1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?學步?教材分析教學目標?學步?是北師大教材六年級下冊畢業前的最后一個單元“辭別童年中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯想到學步只是人生旅途的開場，希望孩子腳踏實地、不畏艱險、勇往直前，順利地踏上人生之路。編者將?學步?這篇散文選入“辭別童年單元是希望即將畢業的小學生，在辭別童年之際，能夠領悟?學步?中的道理：人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。當然，讀者可能從中還能感受到父親對孩子的一片深情和良苦用心等?！局R與能力目標】1、了解課文內容，學習作者用第一人稱對人說話的寫作方法，分析關鍵語

2、句的含義，體會“走路和“生活的內在聯系，感悟文章的主題思想；2、理解文中“你的生活從此開場有了全新的內容和意義“你要勇敢地走，腳踏實地地走。 的含義。 【過程與方法目標】1、結合自己學步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化；2、感悟勇敢地、腳踏實地地實地走好人生旅途的哲理。 【情感態度價值觀目標】鼓勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。【教學重點】鼓勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路?！窘虒W難點】課前準備理解文中“你的生活從此開場有了全新的內容和意義“你要勇敢地走，腳踏實地地走。1、多媒體課件；教學過程學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除

3、字詞障礙。一、創設情景，激情導入時光飛逝，轉眼同學們就要小學畢業了，回憶這十多年你們走過的每一步，就好似一曲曲動聽的歌，那份快樂時時洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學語，蹣跚學步的時候吧！ 二、初讀課文，掃清障礙1、作者介紹：趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。 1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩。代表作有?三峽船夫曲?雨中?雨中的鴿子?學步?。出版有?珊瑚?生命草?心畫?等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，?詩魂?獲新時期全國優秀散文集獎。讓我們走進?學步?去看看表達了作者怎樣的感情，又引申出了怎樣的人生哲理吧！ 2、通

4、過預習，同學們對課文已經有了一些了解了，現在將自己印象深的段落讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。 3、課文中出現了一些生字新詞，我們一起讀一讀，看課件讀準字音。注意潛伏、咧開嘴 4、課文圍繞著一個什么事情來寫的？兒子學走路同學們你們是什么時候學會走路的呢？當時你父母的心情是怎樣的？最難忘的場景是什么？生充分說。 5、勾劃出與你學步時的情景相似的句子。 6、將“你改成“我，以“小時候，我是這樣學步的句式開頭，自己讀一讀。進展交流，要求學生以朗讀的語氣表示，真實的體驗配以完美的句子。 7、自己當時的心理感受如何自豪、興奮、勇敢、新奇、堅持不懈師相機板書，為什么會有這種感受呢？然后請生用體會到的語氣再

5、讀給同桌聽。 8、欣賞嬰兒學步的圖片，思考：從嬰兒的學步中，你體會到什么？再把自己想象成文中的兒子，完成填空：你咧開嘴笑了，似乎在說：“ 。看看課件中，父母的表情，體會到父母看到兒子會走路的既興奮又緊張的心情。再想一想：兒子會走什么樣的路？體會孩子學步的艱辛。 三、細讀課文，整體感知1、過渡：無論是怎樣的路，兒子都在大膽地走。面對如此優秀的兒女，父母的感受又會如何呢？請用波浪線勾畫描寫父母關愛孩子的語言、動作、心理活動的句子并批注體會到的父母的心情。課件出示學習步驟：找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。 2、匯報： 一體會父母的驚喜與擔憂之情。讀句子說體會再讀 1兒子，你居然會走路了！我和

6、你母親永遠不會忘記那一天。母親偶一回頭，突然 抓“居然“永遠不會體會父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？擔憂 2當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。 抓住“沖過去體會母親對孩子的關心與保護。師補充舉例：自己孩子沒有學步的照片 3兒子，你不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險。 抓“處處潛伏著危險，想象會有哪些危險呢？體會父親對孩子的擔憂與無微不至的關心。 4我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割 體會出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細，我們來體會學步要付出的艱辛和代價。拓展將來會有哪些艱辛，然后體會：人生之路不易，它遠比學走路困難千萬倍，要付出更大的

7、代價。 5但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。 人生之路遠比學步困難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔憂和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因為跌倒就失去剛開場的那份熱情和勇氣。 過渡：孩子的學步讓做父母的無比驚喜與擔憂，充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中，我們還能體會到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達父母贊美之情的語句。 二體會父母的贊美與期望之情。 1、你似乎對平坦的路不感興趣,哪里上下不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。重點理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢有感情地讀。 2、你的

8、生活從此有了全新的內容和意義。理解“全新的內容和“全新的意義分別指什么？內容：從無法支撐小小的身軀到能獨立行走對孩子來說是一個重大的飛躍，從此能獨立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺。同時也預示出未來人生的曲折，這也是“走路與“生活的內在聯系。意義：從此踏上人生之路。 用關聯詞連接“不但而且再讀該段落。 3、師說：有一次摔得最嚴重，留下了學步的代價和紀念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么？是啊，期望。期望兒子怎樣？引讀課文六自然段。師板書：勇敢地走，腳踏實地地走：理解：腳踏實地。即：做事踏實，不虛浮。充分談出自己對這句話的理解。說說你打算怎樣走未來的人生之路。 4、師小結：人生只有學步，才

9、能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開場邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜、贊美、還有擔憂和期望。 四、拓展交流1、面對父母的一片深情和良苦用心，你想說什么，在“我的視角里寫幾句。指名說。 2、師總結：我們每個人都要經歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時期邁開困難的第一步起，就開場了我們人生的漫長旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔憂，這最初的幾步，飽含著父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應該鼓勵自己像學步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。同學們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗與挑戰吧！

10、?學步?,父母對兒女人生之路的期望，希望兒女戰勝困難，走好人生的每一步。五、體會特色1、作者用第二人稱的寫法,突出了父子親情,使文章親切感人;又用親切委婉的語句,對人物的語言、動作、神態、心理活動等方面作了細致的描寫,使孩子學步時不怕困難的情景歷歷在目,讓讀者能更形象地感受主題;另外,作者還多處運用排比的修辭手法及恰當的議論,使得許多話語富有深刻的人生哲理,既提醒出主題思想,又點出學步的內在意義,耐人尋味,引人深思。2、本文采用了夾敘夾議的寫作方法。如作者寫兒子剛學會走路時的情景時,從神態、動作等方面進展了生動、形象的表達,并在此根底上進展了簡單的議論,或說明觀點,或發表感慨。所謂夾敘夾議,就是一面表達某件事,一面對這件事進展分析、評論。這種方法的好處是:筆法靈活多變,生動活潑,還可以起到總起、提示、過渡和總結等作用。它經常用來敘事、寫人或詠物。在記事時穿插議論,可以充分表達感受與情感;在寫人時穿插議論,可以充分表現對人物的評價;在詠物時穿插議論,可以充分表達對生活或哲理的感悟。六、課堂總結同學們，其實我們所做