1、6推動社會開展的印刷術教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊工具與技術單元的第6課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程 標準技術與工程領域，本課指向讓學生了解印刷過程，同時也感受技術和創造給人類社會開展 帶來的深遠影響和變化。本單元共7課，第1課點明主題，幫助我們了解學生的前概念，梳理學生在生活中對工具 和技術關系的經驗積累；第2、3、4課是引領學生針對具體的某單一簡單機械斜面、杠桿、 輪軸進行探究和學習；第5課通過對剪刀這一組合工具的探究和應用來強化前期的學習；第6 課通過了解印刷術的開展歷程讓學生感受技術和創造給人類社會開展帶來的深遠影響和變化; 第7課是對本單元學習內容的總結和提升。本課作

2、為單元中的探究感受課，學生將在模擬活字印刷的過程中，既了解印刷技術，也感 受技術和創造給人類社會開展帶來的深遠影響和變化。隨著印刷術的開展，印刷工具也在不斷 變化更新，仔細觀察教科書中的圖片，學生就能發現，同樣是印刷，從人工到電氣，從油墨到 碳粉，印刷工具的改進帶來的是印刷效率的提高。【學生分析】六年級學生對“印刷術”有一定的了解，他們看過相關的文字介紹和圖片，在美術課或者 其他場合，還有可能親自嘗試過“印刷”過程。雖然學生對印刷術的創造和歷史演變有一定認 識，但這些認知都是零散的，缺乏系統性的研究，對印刷術演變過程中技術所發揮的作用，更 是知之甚少。學生在前面5課的學習中，對簡單機械和工程技

3、術已經有了初步的探究和了解，本課設計 了模擬活字印刷的活動，在活動體驗中，學生將了解活字印刷的簡單工序，感受它的魅力。通 過與手工抄寫的比照活動，學生將深刻體會到活字印刷的省時、省力，感受它對文化傳播所起 的巨大貢獻。【教學目標】科學概念目標.活字印刷是重要的印刷技術之一。.印刷術的出現和開展，推動了工具和技術的不斷開展。科學探究目標.能參與體驗活字印刷術并印制一頁“書籍”。.能合理估量手工抄寫和印刷完成同樣任務所需要的時間。.能結合模擬體驗和估量結果對手工抄寫和活字印刷進行評測。科學態度目標.能積極參與體驗活動，小組成員之間能互相幫助。.感受活字印刷術的便利，激發民族自豪感，產生學習科學的志

4、趣。科學、技術、社會與環境目標活字印刷推動了印刷術的開展，讓文化、知識的傳承更加便捷，推動了人類文明的開展。【教學重難點】重點：能參與體驗活字印刷術并印制一頁“書籍”。難點：比照分析手抄和印刷的過程，認可工具和技術的巨大作用。【教學準備】為學生準備：活字印刷套材（字模、印刷盤、墨、宣紙、刷子）、格子紙、計時器。教師準備：教學課件。【教學過程】一、聚焦：猜一猜他在干什么1.看圖回答下列問題。出示教科書第54頁圖片，提問：說一說，圖中這個人在干什么？關于印刷術你還了解什么？在中國古代活字印刷術 單直觀地將 做鋪墊。同 一個循序漸 愛國主義和大概講一講印刷術的開展歷史，評價活字印刷術 和現代社會乃至

5、全世界都有哪些非凡的意義。設計意圖：六年級學生已經能夠簡單識別出 的一些過程，出示圖片讓學生回答下列問題,既可以簡 本課的內容點出來，也可以為了解學生的前概念 時利用印刷術的開展歷史告訴學生技術的開展是 進的漫長過程。使學生在了解歷史的過程中增強 民族自豪感。二、探索活動一模擬活字印刷.根據教師講解的步驟和套材使用方法，完成模擬活字印刷的過程。（可參照教科書第 54頁圖片）.記錄下模擬活字印刷的時間。研討：模擬活字印刷時的發現。學生針對活字印刷的每一個步驟表達自己的發現、體會和感受。設計意圖：學生在模擬活字印刷的過程中肯定有許多的心得體會，在這個環節學生可以暢 所欲言，加深學生對活字印刷的認識

6、和理解。活動二比一比.抄寫一行字，計算時間。由此推算抄寫一頁字的時間。.估量抄寫一本書和印刷一本書的時間。.估量抄寫100本書和印刷100本書的時間。.評測手抄與印刷的區別。完成活動手冊第8頁課堂活動記錄表。設計意圖：小組內分工合作完成教科書中提供的探究活動，在完成活動的同時，記錄活動 過程的時間，方便活動二的進行。學生經歷模擬活字印刷的過程，親身體驗活字印刷的便利, 感受這項創造的偉大和不平凡，并用具體時間數據說明這項創造對人類的重要性和意義所在。三、研討：我們的發現展示學生的時間比照表格，看表，思考、分析和總結，回答以下兩個問題：.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術包括哪些方面？.通過

7、測評，你知道印刷術給記錄和傳播信息帶來了哪些改變？設計意圖：鍛煉學生提取數據和分析數據的能力，用更加直觀和鮮明的證據證明印刷術在 記錄和傳播信息的過程中起到的無可替代的作用。四、拓展：說一說.創造印刷術有哪些重大的意義？.生活中還存在像印刷術這樣的偉大創造嗎？舉例說明。設計意圖：將簡單的課堂活動聯系生活實際應用，學生在真實體驗了活字印刷的具體操作 過程以后，對印刷術的創造及其作用和對人類的意義有了更加深刻的思考和體會。其實生活中 的很多其他創造也同樣具有這樣非凡的意義。【板書設計】推動社會開展的印刷術活字印刷的步驟:檢字刷墨拓印晾制活字印刷的意義：.提高了印刷的效率。.推動了信息的交流與傳播。

8、3.7信息的交流傳播教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊工具與技術單元的第7課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程 標準“技術與工程”領域，指向“重大的創造和技術會給人類社會開展帶來深遠影響和變化。 人們完成某些任務需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能 解決生活中的實際問題”等科學概念。前6課，學生已經研究了工具和技術的緊密聯系與作用，本課我們聚焦“信息對工具和技 術的影響”。首先讓學生比擬書本和電腦傳播信息的異同，引發學生對信息傳播工具的思考。 然后設計一個制作簡易獨輪車的活動，讓學生實際感受兩種工具傳播信息的差異。研討的過程 中，既引導學生回顧本課的制作過程，

9、又引導學生回顧本單元的所有學習，再次思考”工具和 技術”之間的關系，從而到達總結提升單元主題的目的。【學生分析】我們身處信息時代，每天都被大量的信息和各種傳播信息的工具所包圍。依據生活的經驗, 學生大概能說出文字、圖像、聲音、視頻等信息傳播的一些特點，但這些認知都是片面且缺乏 公平比擬的。因此讓學生真實地參與教科書設計的活動，他們才能真正感受到不同傳播工具之 間的差異。【教學目標】科學概念目標.信息的交流與傳播驅開工具和技術的開展。.不同的信息傳播工具會影響到人們接收信息的效果。科學探究目標能借助信息傳播工具獲取信息，完成獨輪車簡易模型的制作。科學態度目標樂于合作探索，遇到問題能積極想方法解決

10、。科學、技術、社會與環境目標信息的交流和傳播推開工具和技術的共同開展，對人類社會的開展具有舉足輕重的地位。 【教學重難點】重點：參與、體驗簡易獨輪車模型的制作活動。難點：1.比擬書本和電腦傳播信息的差異。2.總結工具和技術之間的聯系。【教學準備】為學生準備：尺子、剪刀、細線、竹棍、蘿卜、獨輪車制作指南文字稿、獨輪車制作指南 視頻。教師準備：教學課件。【教學過程】一、聚焦.創設情境，聚焦主題。談話：小明的學校計劃本周秋游，他想提前知道這一周的天氣信息，你建議他怎么做？學生根據生活經驗，提供自己獲取天氣信息的方法。提問：我們生活在一個信息時代，書籍、電視都是日常生活中常見的信息交流和傳播工具， 除

11、了它們你還知道哪些工具？它的作用是什么？設計意圖：聯系生活實際，喚醒學生對信息的認知經驗。二、探索活動一比擬兩種傳播工具的差異.比擬信息的形式。出示教科書第56頁人們看書和看電腦的場景圖片。提問：書本和電腦是生活中常用的信息傳播工具。比擬書本和電腦，它們提供的信息形式 有什么相同和不同？它們又是如何傳播信息的？學生小組討論后進行交流。.比擬傳播效果。談話：利用書本和電腦傳播的信息，究竟有什么差異？讓我們具體體驗一下。教師介紹制作獨輪車的材料。談話：簡易獨輪車的制作方法，你有兩個途徑可以獲取。第一種，老師事先已經打印出來 了，你可以閱讀圖文獲取信息、。第二種，老師事先已經錄制好了制作視頻，觀看視

12、頻你也可以 獲取信息。學生小組討論，選擇其中一種信息的傳播工具。.學生領取材料、工具，完成簡易獨輪車的制作。教師巡視，盡量防止提示，讓學生根據獲取的信息進行制作。.展評：小組展示，介紹自己的簡易獨輪車。教師把獨輪車分為兩組，一組是圖文組，一組是視頻組。然后引導學生比照這兩組小車之 間的差異，如車輪的大小、車身的長度、車輪轉動是否順暢等技術細節。設計意圖：雖然學生在生活中也能感受到不同信息的差異，不同工具傳播信息的效果也有 差異。但這些認知有的來自生活經驗，有的來自學生的猜想，正確與否還有待于在真實的情境 中進行檢驗。三、研討.通過比擬，書本和電腦傳播信息有什么差異？學生結合自己的記錄，發表自己的看法。小結：書本傳播信息可以被人快速接收，但不直觀，不同人理解起來會有差異。電腦傳播 的信息有視頻、有聲音，還可以有文字，直觀性強，但看完整段視頻比看完圖文要花費更多的 時間。.制作獨輪車模型的過程中，我們用到了哪些工具？獨輪車模型包含了哪些學習過的技 術