1、2、贅余 常見的病句類型一、語序不當1、定語位置不當。如：（1）我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。）2、狀語位置不當。如：（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。）3、虛詞位置不當副詞“不”的位置不對。例如：（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。（5）如果趁現在不

2、趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移至“趁”字前）關聯詞語位置不當復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：（6）不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。（“他”應移至“不但”前）二、搭配不當1、主謂搭配不當，如：（7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。）2、動賓搭配不當。如：（1

3、0）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“閃爍”的應該是“光芒”。）（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）3、主賓搭配不當。如：（13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。）（14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）4、修飾語與中心語搭配不當。如：（15）他在培育良種方面花

4、了很大的心血。（“很大”應改為“很多”。）（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為“廣泛地交換了”。）5、一面與兩面搭配不當。如：（18）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決于學生自身的努力。或者改成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。）6、否定與肯定搭配不當。如：

5、（20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查并列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如：（22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養”與“水平”搭配不當）三、成績殘缺或贅余1、成分殘缺缺主語。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（“說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從中”。（24）關于電視

6、片北京人在紐約的評論已很多了。（刪掉“關于”，使句子主語出現。）缺謂語。如：（25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。）（26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。）缺賓語。如：（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（“推廣”什么？缺賓語“的經驗”。）（28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。（“走上的道路”才合適。成分贅

7、余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多余。）（30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。（謂語多余）（31）紀念“三八”節的到來。（賓語后有多余成分。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（定語多余）（33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語多余。）四、結構混亂1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：（35）這辦法又衛生，又方便，深受群眾

8、所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）（36）多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被束縛”與“在束縛下”混用，任選一種即可。）2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉換，造成混亂。可改為“觸動了小邱，使他的心久久）3、層次不清。例如：（38）新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。（“引起強烈的反應”

9、是一句抽象的話，應先說，然后再說具體的；對于科學成就，應先說“科學界人士”的反應，再說“廣大讀者”的反應）4、標點不當造成混亂。例如：（39）這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新經驗。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領導”“協助”等等都當作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）五、表意不明表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。“費解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費解”還是“歧義”

10、都是表達不明白、不清楚的表現。下面舉例說明：1、費解。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“是我預定在旅行歸途中要做的一件事。”）2、歧義。例如： （41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產生歧義。）（42）縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”）也可理解為“15日前/去匯報”）（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。（可以理解為“小個人的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思。）3、指代不明。例如：（44）她想了半天，拿不

11、定主意，最后決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙（誰給誰點煙？無法猜出。六、不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：1、自相矛盾。例如：（46）他是眾多死難中的幸免的一個。（“死難者”與“幸免”矛盾。）（47）凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）2、概念并列不當。互相并列的概念，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如：（

12、48）農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（“棉花”屬“經濟作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。“參觀券”不屬“游戲券”，不能與“普通票”等并列。）3、強拉因果。例如：（50）因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現，而不是結果。）（51）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒有因果關系）4、主客顛倒。例如：（52）愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是“學生對愛迪生這個名字”。）（53）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應該說成：“我今年的學習情緒和

13、去年”）5、否定不當。例如：（54）誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）（55）當然，這出戲也宣揚了因果報應等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達的是否定的意思，不合本意。）6、不合事理。例如：（56）下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）57）只要好好學習，就能考上好大學。（“好好學習”不是“考上好大學”的充分條件。）一、語序不當1、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產，長期不能自給。（棉花的生產應

14、為生產的棉花）2、把實語放在狀語的位置上：例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將無比的調至熱情前）3、把狀語放在定語的位置上：例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將充分調至發揮前，并刪掉一個的）。4、多層定語語序不當：例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將幾千年前調至文物前后的的）5、多層狀語語序不當。例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將任意調至欺侮之前）6、關聯詞語位置不當：例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（他應移到如果的后面）7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不當：例：對于自

15、己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）（二）搭配不當。1、主謂搭配不當：例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（精神與浮現不能構成主謂關系，可將精神改為形象）2、動賓搭配不當：例：紀念三領先節的到來。（紀念的只能是三八節，不能是到來）3、修飾語和中心語搭配不當：例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（嚴肅不能修飾研究，可以改為認真、慎重等）4、主賓搭配不當：例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將國家改為行為）5、關聯詞語搭配不當：例：既然你

16、來了，我也該走了。（既然和也不能搭配使用，應將也改為就）（三）成分殘缺贅余1、成分殘缺（1）缺主語：例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚）（2）缺謂語例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉的生活，或在吃前加過著）（3）缺賓語：例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在敢搏后加精神）（4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在獲得前加夏季以限制時間）（5）關聯詞語殘缺：例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在時間前加盡管一詞）2、贅余（1）主語多余例：我

17、們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語革命前輩，因而他們不必要有。）（2）謂語多余：例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（迎接的是高考，而不是到來，故應刪去。）（3）賓語多余：例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（的地方多余，應去掉）（4）附加成份多余：例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（一些與前略加重復，可以刪掉一個）（四）結合混亂（1）句式雜糅例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是那怎么會有好的成績呢？如果用判斷句，應是成績

18、不好是可想而知的。）（2）語句雜糅例：上海文藝出版社會出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的作者之手）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是反對，交代不清。）2、句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是妹妹心里著急呢？還是爸爸媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢？可在爸爸和媽媽中間加逗號，也可在爸爸前加逗號）（六）不合邏輯：1、自相矛盾：例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應改為：多少人死難了，他是

19、幸免的一個。）2、范圍不清：例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，應說各學科的專家和其他人才）附：多項定語一般按以下次序：表示領屬性的或時間、處所的+指稱或數量詞+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞性短語+名詞或名詞性短語。如：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。注：帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前面。多項狀語一般按以下次序：表示目的和原因的（介賓短語）+表時間或處所的（名詞）+表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）+表情態或程度的（副詞）。如：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。注：表“對象”的介詞短語一般緊挨在謂語動詞后，中心語

20、前。長句變短句的方法1陳說分解法多個主謂短語層層套裝而成、句意繞來繞去的主謂句，可用這種方法變換。例1：將下面句子改寫成幾個連貫的短句（可適當調整語序，增減詞語）（91年高考題）地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的批示的禁令第一步，確定可作為被陳述對象的詞語“地方法院”“警方”“市長”。等二步，尋找每個被陳述對象的陳述內容：地方法院推翻禁令，警方被嚴禁執行，市長發出指示。第三步，將長句變換成邏輯上前后連貫的幾個短句：市長發出了關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示,警方卻接到了嚴禁執行這一指示的禁令，今天，地方法院推翻了這條禁令。2拎取主干法主干

21、清晰、結構比較好切分的句子，不管句子有多長，都可采用這種先拎主干，再抽出修飾、限制成分使之獨立成句的方法。例2：將下面句子改寫成幾個連貫的短句（可適當調整語序，增減詞語），做到既保留全部信息，又語言簡明。（2004年四川等省考題）由中國質量萬里行促進會組織的、緊密結合當前市場經濟熱點和市場消費環境，圍繞打擊假冒、信用建設、質量興國、名牌戰略等社會熱點、焦點問題，以“誠信科技質量名牌”為主題，聚集各個領域專家學者進行互動交流的“中國315論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。第一步，拎出句子的主干：由中國質量萬里行促進會組織的“中國315論壇”將于3月9日在京拉開序幕。第二步，切分句子的輔助成份：“

22、緊密結合當前市場經濟熱點和市場消費環境”“圍繞打擊假冒、信用建設、質量興國、名牌戰略等社會熱點、焦點問題”“以誠信科技質量名牌為主題”“聚集各個領域專家學者進行互動交流”是從特點、目的、主題、與會者等四個方面對“中國315論壇”進行說明，可形成一組分句，陳述“這個論壇”。第三步，調整切分而成的分句和主干句，增減詞語組成有邏輯的語段：由中國質量萬里行促進會組織的“中國315論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。此次論壇將緊密結合當前市場經濟熱點和市場消費環境，圍繞打擊假冒、信用建設、質量興國、名牌戰略等社會熱點、焦點問題，以“誠信科技質量名牌”為主題，聚集經濟、科技、學術、文化等各個領域專家學者進行互動交流。“由中國質量萬里行促進會組織的”不放在主干句，放在“此次論壇”后面也通，“經濟、科技、學術、文化等”詞語不加也可以通。比較而言，所給句是最佳的。3拆分組合法那種由并列短語組成的復雜單句，可以將并列短語拆開，重復與短語的連帶成分組合，形成一組排比的句子。例3將下面句子改為幾個短句（可適當調整語序，增減詞語），不得改變句子的原意