1、第 頁2022草船借箭教學反思草船借箭教學反思身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？以下是我為大家收集的草船借箭教學反思，希望對大家有所幫助。草船借箭教學反思1?草船借箭?是小學語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，故事節選自長篇歷史小說?三國演義?。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造十萬只箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭，挫敗了周瑜的暗算。表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才干超群。教授本課時本人以新課改為指導，做到了以下幾點：1、教學中注重工具性與人文性的統一。為此，我首先讓學生掌握好

2、生字詞，然后再深入理解課文蘊涵的情感。2、新課改下的語文教師，要做打樁機：在本課教學時，我重點選取了讓學生體會諸葛亮的“神機妙算來展開教學，以點帶面，進而加深了對全文資料的理解和把握。3、教學中表達了以學生為主的教學思想：教學時，主要經過學生自我的朗讀、默讀、分主角讀、分組討論等多種形式的學習活動，讓學生逐步加深對課文的理解。整個教學中，主要以學生參與為主。但教學中也存在一些缺點和缺乏，主要體此刻以下幾個方面：1、指導學生讀書不夠。更多的時間是在答復以下問題，缺乏充分的感情朗讀，以讀悟情。2、課堂上對學生的評價形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評價來調動學生的學習進取性，激發學生的學生興

3、趣。3、課堂教學中某些教學環節的銜接與過渡不夠好，有時顯得牽強、突然。今后要在每個教學細節上仔細推敲。總之，自我要學習的地方還很多，在今后的工作中要進取進取，精益求精，努力拼搏，力爭取得優異的教學成績。草船借箭教學反思2?草船借箭?是根據我國著名古典歷史小說?三國演義?中有關“草船借箭的情節改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。教學時我落實了“自主合作探究學習的新理念。1.從題入手，因題質疑板書課題，引導學生由課題展開思考，設疑。師：看了?草船借箭?這個題目，你想明白什么?學生

4、質疑：“草船借箭是什么意思?“為什么用草船借箭為什么說是“借箭而不是“取箭，“騙箭等等。這一目的培養學生提問題的本領，教師從中尋找有價值的問題，確定教學活動的重點。2.自主閱讀，合作探究教會學生質疑，還要讓學生學會解疑。在熟讀課文的根底上，我鼓勵學生提出自我感興趣或不懂的問題，跟大家討論。如“草船借箭成功的原因是什么?全班交流，各抒己見表現個體思維等方面的差異。3.發散思維，勇于探索教學中選擇有思維含量的“發散點是有效進行發散思維訓練的關鍵。課堂上學生質疑：如果三天內江面上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭落空了會怎樣呢?問題一提出，引起學生極大興趣，大家各抒己見：有的說，諸葛亮肯定大難臨頭中計了，有

5、的說，諸葛亮足智多謀，定會有化險為夷的計策，有的說，聰明一世，糊涂一時，這一回諸葛亮很可能兇多吉少圍繞諸葛亮這個人物命運的預測，學生的看法雖然不一樣，但言之有據。教師沒有輕易下結論，而是肯定學生的思維，并鼓勵學生課后閱讀，繼續探究。4.教學中存有缺乏之處讓學生活動不夠到位，擔憂教學資料沒法按時完成，所以，有些表達學生主動性的動手，動口的活動還不夠到位。個別學生的口頭表達聲音過小，應當鼓勵學生大膽表達。草船借箭教學反思3?草船借箭?這篇課文學習目標是理解課文主要內容,說清借箭的過程,感受人物形象。為了弄清文章主要內容。我由解析課題開始,比方:“讀了課文,你知道課文中有哪些人物?通過學生的問答,將

6、人物聯系起來,說說在這些人物之間發生了什么事,也就是什么事情把這些人物聯系起來,這實際上就概括了文章的主要內容,當這些問題拋出后,便開始引導學生明白:答復這些問題,實際上就是弄清楚課文的主要內容。也借此時機將文章分了段和概括故事梗概。在初學借箭過程時,我出示了句子“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清,并就此一問“面對此場大霧,諸葛亮和魯肅都看見了,他們的反響怎么樣?心里都會怎么想?學生抓住魯肅的“吃驚地說與諸葛亮的“笑著說的比照,體會到了諸葛亮的鎮定和胸有成竹。在教學時我按教學環節進行,重點突出,教學目標也順利地完成了,學生答復以下問題也很積極,也有幾處亮點。但總覺得少了點什么,課堂的氣氛也

7、不夠活潑,感覺是我引著學生按著我的思路、按著我的預設走,好似我變成了主人,沒有把學生作為學習的主人。課堂上應該是教師能根據學生的學習情況,尊重學生的獨特感受,有的放矢地進行指導,以學生的學習為主,教師只是起著“導的作用,然后能巧妙地完成教學任務。可我卻沒能和學生在課堂上碰撞出火花,僅僅是走過場而已。這堂課,我有得有失,也清楚地認識到自己今后課堂上應改進的地方還有許多,駕馭課堂的能力還有待提高,對文本還應該更加深入,以后要認真上好每一堂課。草船借箭教學反思4?草船借箭?這篇課文是根據我國著名古典小說?三國演義?中有關“草船借箭的情節改寫的，情節曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。本文的教學設計，我力爭培養學生的自主閱讀、自主感悟、合作探究的語文綜合素養，重視探究性閱讀過程的指導，并抓住主要問題，適時、適度地巧問妙點，使學生對課文內容的理解更透徹，對人物形象的把握更準確。這節課在設計上直入研讀專題，牢牢抓住“神機妙算這個牽一發而動全身的關鍵詞，并以此輻射全文，擺脫“多余的情節分析、繁瑣的提問設計、僵化的章法講解的傳統模式，整堂課以學生為主體，以探究