1、21世紀課堂評價結業作業模板作者信息姓 名聯系電話所教學科語文所教學段小學四年級電子郵件單位名稱本課程的結業作業要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內容的單元，為這個單元設計評價計劃。在每個模塊結束的時候，您都需要使用這個模板，根據所學內容在其中添加新的想法或設計。最終完成的作品要提交到平臺上供學友們互評。第一步：選擇單元（模塊1第2節后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內容的學習主題作為一個教學單元（注：應選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元主題：體會文章表達的思想感情，并從中學習做事、做人的道理。單元概述: (注：請清晰簡潔地介紹這個單元的

2、主要教學內容，教學過程和學習活動)主要教學內容：本單元由四篇課文和語文百花園組成。其中種子只揀兒童多處行釣魚是精讀課文，爺爺的蘆笛是略讀課文。本單元的教學要求是：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文；理解課文內容，體會情感，領悟事理；進行字、詞、句的學習，感悟語言規律；讀、背精美的語言材料；進行口語交際和習作表達；隨文識字27個，會寫33個字，掌握常用詞語。因此在教學過程中主要抓住以上內容進行教學。此外，我還安排了自由發言課：讓每個學生說說自己的童年趣事，聽的同學要積極發言，最后由教師進行總結，共同交流、探討；課外活動課：讓每個學生真實地感受自然，感受生活。描述您當前在這個單元中是如何

3、評價學生的學習的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列如有的評價內容。如在學習前提供K-W表進行學習需求分析，在學習過程中采用，在學習結束后采用）在學習前通過討論的評價方法了解學生的基礎以及引入本單元的學習；此外通過檢查表了解學生的預習情況；在學習過程中通過觀察、討論等評價方法了解學生對課堂的掌握情況，同時使用提示等評價工具充分了解學生在課堂中的學習情況；在學習結束后，通過日記的評價方法，結合量規的評價工具了解學生的掌握程度。第2步：21世紀技能（模塊1第2節后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培

4、養21世紀技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中關注的至少三個21世紀技能。序號21世紀技能1、種子批判性的閱讀能力2、只揀兒童多處行寫作能力3、釣魚富有邏輯性的思維能力第3步：關注形成性評價（模塊1第3節后完成）在您第1步所選的單元中，您如何更好地融入形成性評價，以幫助學生學會學習？本單元的課文反映的都是兒童生活，表現了兒童的特點，表達了兒童的思想，抒發了兒童的情感。種子通過寫兒童撿樹種、交樹種的事，表現了兒童做事認真的特點和純樸的性格。只揀兒童多處行描述的是像春天一樣充滿生命活力的兒童，表達了作者喜愛兒童的情感；釣魚一文作者記述了小時候和父親一起釣魚的事，說明做人要有正確的道德抉擇；爺

5、爺的蘆笛通過具體事例說明了人只有經受磨練，才能變得堅強的道理。前兩篇課文通過敘事刻畫人物形象，抒發作者的情感；后兩篇課文則通過敘事說明道理，給人以深刻的啟迪。學生通過這幾篇課文的學習，有利于他們形成正確的價值觀，促進他們健康成長。這四篇課文對兒童外貌、動作、語言、心理活動作了細致入微的描寫，語言生動形象。通過學習，有利于培養學生的語言能力。因此在進入本單元學習之前針對性地引導學生分小組討論，以此了解學生的基礎，思維走向然后利用檢查表了解學生的預習情況；在教學過程中有針對性地進行引導，在學習過程中要求小組合作交流、討論；課程結束后寫心得體會。第4步：選擇或創建一個評價量規（模塊2第4節后完成）您

6、可以選擇一個已有的評價量規，也可以創建一個新的評價量規。（注：只需要完成選項A或選項B其中一項即可）選項A：選擇即有量規從評價項目庫中或已有評價量規中選擇一個評價21世紀技能的評價量規。結合所選單元進行相應修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規。1、修改后的評價量規：2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規：選項B: 創建一個新量規使用下面的表格為您的單元創建一個新的評價量規。創建評價量規后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規。1、創建的評價量規： 等級指標名稱參與討論我積極參與討論課文相關內容，為小組作貢獻。接受并完成了所有要求完成的任務。幫助本小組確定任務，帶領小組實現目

7、標我參與小組的討論，完成了分配給任務，幫助確立和實現目標。我有時需要鼓勵才能完成分配的任務。在確立目標和實現目標的過程中需要得到幫助。我沒有完成分配給任務。我阻撓確定目標，并使小組遠離要實現的目標基本知識我掌握了四篇課文中，爺爺的蘆笛的基本意思，種子、只揀兒童多處行、釣魚的深刻意義，我基本明白該單元課文的意義，會大體上概況出來我知道本單元課文的意思，但歸納不太完善我不懂本單元課文，完全不會歸納創新能力我的觀點看法得到師生認同，我的創新想法前無古人，且聯系實際，效果更好，優于同伴及其它組我自己觀點，有部分創新，但不夠實際，或者不夠吸引人我只能理解同伴的故事同學們設計的故事我都沒法理解，無創新合作

8、交流我和同學關系融洽，小組很積極的參與組間合作。每個小組都將自己的資料給大家交流我們關系尚可，小組能參與組間合作。大部分小組將自己的資料給大家交流。我們關系一般，小組能參與組間合作。有部分小組長將自己的資料給大家交流。我們關系冷淡，小組很勉強的參與組間合作極少有小組將自己的資料給大家交流2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規：本單元由四篇課文組成，我的評價量規指標分為參與討論、基本知識、創新能力、合作交流四個方面，分值分為4、3、2、1，重點讓學生對課文進行討論，并自主學習本單元的基本知識，對本單元的知識充分了解后再發表自己的獨到見解，通過觀察來評價其交流能力。第5步:在教學活動中嵌入評價（模塊

9、3第1節后完成）在您的單元中，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱如適用您的課堂教學，請說明如何使用；如不適用，請說明原因思維導圖在種子單元學習中，可以引導學生通過利用思維導圖的方式構建主人翁撿樹種、交樹種中表現出來的兒童美好天性的知識網絡。如兒童做事認真的特點和純樸的性格。學習種子課文后，學生可以在了解和體會文中意義的基礎上，輔助網絡、書籍等資料來加深對“做事要認真和做人要純樸”的深刻理解和學習。然后教師通過學情調查表對學生構建的思維導圖的完整性進行了解：如：課文種子小女孩的寶貴品質是什么？日記要求學生在自己的日志上記錄自己學習種子的過程及遇到的問題。如：你在利用思

10、維導圖在構建知識網絡時，遇到了什么困難？你在構建思維導圖過程中，知識點的聯系是否正確？你在構建思維導圖時，知識聯系是否具有較大的完整性？教師通過學生的日志，可以進一步改進并引導學生對該思維導圖的構建進行完善。作品與展示單元完成后，利用小組的形式對學生思維導圖進行自評，互評和師評，選出優秀的作品并進行展示。第6步：更多的評價（模塊3第4節后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱如適用您的課堂教學，請說明如何使用；如不適用，請說明原因觀察通過觀察學生的學習情況，并設計簡單的觀察檢查表。記錄學生搜集相關作者以深邃的

11、目光和睿智的筆觸描繪了“小女孩”的什么品格等問題，及時指導學生進行修改。互評在學習過程中，讓學生進行交流并且相互比較，相互評價，對自己預習、朗讀課文體會文中女孩子行為的心得進行交流及構建思維導圖的過程進行完善。自評在學習過程中，建議學生通過日志記錄自己的深刻學習本文小女孩優秀品質及構建思維導圖的過程，并進行反思，對自己的學習行為進行自我評價。師生討論會在學習過程中定期展開師生討論會，一方面了解學生的整個學習進度，另一方面了解學生在學習過程中遇到的困難。特別是后進生，通過討論會，激勵后進生的學習熱情，又使優秀的學生能起來傳、幫、帶的作用。第7步：修訂教學目標（模塊4第1節后完成）請將您的單元重新

12、審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學目標。教學目標應與課程標準相聯系，并體現21世紀技能。課程標準1、能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。 2、具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文180篇（段）。九年課外閱讀總量應在300萬字以上。 3、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。 4、具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與

13、交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。教學目標知識與技能：1、隨文識字21個，會寫生字24個。2、積累四副以贊美自然景物為內容的楹聯。過程與方法：3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優美的語段。4、學習作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達方法，體會作者景物描寫的精妙之處。情感態度與價值觀：5、引導學生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。6、參與以“文明公民”為主題的社會調查，提高綜合能力。7、按照游覽順序寫出自己的一次游覽經歷，注意抓住景物特點具體描寫，表達真情實感。第8步：有效的評價時間線（模塊4第2節后完成）為您的單元創建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以

14、下所有五個評價目標：評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線學習開始學習進行中學習結束學習需求調查表合作學習評價量規 項目學習評價量規 學習日志 常規測驗問題解決評價量規 第9步:評價方法與目標（模塊4第2節后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發一個評價策略表。（注：第9步是將第8步中采用評價工作或方法如何使用做出相應說明）在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第8步進行修改。評價方法或評價工具的名稱評價目標及評價過程描述學習需求調查表項目學習開始前，按要求填寫學習需求調查表，了解學生認知情況，評估學生已掌握的知識，理解學生的需求，

15、方便學習中個分配任務。學習日志必須對自己的學習進行記錄合作學習評價量規在整個項目開展的過程中鼓勵合作學習，學生通過合作學習評價量規檢查自己的合作技能；問題解決評價量規學生用量規反思在項目學習期間問題解決的程度，并為下一個項目學習設定目標。教師利用這個評價量規去評價學生的問題解決能力，及時為每個學生提供閱讀或者查找信息等各項指導。項目學習評價量規常規測驗學生使用這個量規，不斷設定目標和管理項目，針對項目進展作自評和互評。項目學習結束時，學習評價量規進行師評。最后還有進行常規測驗。第10步：評價工具（模塊4第3節后完成）您已經完成了評價計劃，現在您需要根據這個評價計劃，開發相應的評價工具。評價工具

16、的名稱應與評價時間線和評價策略表的名稱相對應。請將您設計的評價工具內容粘貼在下方。附、學習需求調查表本單元由四篇課文和語文百花園二組成。四篇課文中，種子只揀兒童多處走釣魚是精讀課文，爺爺的蘆笛是略讀課文。請按要求進行預習。 一、種子只揀兒童多處走釣魚的概要內容二、爺爺的蘆笛的概要內容三、回答以下問題：自評互評均使用同一表格：學習日志附2表：1語文第二單元學習日志時間2承擔的具體任務完成情況好 一般 較差3完成學習任務的主動性很主動 比較主動 被動 不動4小組討論中發言情況幾次 幾分鐘5與同學合作情況和諧 一般般 有摩擦6提出了什么積極建議7查閱了那些有關書籍和資料8活動中遇到哪些困難？9遇到困

17、難我怎么辦？附3合作學習評價量規評價項目評價等級自評互評師評優（4分）良（3分）中（2分）差（1分）合作交流與人合作主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學。能和同學配合，做好自己份內的工作。喜歡一個人學習，覺得自己做得更好；當別人提出需要幫助時，能提供援手。幫不上忙，經常跟同學意見不合，甚至覺得無法合作。與人交流虛心、認真傾聽同學的觀點和意見，能完整、非常清楚地表達自己的觀點和意見。會傾聽同學的觀點和意見，能比較完整、清楚地表達自己的觀點和意見。只愿意別人聽自己的意見，不愿傾聽同學的觀點和意見；只傾聽同學的觀點和意見，不表達自己的觀點與意愿。不聽別人建議，也不表達自己的意見。陳述表達會在討論區

18、發帖并能清楚地表達自己的想法。會在討論區發帖，能比較清楚地表達自己的想法。會在討論區發帖，但未能表達自己的想法。不會在討論區發帖。附件4問題解決量規自評表評價項目評價等級自評互評師評優（4分）良（3分）中（2分）差（1分）預計問題我預計在復雜項目中會出現的、不同種類的問題，并設法在這些問題發生之前解決。我預估復雜項目中會出現的問題，并想辦法避免。有時我預估在復雜項目中會出現的問題，但我通常不會想辦法避。我在問題發生之前很難預見。分析問題我在開始解決問題之前，仔細分析了問題的所有特征。在我解決問題之前，我仔細地思考。有時在開始解決問題之前，我會思考一下。我通常在思考之前，就開始解決問題了。解決問

19、題我使用學過的策略和工具，以及網絡、查圖書館等其他的知識來圓滿解決問題。我主動使用網絡等其他知識去解決問題。被提醒后，我才用網絡或者其他知識去解決問題。我不能解決問題。反思我反思解決問題的過程，評估怎么才能工作的更好，必要時做出修改。我反思解決問題的過程，思考什么地方我做得好，什么地方我能做得更好。有時我完成工作后，反思下一我是如何解決問題的。我在完成工作后，幾乎從不反思我是如何解決問題的。小計評價指標評價等級標準師評優（4分）良（3分）中（2分）差（1分）合作交流與人合作主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學。能和同學配合，做好自己份內的工作。喜歡一個人學習，覺得自己做得更好；當別人提出需要幫助時，能提供援手。幫不上忙，經常跟同學意見不合，甚至覺得無法合作。與人交