1、 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上（第六單元）口語(yǔ)交際義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品目 錄 HYPERLINK l _bookmark1 一、單元信息 1 HYPERLINK l _bookmark2 二、單元分析 1 HYPERLINK l _bookmark3 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 2 HYPERLINK l _bookmark4 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 3 HYPERLINK l _bookmark5 五、課時(shí)作業(yè) 4 HYPERLINK l _bookmark6 六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 21 HYPERLINK l _

2、bookmark7 七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 24 HYPERLINK l _bookmark8 附單元作業(yè)檢測(cè)答案 251舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社 出版)第六單元單元組 織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1慈母情深第 18 課2父愛之舟第 19 課3 “精彩極了”和“糟糕透了”第 20 課4口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際5習(xí)作習(xí)作6語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版) 中對(duì)第三學(xué)段有明確要求： “有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字

3、能力。 ”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中 有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 ”“閱讀敘事 性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)， 說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 ”“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí) 作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表 述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。 ”教材分析“雙線組元”：教材兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索，力求做到二 者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。根據(jù)單元人文主題和語(yǔ) 文要素落實(shí)出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行一次深度開發(fā)，體現(xiàn)單元整體性、階梯性、綜 合性。慈母情深講述了貧窮勤勞的母親不顧同

4、事的勸阻，毫不猶豫地給 錢讓我買“書”的故事，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望，字里行間吐露著一份 深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的敬愛之情。父愛之舟是一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對(duì)他深深的 思念只能依托于夢(mèng)中相見，全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往 事的回憶； 以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。表現(xiàn)了父親對(duì)作者2舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖無(wú)微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。 “精彩極了”和“糟糕透了”記敘了父母對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的 一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)， 以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。這幾篇課文，從不同的角度 反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無(wú)私，令人震撼，令人感

5、動(dòng)，引 人深思。口語(yǔ)交際“父母之愛”是針對(duì)父母表達(dá)愛的不同方式和同學(xué)交流自己 的看法，能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，并尊重別人的觀點(diǎn)。習(xí)作“我想對(duì)你說”要求學(xué)生對(duì)父母或者朋友表達(dá)自己的看法，向?qū)?社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情。語(yǔ)文園地主要是讓學(xué)生體會(huì)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情；體會(huì) 課文結(jié)尾的特點(diǎn)，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用，寫一寫自己成長(zhǎng)中的“第 一次”；積累有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“舐犢之情”這一專題整合全組教 學(xué)資源，把課文與閱讀、 口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品 讀文本，再現(xiàn)情

6、景，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定 的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中 蘊(yùn)含的感情” 。課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述， 學(xué)生通過品讀交流印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以更深入地把握內(nèi)容，更細(xì) 致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。本單元的習(xí)作要求“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受” 。這是在 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓學(xué)生在暢 所欲言的同時(shí)，注意表達(dá)的內(nèi)容和方式。并注重從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng) 歷與體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的親

7、情。盡管學(xué)生們 缺乏課文中作者的生活經(jīng)歷，但是只要教師正確引領(lǐng)，再聯(lián)系身邊的親情 故事，還是能在學(xué)生的心靈上留下烙印的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整體感知，能夠 聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物情感。課文教學(xué)與課后“小練筆” ，語(yǔ)文 園地中的“詞句段運(yùn)用” ， 口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容都有密切的聯(lián)系。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)核心素養(yǎng)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu) 與運(yùn)用1.認(rèn)識(shí) 30 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 28 個(gè)字，會(huì)寫 40 個(gè)詞語(yǔ)。 2.通過交流，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.能與父母真心交談，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。思維發(fā)展 與提升4.默讀課文，能通過課文描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受

8、父 母和子女之間的愛。5.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己成長(zhǎng)過程中難忘的經(jīng)歷。3舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖6.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給 予積極回應(yīng)。7.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受，提出合理的建議，發(fā)表自己的見解。審美鑒賞 與創(chuàng)造8.體會(huì)父母的愛，了解人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫對(duì)揭示人物內(nèi)心 世界和表達(dá)作者情感的作用，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方式。9.通過想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章結(jié)尾的 特點(diǎn)。文化傳承 與理解10.圍繞人文主題體會(huì)情感，傳承孝道文化，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母長(zhǎng)輩。 11.搜集并閱讀有關(guān)父母之愛的文章或古詩(shī)，讓學(xué)生在

9、閱讀中感受親情，懂得 感恩。12.搜集并積累勤儉節(jié)約的格言警句，認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約是中華的傳統(tǒng)美德。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的有效途徑，它作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，不僅是學(xué) 生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展的有效載體，也是教師反饋、反思、調(diào)整自己教育教學(xué)行 為的重要手段。隨著國(guó)家雙減政策的改革，為了實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，減輕學(xué)生 的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到讓學(xué)生輕松愉快地完成作業(yè)的目的，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中堅(jiān)持以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 為基本理念，落實(shí)雙減，增效提質(zhì)，為此我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)具備以下特點(diǎn)：(1) 作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。趣味性的作業(yè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)的乏味現(xiàn)象，只有激發(fā)了學(xué)生的興

10、趣，才能撥動(dòng)學(xué)生心中想學(xué) 的那根弦，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。趣味化的作業(yè)主要體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生在“玩” 的過程中增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了技能。(2) 作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)最終的目的是應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，能力在實(shí)踐中體現(xiàn)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真 理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，將課本的知識(shí)與生活實(shí)踐相 結(jié)合，真正做到讓作業(yè)具有實(shí)踐性和生活化。(3) 作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，由于生活環(huán)境不同、理解能力不同、語(yǔ)言表達(dá)不同、興趣愛好不同。 所以老師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升 性作業(yè)和綜合性作業(yè)，其中綜

11、合性作業(yè)分為必做題和選做題。層次性作業(yè)滿足了不同能力學(xué)生的 需求，使作業(yè)具有靈活性和創(chuàng)造性，真正有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。(4) 作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性。“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，為學(xué)生提供 多元的、開放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生所在不同領(lǐng)域的生活特點(diǎn)，通過聽、說、讀、 寫、做相結(jié)合，將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從不同角度設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，把枯燥 的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的作業(yè)。(5) 作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的多元化。作業(yè)評(píng)價(jià)可以有多個(gè)評(píng)價(jià)主體，有學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等。每個(gè)評(píng)價(jià)主體從各自 的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而

12、達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的。4舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖五、課時(shí)作業(yè)18.慈母情深 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、小小書法家zo ync hu1.看拼音寫詞語(yǔ)。k shmn lsun tiny y2.請(qǐng)你將下列詞語(yǔ)填寫完整。失魂 ( ) 魄震 ( ) 欲聾( ) 的眼睛 ( ) 的毛票( ) 的母親 ( ) 的脊背3.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。酷愛(酷暑() 冷酷 ( ) 酷刑( )利用不同的 題型幫助學(xué)生鞏 固所學(xué)內(nèi)容，同 時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主 識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生 的 自 主 學(xué) 習(xí) 能 力。提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)1.根據(jù)課文內(nèi)容理解語(yǔ)境，在括號(hào)中填入表示“

13、看”的詞語(yǔ)。(1) 我來(lái)到母親工作的地方，呆呆地將那些女人 ( ) 了 一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。(2) 老師生病了，同學(xué)們約好一起到醫(yī)院去 ( ) 他。(3) 老師 ( ) 了一下教室四周，笑著說:“同學(xué)們打掃得 可真干凈！ ”(4) 如果你站在不同角度 ( ) 廬山，將會(huì)看到不同的景色。 2.讀下列句子，回答問題。空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。本題旨在讓 學(xué)生通過閱讀填 詞的方法積累詞 語(yǔ)。通過閱讀重 點(diǎn)段落讓學(xué)生發(fā) 揮想象感受母親 工 作 環(huán) 境 的 惡 劣，從而更能理5舐犢之

14、情，流淌在血液里的愛和溫暖這句話是 描寫，環(huán)境給人的感覺 是 ，寫出了 。解母親的不易， 讓學(xué)生更深層次 的理解文本。綜合性作業(yè)三、真情吐露【必做題】1. 親愛的同學(xué)們，梁曉聲的母親和許許多 多的母親都是一樣的，她們是那樣平凡， 卻又那樣偉大，請(qǐng)回家對(duì)母親說一句“我 愛你”并與母親進(jìn)行一次談心！【選做題】1.主動(dòng)幫助母親分擔(dān)家務(wù)，感謝母親對(duì)自 己無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。 2.數(shù)一數(shù)母親頭上的白發(fā)或者送一份自己 親手制作的小禮物。通過與母親 面對(duì)面的交流來(lái) 表達(dá)情感，對(duì)母 親說“我愛你” 讓母親感受孩子 的愛，從而增進(jìn) 親子關(guān)系。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成： 是 否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)

15、際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主 體反 思自己小組1.梳理出作業(yè) 的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到 的困難及解決 辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)6舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖18.慈母情深 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、對(duì)號(hào)入座1.在加點(diǎn)字的正確讀音上畫。(1) 老師朝 (cho zho) 教室最里面的角落看了一眼。(2) 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜 (jn u ) 裂的手指數(shù)著。(3) “大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供 (n n) 他們吃， 供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！ ”2. 從課文中找出描寫母親神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子(各一句)。3.指出

16、下列句子中省略號(hào)的作用。A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)B.表示列舉的省略C.表示話未說完，語(yǔ)意未盡(1) 我要錢 ( )(2) 母親又陷入了忙碌 ( )(3) 在廣州的花市上，有牡丹花、吊籃、水仙、梅花、山茶花、 墨蘭 ( )通過多種題 型的練習(xí)達(dá)到復(fù) 習(xí)鞏固的作用， 加深學(xué)生對(duì)課文 的理解。提升性作業(yè)二、妙筆生花1.小組合作完成表格并進(jìn)行匯報(bào)展示。通過表格梳 理場(chǎng)景中的關(guān)鍵 詞句，寫出自己 的感受，從而讓 學(xué)生更能夠理解 母親的不易與辛 勞， 以及母親對(duì) 兒子的愛。小練 筆為完成本單元 的習(xí)作做準(zhǔn)備。場(chǎng)景關(guān)鍵詞句初步感受初入廠房尋找母親要錢買書又得書款2.小練筆學(xué)會(huì)抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫的方法表達(dá)情感，寫

17、一 次自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷；可以是令自己感動(dòng)的、 興奮的、委屈的、悲傷的、后悔的、愧疚的7舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖綜合性作業(yè)三、大顯身手【必做題】1. 親子閱讀通過和母親一起閱讀老舍先生的散文我的母親，摘抄讓 你感動(dòng)的句子，體會(huì)母愛的偉大。【選做題】1. 背誦孟郊的古詩(shī)游子吟，并為母親創(chuàng)編一首小詩(shī)歌，然后 讀給母親聽；2. “羊有跪乳之恩，鳥有反哺之心。 ”和母親互換角色一天，體 會(huì)母親的辛苦。通過親子閱 讀讓孩子與父母 之間的關(guān)系更進(jìn) 一步，不僅拓展 了孩子的閱讀面 還增進(jìn)了親子之 間的交流，讓孩 子懂得孝敬父母 是我們中華民族 的優(yōu)良傳統(tǒng)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成： 是 否自評(píng)：預(yù)設(shè)

18、作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主 體反 思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí) 點(diǎn)2.梳理出遇到的困難 及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)8舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖19.父愛之舟 (第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.看拼音寫詞語(yǔ)。yn cnb y2.按要求寫詞語(yǔ)。tn uq dxn tnzhn bin本題旨在檢 測(cè)學(xué)生對(duì)課文生 字詞的掌握。( 1 ) 表 現(xiàn) 對(duì) 玩 具 十 分 喜 愛 的 詞 語(yǔ) 是： 。( 2 ) 描 寫 食 物 品 種 多 樣 的 詞是： 。(3) 描寫人多的詞語(yǔ)是： 。(4)用來(lái)形容圖案花樣變化多端的詞語(yǔ)

19、是： 。9舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖3.選擇解釋，填序號(hào)。挺：A.筆直；B.伸直；C.支撐；D.很。(1) 我挺高興她愛看書的。 ( )(2)升國(guó)旗時(shí)同學(xué)們身體要挺直。 ( )(3)校園里有一棵高大挺拔的水杉樹。 ( )選擇題則考 查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的 掌握和運(yùn)用。提升性作業(yè)二、閱讀樂園1.賞析課文片段，完成下列練習(xí)。老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué) 的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖 船。不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉 被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從 艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的 視線。后來(lái)我讀到朱自清先生的背影時(shí)，這個(gè)船

20、艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影 時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆下的烏篷船對(duì)我而言也永 遠(yuǎn)是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷， 遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是 那么親切，那么難忘我什么時(shí)候能夠用自己手中 的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！(1) 反義詞對(duì)對(duì)碰。依舊 ( ) 精致 ( ) 親切 ( )(2) 用一句話概括選段描繪的場(chǎng)景。(3) 姑爹的小船讓人感到親切的原因是 ( ) A.因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛。 B.因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說非常熟悉。C.因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。 2.父母對(duì)我們的愛是那么無(wú)私，那么令人感動(dòng)。你有什么想

21、對(duì)父 母說的嗎？請(qǐng)你寫下來(lái)，并讀給父母聽。本題通過出 示課文片段讓學(xué) 生在理解的基礎(chǔ) 上 自 主 完 成 練 習(xí)，通過一個(gè)片 段的文字去體會(huì) 父親對(duì)孩子那深 沉的愛，并嘗試 對(duì)自己的父母吐 露心聲。的小事而堆積出來(lái)的“大山”。10舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖綜合性作業(yè)三、閱讀拓展【必做題】1.讀一讀朱自清先生的背影這篇散 文，對(duì)比一下與吳冠中先生筆下的父 愛之舟有什么相同之處，并談一談你 的感受。通過拓展閱讀，將課內(nèi)與課 外知識(shí)相聯(lián)系的 方式來(lái)體會(huì)父母 之愛，從而讓學(xué) 生明白父愛的深 沉和偉大！既加 深了學(xué)生對(duì)文本 的理解還增加了 學(xué)生課外閱讀的 興趣。【選做題】1.父愛無(wú)聲卻浸潤(rùn)著我們的

22、心田，文中的父親給你留下了怎樣的 印象呢？借此說一說你的父親，體會(huì)父愛都是從生活中一點(diǎn)一滴評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成： 是 否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主 體反 思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí) 點(diǎn)2.梳理出遇到的困難 及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)11舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖19.父愛之舟 (第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、課文梳理間1.小組合作交流，梳理場(chǎng)景，小組合作完成以下思維導(dǎo)圖。2.這篇課文的題目是“父愛之舟” ，那么在課文中這只小漁船分 別出現(xiàn)在哪幾個(gè)場(chǎng)景中呢？本題通過小 組合作完成思維 導(dǎo)圖的方式，來(lái) 增強(qiáng)學(xué)

23、生對(duì)課文 內(nèi)容的梳理和概 括能力的提升， 以及學(xué)生對(duì)整篇 課文的把握。提升性作業(yè)二、提升蹺蹺板1.在眾多的場(chǎng)景描寫中，哪一個(gè)場(chǎng)景作者花了很多筆墨，卻與上 學(xué)讀書沒有關(guān)系？這個(gè)場(chǎng)景描寫中，表達(dá)方式有什么特點(diǎn)呢？通過回顧課文，讓學(xué)生找出 作者花費(fèi)筆墨較 多的場(chǎng)景，從而 體會(huì)作者的表達(dá) 方式， 以此來(lái)理 解作者以“父愛 之舟”為題的深 刻含義。2.課文為什么以“父愛之舟”為題，而不是“父愛”或其他題目呢？12舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖綜合性作業(yè)三、妙筆生花【必做題】1.父母對(duì)我們的愛是那么無(wú)私，那么令人感動(dòng)，請(qǐng)你把這種感動(dòng) 表達(dá)出來(lái)吧！如：父親是一杯咖啡，在你百般惆悵時(shí)給你振奮人心的鼓勵(lì)。父愛

24、是一盞明燈， 。 父愛是 ， 。【選做題】1.寫一寫你從平常的小事中感受到的父愛。2.搜集關(guān)于父愛的詩(shī)句。通過小練筆 寫出從生活中的 小事感受到的父 愛，把父親為自 己做過的事情表 達(dá)出來(lái)。相信這 樣的方式更能讓 孩子學(xué)會(huì)感恩， 體 會(huì) 父 母 的 不 易。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成： 是 否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主 體反 思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí) 點(diǎn)2.梳理出遇到的困難 及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)13舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖20.“精彩極了”和“糟糕透了”作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、拼音展示臺(tái)1.給加點(diǎn)的字注音。謄

25、寫 ( 出版 (謹(jǐn)慎 () 鼓勵(lì) ( ) 慈祥 ( ) 敬仰 ( )摟住 ( 靦腆 (歧途 ()2.給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1) 母親一念完那首詩(shī)眼睛亮亮地興奮地嚷著巴迪真是 你寫的嗎？多美的詩(shī)啊精彩極了(2) 我不明白父親并不退讓難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多 嗎本題旨在考 查學(xué)生在課堂中 對(duì)生字字音的掌 握。本題旨在考 查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的掌握，標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)能幫助學(xué)生 更 好 地 體 會(huì) 情 感，提高運(yùn)用語(yǔ) 言的能力。提升性作業(yè)二、句段推敲1.課文主要寫了“我”寫了一首小詩(shī) ，母親和父親分別給予 了 和 兩種截然不同的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)大以后 “我”認(rèn)識(shí)到這兩種態(tài)度有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是 。 “我

26、”從中獲得了這樣的啟示： 。 2.按要求寫句子。爸爸對(duì)我說:“我晚上要七點(diǎn)鐘才能回來(lái)” (改為 轉(zhuǎn)述句)。難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？ (改為陳述句)。她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到了我身上。 (仿寫句子)。父親很理解我那戀戀不舍的心思。 (縮句)。此環(huán)節(jié)主要 考查學(xué)生對(duì)課文 內(nèi)容的掌握和理 解。按要求寫句 子旨在檢查學(xué)生 對(duì)各種句式的運(yùn) 用和掌握。14舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖綜合性作業(yè)三、智慧摩天輪【必做題】問卷調(diào)查：1.采訪你身邊的同學(xué)，他的爸爸媽 媽對(duì)他是怎樣的愛？這種愛在生活中給 予了他怎樣的力量？此環(huán)節(jié)的作 業(yè)布置采取分層 設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生 的個(gè)性選擇，給 學(xué)生提供自主學(xué) 習(xí)、

27、 自由發(fā)揮的 空間，為本單元 的習(xí)作提供了素 材。【選做題】1.在生活和學(xué)習(xí)中，你如何看待表?yè)P(yáng)和批評(píng)？小組交流看法， 每組派一個(gè)代表發(fā)言。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成： 是 否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主 體反 思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí) 點(diǎn)2.梳理出遇到的困難 及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)15舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖口語(yǔ)交際父母之愛作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、小小評(píng)論家通過三個(gè)事 例談看法、說觀 點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng) 的材料支撐自己 的觀點(diǎn)，辯證地 思考問題，有理 有據(jù)，這樣不僅 提升了學(xué)生的口 語(yǔ)表達(dá)能力，還 讓學(xué)生在口語(yǔ)交 際

28、過程中樂于表 達(dá)。在傾聽別人 表達(dá)時(shí)能尊重其 他同學(xué)的觀點(diǎn)， 也能對(duì)同學(xué)的發(fā) 言給予積極回 應(yīng)。從而培養(yǎng)學(xué) 生的辯證思維能 力，讓學(xué)生養(yǎng)成 積極思考的習(xí) 慣。事 例李 強(qiáng) 的 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 忽高忽低，考得不 好時(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲 批評(píng)他。批評(píng)完之 后 ， 爸爸對(duì)李強(qiáng) 說 : “我們愛你， 所以這么嚴(yán)格要 求你。 ”王小雅的媽媽每天幫她 收拾房間，整理書包， 還陪她寫作業(yè)。有一次， 媽媽連續(xù)幾天不在家， 王小雅不是忘了帶文具 盒，就是忘了帶作業(yè)本， 自己的房間也是亂七八 糟的。陳敏的爸 爸晚上經(jīng) 常和他一 起 下 象 棋 ，周末 還帶他出 去看電影 或爬山。判 斷不恰當(dāng)說 明 原 因李剛最需要鼓勵(lì)

29、 分析原因，簡(jiǎn)單粗 暴的批評(píng)會(huì)讓李 剛 害 怕 ， 失 去 信 心。選 擇 恰 當(dāng) 的 材 料我的爸爸在我考 的不好時(shí)，也會(huì)責(zé) 罵我 ， 我心里難 過，我不喜歡這樣 的 方 式 ， 我 希 望1.閱讀上面的三個(gè)事例，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要求：小組交流，結(jié)合經(jīng)歷，有序表達(dá)。全班交流，態(tài)度友好，注意傾聽。提升性作業(yè)二、調(diào)查問卷1.完成下列問卷調(diào)查，是在下面畫“”。父母經(jīng)常給你收拾書包、文具嗎？ 當(dāng)你成績(jī)下滑時(shí)父母會(huì)批評(píng)嗎？ 當(dāng)你在寫作業(yè)時(shí)父母有陪伴嗎？ 父母喜歡在你面前玩手機(jī)嗎？ 你記得父母的生日嗎？ 你給父母洗過腳嗎？ 父母生病時(shí)你在身邊照顧過嗎？ 通過問卷調(diào) 查的方式讓家長(zhǎng) 和孩子發(fā)現(xiàn)彼此 的不足

30、，及時(shí)彌 補(bǔ)缺憾。16舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖綜合性作業(yè)三、游戲：我說你做 1.游戲規(guī)則：列舉你認(rèn)為最重要的 10 個(gè)人 的名字。劃去你認(rèn)為不重要的 3 個(gè)名 字。再劃掉 3 個(gè)名字。接著劃掉 2 個(gè)名字。請(qǐng)劃掉 1 個(gè)名字。無(wú)論什么情況，什 么條件都按照要 求去做，而且無(wú)條 件執(zhí)行。本題通過做 游戲的方式讓學(xué) 生明白，在他們 心目中誰(shuí)的分量 更重，誰(shuí)才是他 們生命中最重要 的人。2.我與你分享最后你還剩下誰(shuí)？在游戲過程中你遇到了什么樣的麻 煩？游戲過程中，你的心情變化是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的變化？你從這個(gè)游戲中，知道了什么？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成： 是 否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分

31、鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主 體反 思自己小組1. 梳 理 出 作 業(yè) 的知識(shí)點(diǎn)2. 梳 理 出 遇 到 的 困 難 及 解 決 辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)17舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖習(xí)作我想對(duì)你說作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì) 意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、習(xí)作小錦囊1.生活中，我們都有很多心聲想對(duì)別人傾訴：告訴爸爸媽媽對(duì)某 個(gè)問題的不同看法，跟朋友訴說自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴煩惱，向?yàn)樯?會(huì)做出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情 你想對(duì)誰(shuí)傾訴？你想對(duì) (她) 說什么？選擇傾訴對(duì)象，把你想說的話寫出來(lái)吧！通過書信的 形式讓學(xué)生把內(nèi) 心想說的話與對(duì) 方進(jìn)行心靈的交 流，以“我口說 我心，我筆抒我 情”的方式，

32、喚 起孩子心中想表 達(dá)的欲望，繼而 激起孩子寫作的 興趣！提升性作業(yè)二、探究活動(dòng)(實(shí)踐表達(dá))1.遷移運(yùn)用把你想說的話寫成一封信，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自 己的心里話，合理安排內(nèi)容的先后順序，做到詳略得 當(dāng)，條理清晰。讓他們了解你的想法，體會(huì)到你的情 感！ 我還記得抗擊疫情期間，不管風(fēng)吹雨 打，志愿者林阿姨 每天都駐守在小區(qū) 門 口 為 大 家 量 體 溫 ， 我 想 對(duì) 她 說 我和媽媽一直勸爸爸戒煙，可 是他總是戒不 掉，最近他時(shí)常 咳嗽，我想對(duì)他 說本題旨在考 查學(xué)生在口語(yǔ)交 際的基礎(chǔ)上提煉 語(yǔ)言，表達(dá)情感 的同時(shí)讓學(xué)生敞 開心扉，吐露真 情！18舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖綜合性作業(yè)三、作

33、文分享臺(tái)1. 習(xí)作展示與評(píng)價(jià)：依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組之間相互修改，并提出 修改意見， 自主修改，小組互相評(píng)改，然后交流寫作心得，每組 推薦一篇最佳習(xí)作進(jìn)行展示。本題通過小 組評(píng)價(jià)自主修改 的 方 式 完 善 習(xí) 作，并通過小組 推薦優(yōu)秀作品來(lái) 增強(qiáng)學(xué)生自信， 讓 學(xué) 生 樂 于 表 達(dá)，愿意分享， 愛上寫作。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成： 是 否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主 體反 思自己小組1. 梳 理 出 作 業(yè) 的知識(shí)點(diǎn)2. 梳 理 出 遇 到 的 困 難 及 解 決 辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)19舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖語(yǔ)文園地作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與

34、設(shè)計(jì) 意圖基礎(chǔ)性作業(yè)細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)景描寫一、針對(duì)練習(xí)1.選擇合適的詞語(yǔ)填空。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫父愛之舟通過描寫父親帶“我”去逛廟會(huì) ， 流露出父子間的溫情。慈母情深通過掏皺皺的毛票這個(gè) ，點(diǎn)名母親 工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)。 “精彩極了”和“糟糕透了”則通過“我”熱切盼望父親 回來(lái)的 ，表達(dá)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。2. 請(qǐng)描寫一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)出隊(duì)員不服輸?shù)母?情。示例如下：“嘟”的一聲哨響，雙方隊(duì)員的身子一齊往 后使勁，手緊緊地抓住繩子往后拉。看 ！我 們班的“小胖子”他兩腳牢牢地蹬著地，好 像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通 紅的，牙齒咬的咯咯響！本題旨在全 面考查學(xué)生

35、對(duì)本 單元語(yǔ)文要素的 掌握程度，通過 場(chǎng)景描寫再次體 會(huì)作者表達(dá)的思 想感情。提升性作業(yè)二、課文傳真1.請(qǐng)讀一讀下面的課文結(jié)尾，聯(lián)系全文想一想這樣的結(jié)尾有什么特點(diǎn)，寫在后面的括號(hào)里。醒來(lái)，枕邊一片濕。 ( )一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感( ) 。2.我是小編劇：請(qǐng)給慈母情深設(shè)計(jì)一個(gè)不一樣的結(jié)尾。例：我至今還珍藏著那本青年近衛(wèi)軍一本來(lái)之不易又飽 含著濃濃母愛的書！本題旨在讓 學(xué)生通過學(xué)習(xí)課 文獨(dú)特的結(jié)尾方 式，大膽想象， 給慈母情深 設(shè)計(jì)結(jié)尾，再次 感受文章所表達(dá) 的情感。20舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖還可以這樣設(shè)計(jì)？綜合性作業(yè)三、積累運(yùn)用1.

36、讀下面的句子，想一想在你的成長(zhǎng)中有沒有類似的“第一次”， 試著寫一段話。那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小! 那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一 個(gè)大人了。.這是我第一次真正心酸的哭，與在家撒嬌 的哭，發(fā)脾氣的哭，打架的哭都不大一樣， 是人生道路中品嘗到新的滋味了。.今天我第一次 3. 我積累，我拓展。我積累 克勤于邦， 。 ，戒奢以儉。 由儉入奢易， 。 一粥一飯， ； 半絲半縷， 。我拓展 取之有度，用之有節(jié)， 則常足。 儉，德之共也；侈， 惡之大也。 儉節(jié)則昌，淫佚則亡。通過回憶成 長(zhǎng)中的第一次， 讓學(xué)生明白無(wú)論 是開心的還是心 酸的都是成長(zhǎng)的 過程。積累和拓展 讓學(xué)生懂得勤儉 節(jié)

37、約是中華民族 的傳統(tǒng)美德，是 中國(guó)人民世代相 傳的寶貴精神財(cái) 富。21舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否獨(dú)立完成： 是 否自評(píng)：預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘互評(píng)：實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間： 分鐘師評(píng)：主 體反 思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí) 點(diǎn)2.梳理出遇到的困難 及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)( 一) 字詞百花園。1.看拼音寫詞語(yǔ)。yyjn li五年級(jí) (上冊(cè)) 第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40 分鐘q dmng lzo shngcn jinmin tinj bi22舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的讀音全部正確的一項(xiàng)是 ( )A.掙錢 (zhng) B.噪

38、聲 (zo) C.褐色 (h) D.耽誤 (dn)衣兜 (du) 謹(jǐn)慎 (jn) 兼職 (jin) 數(shù)落 (sh)棉袍 (po) 謄寫 (tng) 竟然 (jng) 歧視 (q)勞碌 (l)客棧 (zhn)冤枉 (yun)繳費(fèi) (jio)3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選兩個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話。人 ( ) 人 ( )( ) 耳 ( ) 聾恍恍 ( ) ( )失 ( ) 落 ( )一 ( ) ( ) 往( ) 不 ( ) 待4.選擇題。(1) 下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )A、抽象 躁聲 慈祥 B、抱考 領(lǐng)略 辭退C、暑假 競(jìng)?cè)?朦朧 D、彩排 寄宿 疲憊(2) “褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚

39、地望著我，我的母親的眼睛”這句話使 用的描寫方法主要是 ( )A.外貌描寫 B.動(dòng)作描寫 C.心理描寫 D.神態(tài)描寫(3) 父愛之舟結(jié)尾“醒來(lái)，枕邊一片濕”的作用是 ( )A.首尾呼應(yīng)，令人回味無(wú)窮。B.點(diǎn)題總結(jié)，揭示中心。C.抒發(fā)情感，升華主題。D.事情了結(jié)， 自然結(jié)尾。(4) 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 ( ) A.這句話包含著“我”對(duì)母親的同情。B.這句話飽含著“我”的羞愧與自責(zé)之情。C.這句話飽含著“我”對(duì)母親的深深的愛意。5.課文歡樂谷。(1) “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”這句話是對(duì)母親的 描寫，“揉的皺皺的”“龜裂的手指”等說

40、明了 。(2) “精彩極了”和“糟糕透了”一文中“精彩極了”是 的評(píng)價(jià)，是一種 式 的評(píng)價(jià)； “糟糕透了”是 的評(píng)價(jià)，是一種 式的評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的 出發(fā)點(diǎn)，那就是 。(3) 勤儉節(jié)約乃持家之本。尚書中提到“克勤于邦， ”：魏征告誡人們 要“ ，戒奢以儉”； 則提醒大家“一粥一飯， ”半絲 半縷， ”。23舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖(二) 口語(yǔ)交際。6. 觀察下面漫畫，回答問題。1. 圖中的爸爸媽媽想讓孩子做什么？孩子自 己想做什么？2. 對(duì)于這樣的“父母之愛”，你有什么看法？(三) 閱讀大舞臺(tái)。I 課內(nèi)閱讀母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺

41、高興他愛看 書的！ ”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯下在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入 了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè) 大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。7.閱讀課文片段完成下列填空。(1) 從四個(gè)連續(xù)的“立刻”中你感受到了 。(2) “鼻子一酸”寫出了作者對(duì)母親的 。(3) 選段中有兩處省略號(hào)，他們所表達(dá)的意思相同，都表示 。(4) 這段話刻畫了一個(gè) 的母親形象。(5) 聯(lián)系全文，說說作者攥著錢跑出去干什么了？為什么去做這件事？II 課外閱讀拐彎處的回頭一天，弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉 訴苦，滿以為會(huì)獲得一點(diǎn)同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走 了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心他”。在他大發(fā)牢騷時(shí)