事情吧？”【解析】(1) 本題考查加點字詞的解釋。B 項解釋錯誤。該句意為：躲在茂密林萌下。蔭：躲在樹蔭下。(2) 本題考查斷句。該句意為：一日來了一陣暴風雷雨，其中一棵古木被連根拔倒，子瞻趁機將那倒下老樹的地

36、方收抬平整，亭子的地基才得以擴大。據此斷句：一旦大風雷雨/拔去其一/斥其所據/亭得以廣。(3) 本題考查內容理解。C 項“不能讓所有的客人在這里擺開酒席”錯誤，原文“不足以席眾客”意為：不能夠坐下許多游客。(4) 方法一：本題考查句子翻譯。本句關鍵字詞是：茲：這。成：成全。方法二：譯文：然而將往西山去時，就要從青松翠柏之間經過，走過彎彎曲曲的羊腸山路，才會見到稍微平坦的地方，游覽者一定會在此休息。人們倚靠在嶙峋怪石上玩賞，躲在茂密林萌下小憩，向下可俯視滾滾大江，向上可仰望巍巍高山，旁邊可掃視小溪幽谷，風云變化和樹林山腳正面、反面的種種景象，都在人們身邊呈現出來。平地上有一座破舊的亭子，它的遺址

37、非常狹小，不能夠坐下許多游客。亭子旁有幾十棵古木，似都有百圍之大、干尺之高，不能夠用刀斧來砍伐。子瞻每次一到樹下，就整天（無可奈何地）斜視著它們。一天，來了一陣暴風雷雨，其中一棵古木被連根拔倒，子瞻趁機將那倒下老樹的地方收拾平整，亭子的地基才得以擴大。子瞻與朋友們進山看了看，相視而笑，說道：“這大概是（老天爺）想成全我們重修亭臺的事情吧？”于是大家一起重修了一座新亭子。亭子建成后，西山的勝景才算完備了。子瞻對這件事極為高興。6. 【答案】(1) D(2) A(3) A(4) 武理堪不久就死了，太祖嘆息說：“武理堪跟隨我沖鋒陷陣，好幾次差點就戰死了！”【解析】(1) 此題考查文言實詞。解釋時要注

38、意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。ABC 解釋正確，D 項，“顧：考慮”翻譯錯誤，“顧”字應譯為“看”。(2) 此題考查文言文斷句能力。通讀整句可知，“不一”應修飾“心”，此句表達的是：敵人雖然很多，但是心卻不在一處。故“心不一”中間不應斷句，可排除 BD 選項。接著，“誰能御我”是指敵人不團結，無法抵御我們。而“及戰”是“等到開戰”的意思，故“及”前應斷句，可排除 BC 選項。(3) 此題考查對文言文內容的分析與理解。BCD 選項正確，A 項，“懷疑前邊有埋伏”與原文意思不符。(4) 此題考查文言文翻譯能力。翻譯語句時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。此句應注意翻譯的關鍵詞為：“尋”應譯為“不久”。“卒”應譯為“死”。“幾死”應譯為“幾乎（差點）戰死”。將關鍵詞翻譯后，再連詞成句，故整句的意思為：武理堪不久就死了，太祖嘆息說：“武理堪跟隨我沖鋒陷陣，好幾次差點就戰死了！”7. 【答案】(1) C(2) D(3) D(4) 更嚴重的，甚至掐破樹皮來觀察它是死是活著，搖動樹的根部來看培土是松還是緊。【解析】(1) 句意為：也并不是有能力使它果實結得早又多。蕃：使結果多。(2) 本題考查文言文斷句，大意為：凡是種植的樹木，它的本性是：樹木的樹根要舒展