1、在全省雙向視頻會議上的講話(蘇杰)今天的視頻會議內(nèi)容比較多，我主要講四個問題：關(guān)于雙向視頻會議系統(tǒng)的建設(shè)和使用的問題；關(guān)于學(xué)校成立學(xué)習支持服務(wù)中心，以及開展學(xué)習支持服務(wù)的有關(guān)問題；三是關(guān)于市縣電大評估和指標體系的把握、理解問題；關(guān)于課程注冊的有關(guān)問題。關(guān)于雙向視頻會議系統(tǒng)的建設(shè)和使用的問題；雙向視頻系統(tǒng)建設(shè)從5月17日開會，整個系統(tǒng)共同運作到現(xiàn)在，歷時5個月已經(jīng)取得了階段性進展，至9月25日正式試播時日止，已有10所市級電大和5所縣級電大、一個教學(xué)部與省校實現(xiàn)了雙向視頻和多媒體系統(tǒng)的連接，至上周鐵嶺和盤錦電大也已實現(xiàn)了連接；現(xiàn)已播出 門課程，直播 課時，共錄制了 課時。存在的問題：一是根據(jù)省校

2、提出的要求，“將建設(shè)雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)作為市級電大參加開放教育試點的必要條件之一，縣級電大本科試點，原則上沒有雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)的單位不能進行本科試點。本科試點專業(yè)開設(shè)2個以上、在校生規(guī)模超過100人的，必須上雙向視頻多媒體教學(xué)系統(tǒng)；專科試點單位，在校生超過300人，開設(shè)專業(yè)2個以上的，也必須具有雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)；專本科在校生規(guī)模超過300人的也須上雙向視頻多媒體教學(xué)系統(tǒng)”，目前還有本溪縣、寬甸、黑山、北寧、營口直屬、蓋縣、鲅魚圈、興城、綏中、清河、遼中、新民、彰武、成教、全城、教益、文學(xué)院以及遼油和水利廳電大沒有實現(xiàn)雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的連接；二是已經(jīng)連接的單位有的沒有進行很好的實時接受和使

3、用。要求和措施：1、凡應(yīng)建而未建的單位，要求從現(xiàn)在開始至11月中旬，完成雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的建設(shè)工作，特殊情況不能在此期間完成的，要提交報告經(jīng)省校同意后可拖延，否則將暫停2005年春季本科招生；2、省校將向已經(jīng)建設(shè)雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位免費提供課程教學(xué)光盤，包括流媒體課件光盤和VOD光盤，以解決媒體資源建設(shè)和為學(xué)生學(xué)習提供服務(wù)的問題；未建雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位，將實現(xiàn)有償配置；3、為了解決市縣電大出口帶寬和目前雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)租用線路費用較高的問題，省校正在從技術(shù)的角度進行論證；4、采取措施解決學(xué)生從公網(wǎng)瀏覽網(wǎng)上課程的問題，以為學(xué)生個別化學(xué)習提供支持與服務(wù)；5各市

4、要組織好學(xué)生和教師的實時接收，省校將采取措施對各市縣電大的實時接收情況進行管理。關(guān)于學(xué)校成立學(xué)習支持服務(wù)中心，以及開展學(xué)習支持服務(wù)的有關(guān)問題；試點工作主要包括教學(xué)模式改革、管理模式改革、教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施手段、多種媒體教學(xué)資源、教學(xué)支持與服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價和科研。試點工作的主要成果：試點工作提升了教學(xué)現(xiàn)代化水平；加快了教學(xué)、管理的改革與創(chuàng)新；促進了遠程教育的科學(xué)研究。但是也確實存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，其中網(wǎng)上和多種媒體資源的配置和利用以及為學(xué)生學(xué)習提供支持服務(wù)是影響試點深入進行的關(guān)鍵性問題。我們大家都知道，現(xiàn)代遠程教育的特征一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；二是否依托多種媒體教學(xué)資源進行教學(xué)，為

5、學(xué)生提供了多種形式的支持服務(wù)；三是否有建全的遠程教學(xué)的管理和監(jiān)控評價措施；四是否堅持了學(xué)生自主學(xué)習的方向，實現(xiàn)了在學(xué)習對象、學(xué)習資源、教學(xué)過程和學(xué)習方式等方面的開放。我們不僅要有為學(xué)生學(xué)習提供支持與服務(wù)的理念，而且在機構(gòu)設(shè)置以及教學(xué)組織上應(yīng)該實現(xiàn)這方面的工作。目前看資源的整合和利用、各種形式的支持與服務(wù)仍然是我們試點工作的瓶頸。必須下決心采取措施來解決這一問題。省校在研究評估指標體系和整改方案中，班子對這個問題十分重視，經(jīng)校長辦公會議討論，決定成立學(xué)習支持服務(wù)中心，統(tǒng)籌全省電大系統(tǒng)開放教育試點的學(xué)習支持服務(wù)工作。學(xué)習支持服務(wù)中心暫定6人，由教務(wù)處副處長周志忠負責中心的工作，人員由教學(xué)處的姜莉、

6、直屬分校的袁天柱、教務(wù)處的侯英函、教育技術(shù)中心的錢玉環(huán)組成。中心的職責如下：1、負責統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)資源的訂購、復(fù)制、提供、使用及管理；2、負責制定省管課程教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，并組織建設(shè)、傳輸發(fā)行、推廣使用及管理；3、負責全省下學(xué)期開設(shè)課程一覽表的制作、下發(fā)，并指導(dǎo)各試點單位正確使用；4、負責電大在線平臺教學(xué)資源的組織、管理、使用、檢查等；5、負責網(wǎng)上交互教學(xué)活動的管理、相關(guān)教學(xué)管理軟件的開發(fā)、使用及推廣；6、負責接受學(xué)生咨詢、投訴及各種教學(xué)管理服務(wù)性信息的反饋；7、制定與支持服務(wù)相關(guān)的管理制度并組織落實；8、指導(dǎo)、檢查各試點單位開展學(xué)習支持服務(wù)工作；9、負責直接面向?qū)W生的支持服務(wù)性工作；10、負責

7、東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會的相關(guān)工作。學(xué)習支持服務(wù)中心成立后，馬上要開展的工作：1、清查所有開放教育課程的資源，包括文字、多媒體和網(wǎng)上資源，包括省校和試點分校及教學(xué)點，按試點和評估指標體系的要求組織各級電大進行配置；2、為各級試點單位復(fù)制、配置雙向視頻課程資源；3、籌建學(xué)習支持服務(wù)中心的網(wǎng)頁或網(wǎng)站；4、組織全系統(tǒng)解決開放教育學(xué)生的實名注冊率的問題；5、組織開展第二屆網(wǎng)頁和媒體資源大賽；6、制定并下達下學(xué)期開放教育、成人、高職開課一覽表；7、組織系統(tǒng)如實統(tǒng)計文字教材到位率；8、籌備第二次東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會；9、推進省管課資源建設(shè)的進展。請各市電大支持省校學(xué)習支持服務(wù)中心的工作，并積極組織本單位開

8、展學(xué)習支持服務(wù)工作。三、關(guān)于市縣電大評估和指標體系的把握、理解問題；與中期評估相比的變化：1、中期評估的落腳點是變化，總結(jié)性評估的落腳點則是發(fā)展，因此我們要把各項工作做實，有利于發(fā)展的模式要積極構(gòu)建和完善，有利于發(fā)展的經(jīng)驗要要認真總結(jié)和提煉，有利于發(fā)展的創(chuàng)新要努力地去探索和突破；2、這次評估的性質(zhì)是總結(jié)性、驗收性，因此與中期評估相比39個觀測點的內(nèi)涵發(fā)生了重大變化，這些變化的關(guān)鍵詞是“應(yīng)用、效果、經(jīng)驗、質(zhì)量、特色、創(chuàng)新、模型”，因此在評估中，我們的關(guān)注點要放在指標和標準的要素上，也就是管理學(xué)的“封閉點”上，要深刻理解指標體系的內(nèi)涵要求，對照標準，查缺補漏，尤其是剛性指標，我們要做大量的分析、整

9、改、總結(jié)、提升的工作；3、與中期評估相比，這次評估更注重辦學(xué)能力的變化和增強、教學(xué)質(zhì)量的保證提高，不僅是看硬件設(shè)施是否齊全，而是看這些設(shè)備在教學(xué)管理上的實際運用，不僅是看教學(xué)資源能否達到數(shù)量的要求，還要看教學(xué)資源的質(zhì)量和實際運用的效果，不僅要看教學(xué)模式是否改革了，而且還要看新的模式的教學(xué)效果，不僅要看有沒有實踐基地和實踐活動，而是要看這些實踐活動對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了什么效果、試驗報告、論文的質(zhì)量是否確有提高，不僅是看你招了多少、畢業(yè)多少學(xué)生，而是要看社會和用人單位對學(xué)生的評價，等等。組織形式：各省教育廳局組織專家對省以下的分校教學(xué)點進行評估，教育部在評估中央電大的時候要抽查一些省級電大；中央

10、電大對省級電大評估時，也要抽查分校教學(xué)點的情況。省教育廳在8月24日到江西參加會議，初步定于05年3-5月對分校和教學(xué)點進行評估方式：實地考察、專項檢查相結(jié)合，線上、線下結(jié)合，有面對面的，也有網(wǎng)上的。專家先在網(wǎng)上看情況，然后在組織實地考察。由下而上，先評教學(xué)點、然后省電大，最后中央電大。擬由省教育廳組織專家組，對沈陽電大和省電大的教學(xué)點進行評估，大連電大自行組織。時間緊、任務(wù)重，在前段工作的基礎(chǔ)上要加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。從省電大來講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視評估工作，我們成立了督評辦和學(xué)習支持服務(wù)中心，調(diào)整了教學(xué)處和教務(wù)處的工作職能，開通了雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)，開了幾次評估工作會，成立了評估專家組，認真

11、作了指標體系的分解，任務(wù)分層次落實到校長、部門和人員。省校的整改意見已經(jīng)形成了文件，黨委書記座談會上已發(fā)給大家，供大家學(xué)習參考。認真學(xué)習教高廳200420號文件。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子好好學(xué)習學(xué)習。學(xué)習的目的是要統(tǒng)一思想認識，學(xué)習是前提，弄清楚這次評估的任務(wù)是什么、要求是什么、考核的重點是什么；認真制定總結(jié)性評估實施方案和整改方案。省校已經(jīng)制訂了工作實施方案和整改方案，各部門正在按方案進行整改。對照薄弱環(huán)節(jié)，切實整改：抓住中期評估中反映出來的問題；特別是結(jié)合總結(jié)評估的核心指標、重點指標，從薄弱環(huán)節(jié)進行整改，我省電大試點工作應(yīng)該說是取得了很大成績，但是也確實存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，比如說定位問題、隊伍問

12、題、教學(xué)模式問題、資源配置和利用問題、支持服務(wù)問題、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題、實踐基地建設(shè)和教學(xué)問題、素質(zhì)教育問題等等。關(guān)于評估指標和標準內(nèi)涵有關(guān)的說明：關(guān)于評估指標體系的基本框架：評估一、二級指標：一級指標：-1指導(dǎo)思想；-2 教學(xué)點建設(shè)與運行；-3 隊伍建設(shè)；-4 教學(xué)設(shè)施的完善與使用；-5教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè)；-6 教學(xué)改革；-7 教學(xué)管理模式改革；-8 教育教學(xué)效果。二級指標：-1試點在學(xué)校發(fā)展中的地位；-2深化試點的改革思路；-3教學(xué)點的設(shè)置；-4教學(xué)點的運行；-5人員配置與結(jié)構(gòu)；-6隊伍建設(shè)規(guī)劃與實施；-7教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善；-8教學(xué)設(shè)施的使用和效果；-9多種媒體資源的配置

13、與建設(shè)；-10教學(xué)資源的應(yīng)用；-11教學(xué)模式改革的研究及成果；-12實踐教學(xué)；-13素質(zhì)教育；-14管理模式改革的研究及成果；-15教學(xué)過程質(zhì)量保證；-16教學(xué)支持服務(wù)；-17教學(xué)質(zhì)量；-18畢業(yè)生與社會的評價指標體系總體介紹：設(shè)定 8個一級指標；18個二級指標 （其中有8個核心指標）；39個觀測點。每個觀測點有不同的權(quán)重，給出相應(yīng)的評估標準。結(jié)論分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，標準只給出合格和優(yōu)秀兩個等級的標準。優(yōu)秀標準是在滿足合格標準基礎(chǔ)上提出的更高要求，市及以下電大只有合格和不合格2個等級。從標準的設(shè)定來說，既設(shè)置了基本要求，同時更強調(diào)各地的特色和創(chuàng)新；采取定性與定量相結(jié)合的測評方式

14、；合格標準是試點項目的基本要求，不分地域條件，按統(tǒng)一的合格標準衡量1. 指導(dǎo)思想-1.試點在學(xué)校發(fā)展中的地位1.定位與特色：辦學(xué)思想明確，主要看是不是堅持了遠程開放教育的方向，堅持了四個面向（面向地方、面向農(nóng)村、面向基層、面向邊遠和民族地區(qū)），堅持為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)人才。有現(xiàn)代遠程開放教育的特色：一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；二是否依托多種媒體教學(xué)資源進行教學(xué)，為學(xué)生提供了多種形式的支持服務(wù)；三是否有建全的遠程教學(xué)的管理和監(jiān)控評價措施；四是否堅持了學(xué)生自主學(xué)習的方向，實現(xiàn)了在學(xué)習對象、學(xué)習資源、教學(xué)過程和學(xué)習方式等方面的開放辦學(xué)。發(fā)展目標和規(guī)劃：要求在對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和需求有翔實的

15、分析的基礎(chǔ)上，制定有適應(yīng)當?shù)匦枨蠛蜅l件的五年或十年學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃。同時要有近一兩年改革發(fā)展的可行的措施、步驟，而且發(fā)揮電大系統(tǒng)的特點和優(yōu)勢。2、試點地位主要是看在諸多辦學(xué)形式中，試點工作是否作為學(xué)校工作的重中之重，試點教學(xué)的條件、投入是否得到保證，并根據(jù)需要不斷補充完善；學(xué)校整體規(guī)模和結(jié)構(gòu)是否合理，試點所開的專業(yè)和招生規(guī)模與學(xué)校的人員、設(shè)施條件是否相適應(yīng)，教學(xué)質(zhì)量是否能能保證。-2.深化試點的思路3.人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施改革思路和措施要適應(yīng)遠程教育的特點、遵循遠程開放教育的基本規(guī)律，如：學(xué)生主要基于媒體資源學(xué)習、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習和信息交互環(huán)境、加強學(xué)習過程的支助服務(wù)以及辦學(xué)系統(tǒng)對各

16、個教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致的管理與監(jiān)控等；尤其在發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習環(huán)境；建設(shè)和綜合利用多種媒體教學(xué)資源，改革教學(xué)模式；加強對教與學(xué)的持服服務(wù)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生自主學(xué)習能力；改革管理模式，加強教學(xué)過程的檢查與監(jiān)控，完善質(zhì)量保證體系等方面要有改革的思路與措施。同時還要看是否建立了人才培養(yǎng)模式基本框架的實踐模型：主要依據(jù)現(xiàn)代遠程開放教育的思想、理論和特點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種媒體資源，結(jié)合本地特點創(chuàng)設(shè)出能發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的學(xué)習方式，通過辦學(xué)系統(tǒng)對學(xué)習過程提供有效地支持服務(wù)和管理，使學(xué)生達到培養(yǎng)目標的要求，并總結(jié)出具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗，就應(yīng)當是適合本地的

17、實踐模型。4. 試點的經(jīng)驗與課題研究成果及其應(yīng)用承擔的課題研究項目75%通過主管項目單位的驗收，并有專家組審定通過意見書。獲獎項目是指省部級及以上或在全國電大系統(tǒng)評審和評獎中獲獎。試點經(jīng)驗和研究成果指導(dǎo)試點工作，并加以應(yīng)用：成果具有指導(dǎo)意義，并在校內(nèi)、省內(nèi)或全國電大試點中學(xué)習應(yīng)用，推動了校內(nèi)、省內(nèi)其它教育形式的改革。5.堅持、維護和發(fā)展系統(tǒng)辦學(xué)貫徹教育部的要求，履行試點協(xié)議，維護系統(tǒng)的完整性和試點的一致性，嚴格執(zhí)行試點教學(xué)與管理各項規(guī)定，無違反試點要求的現(xiàn)象。在各地教育行政部門在對本地教育資源整合中，配合主管部門積極提出加強系統(tǒng)建設(shè)意見，有相應(yīng)的措施保證本地區(qū)各級試點單位認真進行試點。并校單位

18、應(yīng)保證試點作為該單位的重點工作，應(yīng)增加參與試點的人員數(shù)量和設(shè)施條件。2. 教學(xué)點的建設(shè) -3.教學(xué)點的設(shè)置6.試點分校與教學(xué)點的設(shè)置及其建設(shè)試點教學(xué)點履行審批手續(xù)，無未經(jīng)批準的教學(xué)點，無點外點。要求從思想觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)和管理人員情況、管理手段等基本條件符合了申報手續(xù)，經(jīng)中央電大審批同意，試點教學(xué)點的教學(xué)設(shè)施和條件隨著所開專業(yè)和招生規(guī)模的擴大有相應(yīng)的增加，師生比達到評估標準規(guī)定的要求。7.考點設(shè)置 考點設(shè)置符合中央電大規(guī)定，原則上設(shè)在縣級以上城市，1個縣級城市只許設(shè)立1個考點，1個地市級城市原則上也只能設(shè)立1個考點。省級電大所在的城市原則上只許設(shè)最多不超過3個考點。本科考點原則上只設(shè)在地市

19、級以上的城市。各市考點內(nèi)按標準考場設(shè)置符合標準，符合中央電大有關(guān)規(guī)定要求。考點設(shè)置要經(jīng)中央電大復(fù)審、備案，考點和省級電大要建立考點設(shè)置和管理的專卷檔案。考點機構(gòu)健全、設(shè)施完備，有較好的網(wǎng)考和監(jiān)控設(shè)備。8.教學(xué)點與考點的管理 重視對教學(xué)點的管理、指導(dǎo)和服務(wù)，保證各項工作正常進行。相關(guān)的管理文件要齊備，定期檢查、研究和解決試點教學(xué)點管理和服務(wù)中出現(xiàn)的問題，定期組織教學(xué)點管理人員培訓(xùn)，教學(xué)點的管理和監(jiān)控措施到位，對基層教學(xué)人員、學(xué)生的服務(wù)到位?？键c要求考試無失密現(xiàn)象。及時、妥善處理考風考紀方面出現(xiàn)的問題。3.隊伍建設(shè) -5.人員配置與結(jié)構(gòu)9.教師配置與結(jié)構(gòu)分校、教學(xué)點配有專職教師1人；試點分校每個專

20、業(yè)配有專業(yè)責任教師，每門課程配有課程責任教師，對教學(xué)點沒提這個要求。所謂責任教師不是輔導(dǎo)老師。這個專業(yè)責任教師應(yīng)該熟悉這個專業(yè)，課程責任教師應(yīng)該了解這個課程。10.輔導(dǎo)教師配置 輔導(dǎo)教師含專職和兼職教師，生師比計算時，須按（1：23）減去從事普專班和高職班教學(xué)的教師數(shù)。11.管理、技術(shù)和研究人員配置：滿足試點需要，學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理。-6.隊伍建設(shè)規(guī)劃與實施 12.規(guī)劃制定與實施效果制定了4支隊伍建設(shè)規(guī)劃。這四支隊伍近期從事試點教學(xué)、教學(xué)管理、信息技術(shù)及科研的4支隊伍的增補計劃以及近兩年來的落實情況。取得初步效果，適應(yīng)試點需要。13.兼職教師聘任、培訓(xùn)與考核。制定有管理辦法，按要求聘任、

21、建檔、培訓(xùn)與考核，1/3相對穩(wěn)定。相對穩(wěn)定即這個教師擔任電大教學(xué)三個學(xué)期以上。4.遠程教育教學(xué)設(shè)施的完善與使用 -7.教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善14.教學(xué)設(shè)施配備與功能完善各試點單位教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與配備符合試點要求；各項設(shè)施，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺的功能要完善；。15.廣域網(wǎng)、地域網(wǎng)的建設(shè)以及平臺功能的完善 試點分校和教學(xué)點有中央電大要求的教學(xué)及管理平臺，及時跟蹤功升級，能及時、完整的提供信息資源，保證教學(xué)與管理需要；年底完成縣級電大教學(xué)平臺的配置。16.教學(xué)設(shè)施的使用與效果有使用的制度措施，提供教學(xué)、管理、技術(shù)服務(wù)，運行良好。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習時間：如果每位老師在積極組織網(wǎng)上交互活動教學(xué)的話，實際上很容易記

22、錄到學(xué)生上網(wǎng)的情況，因為網(wǎng)絡(luò)是可以記錄的?，F(xiàn)在中央電大已經(jīng)設(shè)計完成了監(jiān)測系統(tǒng)，對每個教學(xué)點的每個學(xué)生都可以遠程記錄?？梢宰詣恿私鈱W(xué)生的上網(wǎng)情況。電大要把這個教學(xué)跟蹤、教學(xué)情況的檢測抓緊，有利于網(wǎng)上教學(xué)的指導(dǎo)，更有利于網(wǎng)上教學(xué)的改革。實現(xiàn)100%的學(xué)生實名注冊率，特別是本科學(xué)生實名注冊率。5.教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè) -7.多種媒體教學(xué)資源的配置與建設(shè)17.統(tǒng)設(shè)必修資源配置與到位率統(tǒng)設(shè)必修課程教學(xué)資源：印刷文字教材、音像教材（含光盤）、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課程及課件等。這個基本資源各教學(xué)點以上的市點單位都應(yīng)當配備。一是要求配備率，二是要求及時到位率：指開學(xué)第一周學(xué)生能夠拿到教學(xué)資源的統(tǒng)設(shè)必修課程門數(shù)與當學(xué)

23、期全部開出的統(tǒng)設(shè)必修課程門數(shù)之比。18.統(tǒng)設(shè)必修課動態(tài)信息資源：網(wǎng)上動態(tài)教學(xué)信息和資源包括教學(xué)文件、安排及有關(guān)通知、教學(xué)輔導(dǎo)及答疑、綜合練習、網(wǎng)上直播課及考試輔導(dǎo)等。配套的網(wǎng)上教學(xué)資源：是指試點專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程在已有中央電大網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為滿足本地區(qū)教學(xué)需要由學(xué)校自建設(shè)的各種網(wǎng)上教學(xué)資源。19.選修課教學(xué)資源的配置與建設(shè)選修課資源建設(shè)規(guī)劃和實施措施；已開選修課程中，兩種以上相對穩(wěn)定的教學(xué)媒體的課程占90以上。已開的選修課程：已經(jīng)被學(xué)生選學(xué)，已經(jīng)或正在開展教學(xué)的課程。相對穩(wěn)定的教學(xué)媒體：主要是指經(jīng)過教學(xué)設(shè)計的印刷教材（含輔助教材）、音像教材（含光盤）、IP課件（應(yīng)覆蓋本課程主要知識點）、

24、網(wǎng)絡(luò)課程及多媒體課件等。20.圖書資源的配置與建設(shè)學(xué)校建立了數(shù)字圖書館，提供與試點專業(yè)相關(guān)的電子圖書5千種以上，全文期刊1千種以上。數(shù)字化圖書館：通過網(wǎng)絡(luò)在微機上可能實現(xiàn)查詢、瀏覽、閱讀多項功能的全文電子圖書，同時要求有相應(yīng)的期刊，要求圖書緊密結(jié)合所開設(shè)的專業(yè)課程，有些是教材，也有些是參考的論文等都可。學(xué)校能向教學(xué)點提供共享省級電大多種媒體的圖書、資料和文獻。提倡通過網(wǎng)絡(luò)讓基層的教學(xué)點的學(xué)生看到這些資料和圖書。特別是隨著畢業(yè)環(huán)節(jié)到來，學(xué)生要查閱資料，希望省級電大提供。-3.教學(xué)資源的應(yīng)用21. 應(yīng)用措施與實施情況：學(xué)校推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)資源的制度和措施可行，對教師應(yīng)用進行培訓(xùn)和檢查。輔導(dǎo)教師都

25、能使用，應(yīng)用方案完整，對學(xué)生有指導(dǎo)。對教師開展應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源進行教學(xué)的制度規(guī)定、培訓(xùn)計劃和具體的培訓(xùn)記錄，并有教師使用情況的檢查措施和記錄。學(xué)生能自主選擇應(yīng)用，能應(yīng)用網(wǎng)上動態(tài)信息和資源。學(xué)校為學(xué)生自主選擇應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源創(chuàng)造了條件，提供有方便學(xué)生的多種措施，并有學(xué)生應(yīng)用多種媒體資源進行學(xué)習的情況記錄和反饋意見。6.教學(xué)模式改革 -11.模式改革的研究與成果22.改革的思路與措施所謂形成的改革思路清晰，是要結(jié)合本地情況，形成具有專業(yè)特色、課程特點、學(xué)生特點、媒體特點、當?shù)靥攸c等的各種不同的教學(xué)模式，有創(chuàng)新思想；切實可行的實施改革的措施包括教學(xué)模式改革的目標、模型和思路，有實施教學(xué)模式改

26、革的規(guī)劃、進度和措施；學(xué)校制訂的實施性教學(xué)文件體現(xiàn)改革的思路，要有要求、可操作和明確的工作程序。文件齊備，同時有檢查制度，有實施過程的記錄、小結(jié)和分析，有對應(yīng)的研究活動。23.改革的成果 1）充分利用多種媒體資源，開展多種形式的網(wǎng)上交互活動，形成了遠程開放教育課程教學(xué)模式的基本框架。課程教學(xué)模式可以用功能模塊和過程流程連接，形成有特色的教學(xué)模式框架，并有對各種模塊的定義或描述。形成了發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，突出以學(xué)生自主學(xué)習為主、面授輔導(dǎo)、遠程輔導(dǎo)為輔助，基于利用多種媒體資源學(xué)習和開展多種形式網(wǎng)上交互學(xué)習的方式。有一批示范性的整專業(yè)或一類課程有指導(dǎo)意義的典型經(jīng)驗，支撐本地的教學(xué)模式。2

27、4. 自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的成效注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，能指導(dǎo)學(xué)生自主選課、安排學(xué)習計劃、學(xué)習時間；積極組織網(wǎng)上學(xué)習活動，能有計劃、有指導(dǎo)地開展小組學(xué)習，并有記錄和總結(jié)。有教師組織教學(xué)的教案，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習和學(xué)習效果等方面的發(fā)展變化和示范性經(jīng)驗。-12.實踐教學(xué)25.設(shè)計與要求；26.實施條件；27.實施效果：各試點單位按按規(guī)定完成全部實踐教學(xué)，按時開出率在70%以上。組織落實、操作規(guī)范、報告齊全、評閱認真，學(xué)生能力有提高-13.素質(zhì)教育28.總體思路與實施效果學(xué)校根據(jù)遠程開放教育及其學(xué)生特點，結(jié)合專業(yè)教育和課程教學(xué)，形成了加強素質(zhì)教育總體思路，并有貫穿于教學(xué)全過程要求的實施辦法和具

28、體措施。對學(xué)生素質(zhì)教育提出總體思路，針對學(xué)生特點，在知識、能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進行思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)等教育；素質(zhì)教育滲透在專業(yè)、課程的實施中。學(xué)校積極培育遠程開放教育特色的學(xué)校文化，加強學(xué)生思想教育、校風、學(xué)風建設(shè)，開展能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的多種形式的活動，取得了成效。注重校園文化，建立終身學(xué)習理念，提供以人為本學(xué)習支持服務(wù)的條件，創(chuàng)造利于個性化學(xué)習的環(huán)境，開展各種形式有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的工作。例如，注重思想品德教育，樹立終身學(xué)習理念和刻苦學(xué)習的學(xué)風，加強誠信、社會公德和公民意識，培養(yǎng)尊師、愛校和集體主義精神，提高團結(jié)協(xié)作和人際交往的能力等。學(xué)校初步形成有利于學(xué)生

29、綜合素質(zhì)提高的學(xué)校文化，學(xué)生在思想、心理、文化、能力等方面，特別是實踐能力、創(chuàng)新精神上有比較明顯的提高，有示范性經(jīng)驗和典型事例。有對學(xué)生現(xiàn)狀的分析和開展素質(zhì)教育的示范性經(jīng)驗、典型實例，反映學(xué)生的精神面貌以及心理素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、信息素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面的變化和提高。-7 教學(xué)管理模式改革-14教學(xué)管理模式改革的研究與成果29教學(xué)管理模式的研究與改革教學(xué)管理模式： 目前研究部門對試點教學(xué)管理模式可概述為：基于遠程開放教育條件下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)個別化自主學(xué)習方式的具有現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化特征，基于多級的系統(tǒng)管理及運行，保證統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標準的資

30、源建設(shè)、整合與共享、提供多功能學(xué)習支持服務(wù)、教學(xué)全過程質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)管理模式。所謂思路清晰：認識到教學(xué)管理模式改革是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革和開放辦學(xué)質(zhì)量的保證。從教學(xué)管理模式的主要要素，如：教學(xué)資源、學(xué)習過程、學(xué)習支持服務(wù)、教學(xué)管理保障、教學(xué)條件保障等幾方面，開展相關(guān)的研究與實踐探索，有改革的具體措施，具體的實施方案，而且要有實施效果。教學(xué)管理制度的改革：教學(xué)管理制度建設(shè)要遵循遠程教育的特點、規(guī)律，在完整性、統(tǒng)一性、規(guī)范性及特色方面作了有益的改革與嘗試。30.管理模式改革的成果初步形成具有遠程開放教育特點、適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)管理模式的基本框架，并得到實施有效地使用中央電大教務(wù)理系統(tǒng)和辦公自動化系

31、統(tǒng)。數(shù)據(jù)準確，更新和反饋及時。真正實現(xiàn)招生計劃、學(xué)籍注冊與管理、畢業(yè)審核、考場編排、成績登錄、年報年檢、公文傳遞等各個環(huán)節(jié)運轉(zhuǎn)使用正常。而且還要有反饋，使得真正有利于試點工作。-15.教學(xué)過程的質(zhì)量保證31教學(xué)過程的監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量保證體系：教學(xué)質(zhì)量保證體系基本要素包括：課程設(shè)計與建設(shè)；教師基本素質(zhì)；教學(xué)設(shè)施條件；教學(xué)過程管理；考核內(nèi)容和方式；監(jiān)督運行機制；學(xué)習支持服務(wù)等方面。32主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的執(zhí)行中央電大以校發(fā)文形式，對教材、網(wǎng)絡(luò)、資源、學(xué)籍、考試、教學(xué)點、招生、教學(xué)過程、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)環(huán)節(jié)、教學(xué)檢查與評估等管理制定了相應(yīng)的制度和文件。各級試點電大制定的實施性教學(xué)及教學(xué)管理文件，它是實施

32、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。試點教學(xué)過程實際就是依據(jù)這些文件、制度，組織開展教學(xué)及教學(xué)管理的過程。電大系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的標準對各級是同一的，各種教學(xué)要求和基本辦學(xué)條件是統(tǒng)一的。要保證規(guī)章制度的嚴肅性，防止執(zhí)行過程中的失真和衰減。33.形成性考核與終結(jié)性考試的管理形成性考核管理：形成性考核不僅僅是學(xué)生完成課程作業(yè)的情況，還應(yīng)綜合反映學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習、面授輔導(dǎo)、專題討論、學(xué)習小組討論、教學(xué)實踐活動等多方面的學(xué)習情況。形成性考核是評價學(xué)生學(xué)習過程和效果的重要組成部分，學(xué)生形成性考核各個環(huán)節(jié)的完成情況的檔案記錄必須完整、真實、有據(jù)可查。形成性考核和終結(jié)性考試成績無明顯異常，能反映教學(xué)的實際狀況，有考核結(jié)果分析：全省試點本科或?qū)？菩纬尚钥己思案衤什桓叱鋈珖骄案衤?個百分點，終結(jié)性考試及格率不高出全國平均及格率10個百分點。 -16 教學(xué)支持服務(wù)34.支持服務(wù)的研究、思路與制度教學(xué)支持服務(wù)的思路明確：對教師的教學(xué)支持服務(wù)應(yīng)當加強：從事遠程教育所需的基本教學(xué)條件具備，開展遠程教育的教學(xué)研討、技術(shù)服務(wù)、教學(xué)服務(wù)、工作環(huán)境、工作條件滿足開展試點教學(xué)的要求。對學(xué)生的支持服務(wù)包含學(xué)習支持服務(wù)和非學(xué)習支持服務(wù)：其中學(xué)習支持服務(wù)主要包括：資源提供、解決學(xué)習中的疑難、學(xué)習方法思路的指導(dǎo)和幫助、教學(xué)管理咨詢指導(dǎo)、學(xué)籍查詢、成績