1、第 PAGE 27 頁 共 27 頁2021 年深化教育教學改革學習個人心得體會合集2021 年深化教育教學改革學習個人心得體會合集【一】跨世紀老師不但能教書，而且能寫書；不但是教書匠，而且是爭辯者。在教學中發覺題目， 在爭辯中解決題目， 教學推動科研， 科研增進教學，科研技能是衡量跨世紀老師的重要指標。一方面，以 教育本身作為爭辯對象。老師不但要說明、組織和管理知識，而且要 改編和具體說明課程；不但要針對每種環境選擇最適當的教法和內容，而且要確定其同學的學習需要并圍繞這些需要組織教學；不但傳授基礎知識， 而且要追蹤大眾媒體信息并培育同學批判性地選擇和運用公共信息。 老師假如不把教育作為爭辯對

2、象，不對此進行深入的反思，其本身也會失去思考和進展的活力；老師只有以爭辯者的心態置身于教育情形，以爭辯者的眼光批閱已有的教育理論和教育實際題目，則對已有的理論會更情愿思考對新的題目會更敏感，更有創見。另外一 方面，以專業作為爭辯對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸取豐富養料，檢驗進展理論，走在理論爭辯的最前沿，成為某一專業理論的專家，用最新成果指導同學，啟發同學。美國心理學家羅杰斯以為，一個人的制造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現和進展。人在壓抑，恐驚，焦灼的心理狀態下是很難有所創新的，只有在民主 * 的氛圍中， 師生同等對話，同學才能充分地張揚性

3、格，培育起探究未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現師生間知識同步，思惟共振，感情共鳴， 同學才會在輕松的狀態下喚起制造的熱忱，開釋巨大的學習潛能，取得最好的學業表現。現在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領時代不斷 進展的重要因素之一。對一位老師而言，在這樣一個信息化的時代， 更應緊追時代步伐， 把握現代化教學技能， 嫻熟運用現代化教學工具， 而不能墨守陳規， 假如這樣只會誤人子弟， 違反作為一位老師適應有的職業道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：1、實時把握時代信息， 緊隨時代潮流并能正確掌控時代主流，積極有益的引導同學。 信息時代各式各樣的信息通過各式各樣的傳播工具

4、及傳播方式遍及我們的平常生活。作為同學很輕易被各式各樣的信息沖擊和左右， 所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息損害。這就要請老師應用嫻熟的 計算機及其他途徑能夠快速了解各式各樣的信息，并能正確引導他們。2、學習、把握各種現代化的教學技能，運用現代化的教學 工具。作為一位老師應把握并嫻熟運用現代化的教學技能，能夠運用多媒體教學，力求在授課進程中形象、生動、超卓。3、在信息化的時代要與時俱進， 不斷充盈自己的專業知識。老師只有不斷充盈自己才能在教學的進程中游刃有余。4、重視對同學進行信息素養的培育。老師應重視同學信息技能的培育， 要依據教學的需要， 引導和指導同

5、學學會搜集和處理信息，并轉化為自己的一種技能；要引導同學正確利用網絡、書刊、電視等渠道來開展學習， 培育同學的探究技能、 自己發覺題目和解決題目的技能。教育信息化是當今時代社會進展的需要，也是我國教育信 息化進展的重要組成部份。 作為二十一世紀的老師， 需要建立教育新理念強化信息技術在教學進程中的利用，再不斷的應用進程中進步老師的信息素養。西x 高校學教授陳時見在教育變革與老師專業化的講座中說：“作為教育者的老師與作為教書者的老師不同。”“老師從一種從業職員轉變成教育者，實質上是教育從簡約化向繁復化轉變。”記得別出心裁的老師一書中有那末一段話： “教室里有甚么樣的老師，就有甚么樣的教育，就有甚

6、么樣的國民。”因此， 對當代老師素養進步，是一項燃眉之急的使命。老師不單單是傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈聰慧的人師。這就對現代老師的 知識素養、職業品質提出了新的要求。老師即爭辯者”是老師專業化 的客觀要求。 教育爭辯是老師專業化進展工作的重要內容，而從事實踐的老師與從事理論爭辯者是兩種不同的爭辯者。那末，在這樣的一種理論支持之下，我們的同學需要怎樣的課堂環境呢 ?從心理健康教育的角度看，老師需要更新教育理念，改善 課堂教學行為，重建課堂中民主的、* 的、人性的、同等的、互助的師生關系， 援助同學從課堂環境和課堂人際氛圍的轉變中體驗到同等、自由、民主、尊敬、信任、友善、理解、寬容、親

7、情和關愛，進 而構成積極的、 豐富的人生立場和情感體驗，這是新課程改革得以順當開展的重要保證，也是新課程改革中融會心育的核心題目。首先，從每天做起，從每堂課做起，漸漸減削知識的灌輸，增加教學活動的 安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。傳統老師把同學管得太緊、太嚴，轉型路上，老師要勇于對同學放手，給同學一個自 主學習的空間。但放手不同等“放養”，要擅長安排教學活動，加強對同學的引導， 掌控同學的心理轉變， 在同學有需要時提供適當的援助。也就是說老師從臺前退居到幕后以后，要在嚴抓與放手之間查找一個平衡點。其次，技術要先行。有了先進的技術手段，再把它和教學 內容、教學方法進行很好地整合，可

8、以設計出很好的教學活動，激起 同學的學習愛好， 終究讓同學取得良好的學習效果。乃至可以說新技術是老師轉型的引爆點。現在是一個信息化的時代，信息可以說就是引領時代不斷 進展的重要因素之一。 對于一名老師而言， 在這樣一個信息化的時代， 更應緊追時代步伐， 掌控現代化教學技能， 嫻熟運用現代化教學工具， 而不能墨守陳規， 假如這樣只會誤人子弟， 違背作為一名老師適應有的職業道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：1、實時掌控時代信息， 緊隨時代潮流并能正確把握時代主流，積極有益的引導同學。 信息時代各式各樣的信息通過各式各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為同學很簡約被各式各樣的信息沖

9、擊和左右， 所以更需要老師的正確引導，只有這樣才不會被一些錯誤的、有害的、不良的信息損害。這就要求老師運用嫻熟的計算機及其他途徑能夠快速了解各式各樣的信息，并能正確引導他們。2、學習、掌控各種現代化的教學技能，運用現代化的教學 工具。作為一名老師應掌控并嫻熟運用現代化的教學技能，能夠運用多媒體教學，力求在授課過程中形象、生動、精彩。3、在信息化的時代要與時俱進， 不斷充盈自己的專業知識。老師只有不斷充盈自己才能在教學的過程中游刃有余。4、著重對同學進行信息素養的培育。老師應著重同學信息技能的培育， 要依據教學的需要， 引導和指引同學學會搜集和處理信息，并轉化為自己的一種技能；要引導同學正確利用

10、網絡、書刊、電 視等渠道來開展學習， 培育同學的探究技能、 自己發覺問題和解決問題的技能。教育信息化是當今時代社會進展的需要，也是我國教育信息化進展的重要組成部分。 作為二十一世紀的老師， 需要樹立教育新理念強化信息技術在教學過程中的應用，再不斷的運用過程中提高老師的信息素養。西南高校教授陳時見在教育變革與老師專業化的講座中說： “作為教育者的老師與作為教書者的老師不同。 ”“老師從一種從業人員轉變為教育者， 實質上是教育從簡約化向繁復化轉變。”記得別出心裁的老師一書中有那么一段話： “教室里有什么樣的老師，就有什么樣的教育，就有什么樣的國民。”因此，對當代老師素養提高，是一項迫不及待的使命。

11、老師不僅僅是傳道、授業、解惑的嚴師， 而且是拓展心靈聰慧的人師。這就對現代老師的知識素養、職業品質提出了新的要求。老師即爭辯者”是老師專業化的客觀 要求。教育爭辯是老師專業化進展工作的重要內容，而從事實踐的老師與從事理論爭辯者是兩種不同的爭辯者。跨世紀老師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是爭辯者。在教學中發覺問題， 在爭辯中解決問題， 教學推動科研， 科研促進教學，科研技能是衡量跨世紀老師的重要指標。一方面，以 教育本身作為爭辯對象。老師不僅要說明、組織和管理知識，而且要 改編和具體說明課程； 不僅要針對每一種環境選擇最適當的教法和內容，而且要確定其同學的學習需要并圍繞這些需要組織教

12、學；不僅傳授基礎知識， 而且要追蹤大眾媒體信息并培育同學批判性地選擇和運用公共信息。 老師假如不把教育作為爭辯對象，不對此進行深刻的反思，其本身也會失去思考和進展的活力；老師只有以爭辯者的心態置身于教育情景，以爭辯者的眼光端詳已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更情愿思考對新的問題會更敏感，更有創見。另一 方面，以專業作為爭辯對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸取豐富養料，檢驗進展理論，走在理論爭辯的最前沿，成為某一專業理論的專家，用最新成果指導同學，啟發同學。美國心理學家羅杰斯認為，一個人的制造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和進展。人

13、在壓抑，恐驚，焦灼的心理狀態下是很難有所創新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生同等對話，同學才能充分地張揚性格，培育起探究未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現師生間知識同步，思維共振，感情共鳴，同學才會在輕松的狀態下喚起制造的熱忱，釋放巨大的學習潛能，獲得最佳的學業表現。那么，在這樣的一種理論支持之下，我們的同學需要怎樣的課堂環境呢 ?從心理健康教育的角度看，老師需要更新教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、同等的、互助 的師生關系， 援助同學從課堂環境和課堂人際氛圍的轉變中體驗到同等、自由、民主、尊敬、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛，進 而形成積極的

14、、 豐富的人生立場和情感體驗，這是新課程改革得以順當開展的重要保證，也是新課程改革中融合心育的核心問題。首先，從每天做起，從每堂課做起，漸漸減削知識的灌輸， 增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。 傳統老師把同學管得太緊、 太嚴，轉型路上， 老師要敢于對同學放手， 給同學一個自主學習的空間。但放手不等同“放養”，要擅長安排教學活動，加強對同學的引導，把握同學的心理轉變，在同學有需要時 提供適當的援助。 也就是說老師從臺前退居到幕后之后，要在嚴抓與放手之間查找一個平衡點。其次，技術要先行。有了先進的技術手段，再把它和教學 內容、教學方法進行很好地整合，可以設計出很好的教學活

15、動，激發 同學的學習愛好， 最終讓同學取得良好的學習效果。甚至可以說新技術是老師轉型的引爆點。2021年深化教育教學改革學習個人心得體會合集【二】一、主要內涵1、自主學習。通過校本課程“高效學習技能”和其它有效途徑及措施，使全體同學端正學習立場，激發學習愛好，加強求知欲望，充斥學習激情，掌控自主學習、合作學習、探究學習的方法，形成較強的自學技能，養成良好的自學習慣。2、自我教育。通過同學參與設計并自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術節、科技節、讀書節等活動，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現同學在德、智、體、美等方面的自我教育和全面進展。3、自覺進展。在同學自我教育達到確定水平

16、的基礎上，通過自主開展人生抱負規劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動 （如成年儀式），引導同學走上人生自覺進展的道路。這是同學自我教育的 高級階段。4、教學創新。通過實施“大課堂導學用合一”學案導學的教學策略， 大力精簡和優化教學內容， 強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率， 為教學改革探究出一條真正實現增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經得起推敲和檢驗的高效課堂， 總結形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。二、核心理念1、新穎與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學習者， 只要教學方法得當， 全部同學都能獲得學業成功。 沒有學不好的同學，也沒有不會教的老師。2、老

17、師的責任不在教，而在教學，在教同學學；教的法子需要依據學的法子（陶行知語） 。課堂教學過程就是同學自主學習的過程。讓每個同學學會學習，是教學的出發點和歸宿，是老師永恒的追求。教是為了不教。3、人的生理、心理性格差異，決斷了其學習方式的差異。教學的首要任務就是發覺和爭辯同學的學習潛能和性格差異，探究適應每個同學有效學習的教學方法，從要求學適應教轉變為教適應學， 真正做到因材施教。4、老師應向同學充分呈現所教學科的獨特魅力，采用多種有效手段最大限度地激發同學的學習愛好和求知欲望，使其掌控高效的學習方法，養成良好的學習習慣。親其師，信其道。5、沒有自我教育就沒有真正的教育。 （蘇霍姆林斯基）教育的目

18、的在于使人能夠繼續教育自己。 （杜威）。6、賦有良好素養的老師，總是年復一年地大力精簡教材， 最末達到必不可少的最低限度，這才是真正的老師（第斯多惠）。課堂是教育教學的主要載體，是教育理念和教學方式的集 中呈現。素養教育的重心應當并且只有落腳在課堂上才是長久的素養 教育，才不是課外活動式的點綴。以“自主學習，自我教育，自覺進 展，教學創新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上 落實的素養教育， 目的就是讓同學做課堂的主人，培育同學的自主學習和自主管理技能， 培育同學的小組合作和展示溝通技能。活動以來，大部分同學都切實感受到了小組合作正扎實推動，自我管理已蔚然成風，自主學習成效明顯，班

19、級呈現均衡化進展的良好態勢。以檢查反饋，點撥提升，記憶訓練，當堂檢測為框架的課堂模式，轉變了過去老師在課堂上喋喋不休地包辦代替，老師講得累， 同學學得苦的局面； 轉變了過去對同學已掌控的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的糜費的狀況；轉變了過去同學解題不規范，語言表達缺乏規律思維混亂的現象； 轉變了過去老師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地； 轉變了過去老師提問時同學低頭不語和無人應答的問題；轉變了過去把小組爭辯只當做公開課時的點綴和花樣的應 付心里；總之， 這一系列的轉變，其實質就是轉變了同學們的學習狀態和老師們的工作狀態，既解放了同學更解放了老師。任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際狀

20、況來看，有下列應當引起我們的反思。）學案多，作業量大。部分同學忙于應付老師對學案的檢查，缺少獨立思考，鉆研探究。少數同學只停留在學案上的空填上了，檢查時不會挨批，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已。依據學科 和課時安排嚴格掌握學案數量和學案上的題目數量，要確保同學學習數學和英語的時間， 要確保同學查缺補漏的時間，盡量減削純復制式的學案。）檢查反饋訓練展示，有機械化和簡約化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓練展示的環節變成了比著學案念、比著學案抄， 成了另外一種時間的糜費。 一是要做好課件， 新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈， 也就是知識的內涵和外延，復習課時通過簡約題目的形式進行梳理和檢查； 二是

21、要課堂不能等同于學案，學案只是一種載體，課堂是學案的整合和提升。學案相對課堂來說，只是個半成 品，要把學案上冷冰冰的題目變成同學在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學案上沒有的新意。）新授知識的鞏固訓練不夠到位。某些時候，某些學科如英語，前一天晚自習是預習，第二天課堂是學習，當天晚自習又要 預習新學案， 由于高中英語的知識難度相比中學大的多，沒有鞏固訓練是不行的，特別是我們學校的同學。重點難點知識，要放慢進度， 要讓大部分同學跟得上，特別是新授課。）點撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時候，老師點撥的很精彩， 但是同學聽起來很迷茫。 點撥過高了， 同學聽不明白， 點撥過低了，同學沒有愛好。方法還是要

22、從題目中來，到題目中去。）完全忽視情景導入。其他學科個別知識的引入，在新授課上，應當還是要有一個情景，通過問題串的形式，把知識完整的呈現出來，不要簡約的機械的變成高三式的復習課。編寫學案時， 要設計好學習活動，小步子， 低臺階的原則還是要堅持的。對于新授課學案的編寫，要突出導，而不僅僅是練。雖然，在實踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革 的必定經受，三自一新的路是對的，這是不容置疑的，我們大家應當 對改革有著充分的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡方法解決涌 現的問題和困惑， 倒退修文中學永久沒有出路。從來沒有一種現成的閱歷能夠解決一切問題，幻想一把鑰匙能開全部的鎖是不科學的。學科與學科不

23、同， 課型與課型不同， 內容與內容不同， 老師與老師不同， 同學與同學不同，就決斷了我們的課堂不能簡約化，機械化，三自一 新課堂只提供基本的框架和方向，這是一片大有作為的天地， 等待著每一位老師去開發、 去實現， 在三自一新的指導下實現我們的課堂抱負，讓同學得到快活和成長。 讓同學得到認識的快活和得到掌控知識的過程中克服困難的快活，這是老師的天職。只要路是對的，就不要 怕路有多難，路有多遠，只希冀我們越來越好。“三自一新”指的的是自主學習、自我教育、自覺進展、教學創新。自主學習：通過實施自主學習規程和校本課程“高效學習技能”及其它有效途徑及措施，使全體同學端正學習立場，激發學習愛好， 加強求知

24、欲望， 充斥學習激情， 掌控自主學習、 合作學習、探究學習的方法。自我教育：通過同學參與設計并自主組織系列 “主題班會”，自主參與組織藝術節、科技節、讀書節、成人儀式等校本活動課程，特別是自主組織 “班級自我管理競賽” 活動，實現同學在德、 智、體、美等方面的自我教育和主動進展。自覺進展：在同學自主學習和自我教育達到確定水平的基 礎上，通過自主開展人生抱負規劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動，引導同學走上人生自覺進展的道路。這是同學自我教育的高級階段。教學創新：通過實施“導學用合一”學案導學的教學策略，大力精簡和優化教學內容， 強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率， 為教學改革

25、探究出一條真正實現增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經得起推敲和檢驗的高效課堂，總結形成具 有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。自我校實施三自一新教改以來，同學的學情得到較大的轉變，老師的工作壓力得到緩解，釋放了較多老師工作的時間，讓老師感受到教學工作其實可以有另外的一種方式和立場情感的為 教 學創新充電，轉變自我、轉變現狀、轉變同學、轉變將來。2021年深化教育教學改革學習個人心得體會合集【三】通過自學，我進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目 標，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學過 程中還存在太多的問題， 但是經過這一段時間的學習， 我相信自己是有所收獲的

26、。這本書集對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例 和豐富的知識內涵， 給了我具體的操作指導， 使我們的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課 程也是師生共同構建學習閱歷的過程。課程不再是由專家編制、 老師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中 共同創制的、鮮活的、過程性的、進展著的活動形態。課程不是一種 結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所 說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求老師在教學過程中具有探究、創新的精神。 課程是老師與同學共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主

27、的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關懷教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改， 不斷趨向完善； 課程的設計要為孩子性格的進展留有確定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應當是對話 式的；課程實施的過程也應當是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是孩子的課程，課程需要回來孩子世界、適應不同孩子 的進展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。老師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的技能。把機 會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，同等參與孩子的爭辯。老師把 探究的機會交給孩子， 孩子就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。 新課程實施的敏捷性大， 讓

28、老師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔憂。那么，怎樣調動 孩子的“思維參與”呢 ?專家認為，應當創設情景，奇妙地提出問題， 引發孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲 言而弗能”的狀態。同時，老師要放手給孩子，給他們想、做、說的 機會，讓他們爭辯、質疑、溝通，圍繞某一個問題開展辯論。老師應當讓孩子充分思考， 給孩子充分表達自己思維的機會， 讓同學放開說， 并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性 就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到進展。2021年深化教育教學改革學習個人心得體會合集【四】黨的十八屆三中全會上審議通過了中國共產黨中

29、央關于全面深化改革若干重大問題的決斷，全會公報高瞻遠矚， 繼往開來，不但承繼了 35 年來改革開放的歷史規律，又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領域的改革，描述為“人民最關懷最徑直最現實的利益問題”，三個“最”完全體現了黨對教育事業進展的關懷，表明 白對民生問題的持續關注，更加明確了教育徹底改革創新的鮮亮立 場。公報中在教育領域的改革敘述中，首次運用了“綜合改革”的字眼，這事實上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎教育、義務教育要強化履行政府的法定義務，還意味著技能教育、 高校教育將向更加著重教育規律，著重創新的模式轉變。在學習中，我深刻體會到作為一名老師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中

30、全會精神和要求，把思想和行動統一到中央決策部署上來，圍繞”教育改革”主線，自覺參與，積極創新，立足本職，恪盡職守，聯系教學實際，努力提高教育教學質量。專注學習貫徹全會精神，要認識到教育的責任重大，任重道遠，需要在工作崗位上認專注真施教，踏踏實實育人，積極參與 課程改革，做到求真務實。 在工作中不斷學習，用素養教育教學理論指導實踐，不斷創新，充盈提高自己。作為老師，需要具有良好的師 德，為人表率，用自己的人格魅力去影響同學，感染同學，讓同學的 心靈得到凈化健康進展， 形成良好的性格心理品質。 用自己淵博的知識去引導同學，進行師生互動，讓同學在愉悅的環境中獲得知識、形 成技能。在教育教學實踐中，老

31、師還要做到文明執教，育人為本。要尊敬和關愛同學，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領同學， 不斷提高同學的思想道德素養，援助同學成長為對國家有用的人才。教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著同學的將 來。因此老師平常要克服急躁心情，從微小處入手，從點滴做起，用 賞識的眼光看同學， 留意發覺他們的閃光點， 讓他們感受到老師的關懷。對待待優生要有耐煩，不要蔑視他們，留意發覺他們的優點，予 以表揚，鼓舞他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們制造展 示自我的平臺。要用進展的眼光看人，有著對同學無私的愛心，細心 營造和優化育人環境，積極為他們的騰飛制造條件。老師要不斷提高自身素養，著重自

32、身師德形象。十年樹 木，百年樹人。對同學確定要充斥愛心，無論任何時候，都要動之以 情、曉之以理、導之以行，上心育人。老師良好的思想品德是老師最 偉大人格魅力的體現。 育人不能僅僅憑熱忱和干勁， 還需要以德立身、以身立教，老師的舉止言行，就是同學學習的楷模。作為一名老師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業。 用我們的聰慧和技能為年輕的生命多注入一些激情，多制造一些體驗，多予以一些憧憬，讓我們的生命在發覺和喚醒生命的潛能中發出光和熱。堅持以人為本、不斷學習、勇于創新的教育改革實踐，關注環節、追求和諧的教育價值觀，確保教育教學目標的順當完成， 這是我們應盡的職責。在教育教學工作

33、中，老師要進一步加強學習，提高自己的業務水平和理論水平。在工作崗位上高標準，嚴要求，專注履職，著重實效。每天備好上好每一節課， 發揮每一個同學的潛力， 關注每一個同學的健康成長和全面進展。5、緊跟全國課改的新形勢，積極參與課程改革，深入開展 探究式教學的實踐， 在以導學稿為載體的探究式教學改革中，充分發揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中專注學習教育改革理論， 用素養教育教學理論指導實踐，不斷創新。在實踐中不斷完善自己、 提高自己，是教育教學水平更上一層樓。黨的十八屆三中全會審議通過的中國共產黨中央關于全 面深化改革若干重大問題的決斷 ，為教育的改革和進展提供了新的理念和路徑， 更深入更全面

34、的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時代的曙光吧！2021年深化教育教學改革學習個人心得體會合集【五】為貫徹落實國家教育部職業教育課程改革綱要（試行）精神和省教廳的課改要求， 有效推動職業學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量， 省教科院于 20 xx 年 12 月 5-6 日進行了“ 20 xx 年 x 省中等職業學校教學改革研討暨世行貸款x 職教項目成果推廣活動”，為期 2 天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。首先，此次培訓預備充分，領導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。 對培訓人員提前通知，

35、培訓人員的住宿、伙食做了細心安排，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也 作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持 簽到制度，無特別狀況做到不請假、不遲到、不缺席準時參與每天的 學習活動。 省教科院領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取老師看法。其次，培訓人員多，培訓內容廣，爭辯時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領導和一線骨干老師。培訓內容豐富，主要是 聽取了省教廳成教處處長段劍新職教現狀分析，教育部新世紀教學爭辯所爭辯員、 中國職教學會教學工作委會

36、會副主任、秘書長王軍偉職教教學改革專題報告 ，騰沖一職中李正洪“現代學徒制”的實踐探究， x 旅游職業學院王開洪老師的說課競賽的研討與溝通等。再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的須要性。隨著社會的進步和進展傳統的教學觀念已經不適應現代教學的要求， 因此以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念， 轉變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立同學在整個 教學過程中始終是認知主體和進展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變， 促進同學主體的回來和學習技能的提高，在課堂上充分發揮同學的主體作用， 把學習主動權還給同學， 把進展空間還給同學，最大限度的提高課堂教學效率。課

37、堂教學改革時間緊迫，因此課 堂教學改革要從你我做起，要從現在做起。最末，通過此次培訓，使我對如何有效地開展教學有了新的思路。新的課改理念告知我們“一切為了同學的進展”、“老師心中始終要有同學”。因此要求老師備課時要專注分析同學狀況，這次學 習中我對此理解特別深刻。第一、備課中老師要遵循：主體性原則； 差異性原則；進展性原則。第二、具體方法是：深入爭辯同學，找準 教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計 課堂練習分層、設計作業分層） ；充分調動同學參與課堂的積極性； 組建合理的學習小組。 同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是： 前景創設自主、 合作、探究

38、技能達標。總之，兩天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮， 我也希冀今后能有更多的機會學習新知，充盈自己， 讓自己在學習中不斷成長！在這次課改培訓中我受到很大啟發， 這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。2021年深化教育教學改革學習個人心得體會合集【六】百年大計，教育為本” ，國家教育改革與進展鐘長期規劃綱要所提出的改革目標和前景令人興奮。針對“把促進公正作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認為在現階段，實現教育公正至少需要1020年，要轉變人們根深蒂固的教育思維甚至更長的時間，中國教育迫切需要前

39、行，但前行的道路充斥荊棘。存在的問題和相關建議如下：教育進展不平衡存在于城鄉之間，在城市內部很多中學也存在教學軟、 硬件的巨大差異， 我覺得先要從城市內部轉變和農村轉變同時進行比較好。 只有這樣， 才能從觀念上去轉變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學”的陳舊思維，同時清除農村教育所謂“跳出龍門”的誤區。具體做法：）同學（包括農民工子女）一律實行就近入學，保證生源的全都性， 保證教育的公正性。 每個學校升入重點高中的名額應當針對該校同學人數進行安排 （即有最低分數線， 成果合格的同學由高到低錄用，若名額多，合格的同學少則讓出名額），刺激老師的積極性；但政府部門又要保留一部分進入重點高中的名額，刺

40、激學校之間進行良性競爭。）老師實施城市內部，城鄉之間每三年一次的輪崗制，即老師每三年到一個學校進行教學，良性循環， 具體安排由個人看法和上級指示的結合。 這種做法可以保證每個學校都能享受到現有的優秀師資能量， 并且促進老師之間的溝通與溝通，從而提高老師的教學水平。）實行輪崗制，需要以按勞安排的安排制度為前提， 例如甲老師要到鄉村執教， 那么政府部分或學校應當補貼相應的差旅費和通訊費， 同時予以確定的生活補助， 在確定程度上促進師資能量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉之間的物價差別，老師工資整體部分可以無差異，但可適當地有物價補貼等。）建議義務教育階段不實行晚修制度，主要緣由有：一是義務教育階段

41、同學自理技能較差，大多數同學在校期間不能保證睡眠質量，從而影響發育和智力進展；二是住校、晚修在培育同學生活 自理技能和同學學習技能方面有確定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調控大多數屬于空白； 三是晚修及住校使老師特別是班主任力倦神疲， 不能予以老師多余的時間完善教學設計，反思教學的有效性，和個人進展的空間指數等。）在我們未能實現高中教育列入義務教育階段時，不能為體現教育的“公正性”犧牲高中老師的正值利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發牢騷。2021 年深化教育教學改革學習個人心得體會合集【七】xx 年 7 月 19 日至 23 日，我很榮幸參與了由下城區教育局團工委組織的教育綜

42、合改革試驗區人力資源成長工程區際聯動考察 活動，赴 x、x 等地進行實地學習參觀考察。走進中央教育科學爭辯所的大門，映入眼簾的是一幢極其一般的建筑， 讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實的環境中力求充盈。傾聽了田慧生副所長的精彩講座，讓我對什么是“求真、篤行、弘道、創新”有了更深一步的理解，在此談談自己的考察心得體會。一、求真 求真務實的工作立場是作為教育工作者的首要任務在他們制定 國家中長期教育改革和進展規劃綱要（ xx-20 xx ）的制定過程中，他們收集各界人士的反饋和看法，并進行歸納整理，收集有價值的看法，到最末的匯總資料綱要的起草，這求真務實的立場得到了中央領導的高度評價。作為一線

43、老師， 在管理好整個班級的同時也要兼管好自己團這一塊工作，因此自己需要牢記自身的職能和責任，以猛烈的事業心和責任感，兢兢業業做工作，扎 扎實實抓落實。做到活動有計劃、有目的、有組織、并有活動后的反 饋，并實時做好活動過程圖片以及文字的整理。求真，在工作中從實 際狀況出發， 依據孩子的年齡特點或者團支部的特點進行適合現狀的活動，務實，在活動中腳踏實地，一步一個腳印，扎實推動各項工作 順當進行。二、篤行 勤于學習，勤于思考，致力行動做有深度的教育工作者作為一線老師，務必先提高自己的學識修養，多看書，只有自己懂得多了才能教書育人， 把自己書上學到的真真正正的傳授給孩子，切實做到學以致用。思考對于任何

44、一個人來說，都是極其重要的。沒有思想的人，是很難走出自己的風格的。要真正活出自己怕道路來，就需要擁 有自己的思想。需要要擅長思考問題。缺少思考的人，對任何一件事 情，無法形成自己的思維， 永久只跟著別人的腳步走， 缺少思考的人， 其靈魂就很難被提升到另一個高度，對事情的理解也會特別局限與片 面。把書上學到的知識，通過自己的思考，那就要付諸行動，用自己的行動來做好每一件事情， 那必將會讓自己成為一名有深度的教育工作者。踏踏實實，一心一意，鍥而不舍的做到了以上三點，那就真正做到了知行合一，學有所得。三、弘道“人能弘道，非道弘人” 。古往今來，對“道”的發揚光大貫穿中各階段教書育人領域。 教育的基本

45、目的是培育志道和弘道的志士與君子，因此老師通過各種教育教學活動，因材施教，在傳授知識的同時去認識鞏固教育教學的方法，并且依據班級里孩子的個體差異進行分層教學。“授人以魚不如授人以漁”才是老師職業的最終目標。四、創新把觀念切切實實的轉化為行動創新，不僅是一個國家進步的動力。更是一個民族前進的 靈魂。把書本上理論的知識要轉化到實際行動中，往往有很長一段路。在現實的幼兒教育中， 還存在忽視幼兒主體地位、 壓制幼兒創新行為的現象，很多幼教工作者習慣于用循途守轍的教育目標去一貫甚至放 棄幼兒生氣勃勃的進展目標。可以說，創新教育是需要的，也是任重 而道遠的， 仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探究和爭辯，

46、把觀念切切實實的轉化為行動， 而它的最大受益者應當是我們的孩子。因此，在原有的基礎上，要敢于有自己的想法，敢于實踐，真真正正的 為了下一代的考慮，而自己也要不斷的努力進步。考察 x 青少年禁毒教育基地過程中，一個個驚心動魄的涉毒案例和采用實物、圖片、互動音像、光電模型、多媒體等高新技術手段制作的展品以及游戲實操，讓我們親眼目睹了毒品對社會、對家庭、對個人的危害，是事關國家安危、經濟進展和社會穩定的大事。 x 青少年宮通過一些載體進行豐富多彩的活動，通過活動凸顯出幼兒教育的多元化， 讓幼兒在游戲的活動中健康快活的成長著，通過一系列活動，對幼兒進行愛國教育，環保教育等等。只有孩子通過親身實 踐了才

47、能感受到其中的意義，老師的教育不是一味的說教， 而是在活動中學習。這樣的教育教學活動才有意義。x 開發區李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那扎實，有序，有計劃的進行各項活 動，學校特色文化，校本開發豐富多彩。區團委書記以及各中學校的團支部負責人專注的介紹了自己學校團工作井然有序的開展著，雖然是針對中學校的， 但是教育的理念都是相通的， 不管是中學校還是幼兒園，只要是依據孩子的年齡特點出發的一系列活動， 那都將是最有意義的活動。通過此次 x、x 參觀學習， 我們這一行團隊得到了很好的熬煉，有了更深一步的凝集力， 同時深刻感受到了國內發達城市先進的教學理念。作為一名團支部書記，要不斷的向別人學習，取長補短， 不斷提高自身的修養，在工作學習中完善自我。短暫的x、x 之旅雖然結束了，但將成功閱歷應用到自身教學或組織活動中中并加以發揚 光大，開拓教育“新旅程” ，才剛剛起步！2021年深化教育教學改革學習個人心得體會合集【八】近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的 學習當中。我專注學習了魏書生、 李鎮西等教育名家的教學實踐閱歷、教學雜志上面有關教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學