1、碭城一小數(shù)學(xué)作業(yè)情況問卷調(diào)查分析碭城一小 李曉寧一、情況說明2009年10月，我們組的課題作業(yè)布置的科學(xué)有效性研究正式立項(xiàng)。為了解課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生目前教師作業(yè)布置、批改方式和學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)興趣，及學(xué)生對(duì)老師作業(yè)批改有什么建議，喜歡做什么樣的數(shù)學(xué)作業(yè)？我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。二、調(diào)查方法及范圍本次調(diào)查采取問卷調(diào)查法，數(shù)學(xué)作業(yè)效率情況調(diào)查對(duì)象六年級(jí)9個(gè)班隨機(jī)選一個(gè)班56名同學(xué)，共發(fā)放調(diào)查問卷56份，回收問卷56份，有效問卷56份。三、調(diào)查者課題組成員：李曉寧四、調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果選項(xiàng)人數(shù)比例(%)1、你認(rèn)為老師是否應(yīng)該布置作業(yè)？（ ）A.應(yīng)該 B.不應(yīng)該A3969.7B1730.42、數(shù)學(xué)

2、教師每天所留作業(yè)量情況（ ）A.很多 B.比較多 C.合適 D、很少或不留A712.5B2035.7C2646.4D35.33、數(shù)學(xué)教師所留作業(yè)內(nèi)容（ ）A多為重復(fù)性抄寫作業(yè) B.具有開放性、層次性、梯度性 C.介于A、B之間 D、作業(yè)很隨意，沒有什么目的性A916.1B2239.3C2035.7D58.94、你每天要花多少時(shí)間做作業(yè)？（ ）A.少于30分鐘 B.30-60分鐘 C.60分鐘以上A2341.1B3358.9C5、如果你不能按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，主要是因?yàn)椋海?）A.作業(yè)太多 B.作業(yè)太難 C.沒興趣 D、作業(yè)太枯燥 E、貪玩 F、其他A1323.2B1526.7C1119.6D12

3、21.4E1017.8F58.96、你是如何完成作業(yè)的？（ ）A.獨(dú)立完成 B.抄襲別人作業(yè) C、在別人幫助下完成D、同學(xué)間相互研究完成。A3460.7B00C1017.8D 1221.47、你喜歡現(xiàn)在布置的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？（ ） A.一般 B.不喜歡 C、喜歡A2544.6B47.1C2748.28、除教師所留作業(yè)外，家長布置作業(yè)情況（ ）A.適當(dāng)?shù)仂`活多樣地布置一些作業(yè) B.將老師布置的作業(yè)加以檢查，幫助學(xué)生將作業(yè)做好 C.買來許多練習(xí)題，做完老師留的作業(yè)，還要做練習(xí) D、家長很忙沒時(shí)間過問A1119.6B2137.5C1425D1017.89、數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)情況（ ） A.認(rèn)真批改，反饋及

4、時(shí) B.批改比較認(rèn)真 C.批改不認(rèn)真 D、經(jīng)常不批改A2239.2B2850C47.1D23.510、你滿意現(xiàn)在老師批改作業(yè)的評(píng)法嗎？（ ）A、很滿意 B、基本滿意 C、不滿意A1526.7B3562.5C610.711、你希望父母和你一起做作業(yè)嗎？A、希望 B、不希望 C、無所謂A1832.1B2646.4C1221.412、你喜歡老師哪種批改作業(yè)的方式（ ）A、打等級(jí) B、打分?jǐn)?shù) C、分?jǐn)?shù)+等級(jí)D、當(dāng)面批改 E、（補(bǔ)充A1628.5B2748.2C58.9D610.7E23.513、你比較喜歡什么樣的數(shù)學(xué)作業(yè)的方式？（ ）A圖形題 B.游戲題 C.表格題 D、文字題 E、計(jì)算題 F、其他A

5、610.7B47.1C58.9D2035.7E2035.7F11.714、如果沒能按時(shí)完成作業(yè)，教師怎么做（ ）A.嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰 B.不加以過問 C.進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其補(bǔ)上 D、問明情況，輔導(dǎo)其完成A2035.7B00C2137.5D1526.7五、調(diào)查情況分析以上數(shù)據(jù)看出，我校六年級(jí)老師布置的作業(yè)內(nèi)容多數(shù)具有開放性、層次性，但重復(fù)性抄寫的作業(yè)也不少，大部分孩子的作業(yè)都能獨(dú)立完成，每天孩子的作業(yè)能在30-60分鐘內(nèi)完成，一部分孩子認(rèn)為作業(yè)布置的太難、太多。對(duì)于圖形題、游戲題、表格題孩子們不敢興趣，多數(shù)孩子喜歡文字題和計(jì)算題。雖然老師對(duì)課堂作業(yè)的批改很認(rèn)真、及時(shí)，但是作業(yè)批改時(shí)只有“”和“”，作業(yè)的評(píng)價(jià)上只有優(yōu)、良、及格、不及格，缺乏一些激勵(lì)性的語言，很少給孩子們自己去評(píng)價(jià)自己作業(yè)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。多數(shù)孩子喜歡老師用打分?jǐn)?shù)的方式批改作業(yè)，認(rèn)為這樣可以直接判定自己。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，我們有了一個(gè)較為清晰的思路。我們將增強(qiáng)信心，深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)踐，在課堂作業(yè)布置中，多布置一些有層次性的作業(yè)，嘗試設(shè)計(jì)一些孩子們比較喜歡，也愛做的作業(yè)，有效激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的持久、穩(wěn)定的激情。在以后的作業(yè)批改中多增加一些激勵(lì)性的語言，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信心，切實(shí)做