1、1 教案教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土情結(jié)簡(jiǎn)案1 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)和思路本課圍繞“月是故土明”的專題，采用閱讀指導(dǎo)寫作的模式，分為“前人詩(shī)文如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)”、“ 如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)”、“我們應(yīng)該如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)”三個(gè)局部展開(kāi)，并輻射本專題其他課文。嘗試運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的一般方法初步解決文學(xué)形象和作文的關(guān)系問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)話文本、創(chuàng)造新文本的能力。二、教學(xué)設(shè)想：一課時(shí)，采用問(wèn)答法、討論法、朗讀法。三、教學(xué)內(nèi)容和步驟：序幕 騰格爾的天堂導(dǎo)語(yǔ)中秋詩(shī)中秋之月，皎潔如玉，歷來(lái)被視為團(tuán)圓、幸福、美滿的象征。人生顛簸，有別離之痛，有相思之苦，故古之文人墨客，常借中秋之月，解心中離愁別緒，寄花好月圓之盼。

2、第一局部：前人詩(shī)文如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)（ 10 分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的詩(shī)文，學(xué)生活動(dòng)。歸納為兩類直抒胸臆類 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。晨起動(dòng)征鐸，客行悲故土。天堂（感人心者，莫先于情）間接抒情類1、敘事 回鄉(xiāng)偶書秋思2、意象月 舉頭望明月，低頭思故土月落烏啼霜滿天深藍(lán)的、 天空中掛著一輪金黃的圓月雁 衡陽(yáng)雁去無(wú)留意笛 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入東風(fēng)滿洛城寒梅王維雜詩(shī)日暮日暮客愁新洛陽(yáng)秋風(fēng)巴山夜雨蟋蟀郵票 船票 墳?zāi)?海峽小結(jié)：前人將感情寄托在具體形象中，是他們成功的經(jīng)驗(yàn)。“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”例：老舍想北平第二局部： 如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)（ 20 分鐘）課文可分為幾局部？家園之思一祖國(guó)之戀（ 1-5）（6-7）第一局部可分幾層？引出鄉(xiāng)土情結(jié)一鄉(xiāng)土情結(jié)的由來(lái)和內(nèi)涵一引發(fā)鄉(xiāng)土情結(jié)的幾種情況（板書設(shè)計(jì)略）哪一段形象最鮮明？引入對(duì)第二節(jié)形象的分析從文中著，鄉(xiāng)土都給人們打上了哪些“童年的烙印”？（齊聲朗讀）歸納為“美不美，故土水；親不親，故土人。”小結(jié)：將鄉(xiāng)土情結(jié)寄把在具體的形象，是他打動(dòng)人心的原因。第三局部：我們應(yīng)該如何表現(xiàn)鄉(xiāng)土情結(jié)？討論：家鄉(xiāng)這方土地給我們哪些烙印？以“鄉(xiāng)土的一山一水、一蟲一鳥”引發(fā)借鑒實(shí)例：葉圣陶藕與藐菜、汪曾祺故土的食物、孫犁鄉(xiāng)里舊聞設(shè)計(jì)對(duì)話：如果你少小離家老大回，你最想去哪里？想看什么，聽(tīng)什么，吃什么？選擇數(shù)位同學(xué)