1、2022年廣東省深圳市光明區中考語文一模試卷一、本大題共5題，每題2分，共10分1（2分）請選出下列詞語中加點字讀音和書寫完全正確的一項（）A震撼（hn） 瞥見（pi） 著落（zho） 無精打彩（ci）B混淆（xio） 勾當（gu） 緘默（jin） 彗星襲月（hu）C熱忱（chn） 潰退（gu） 藉貫（j） 毛骨悚然（sng）D翹首（qio） 抉別（ju） 挑釁（xn） 旁逸斜出（yi）2（2分）請選出下列句子中加點成語運用不正確的一項（）A在這個特殊時期，他始終戰斗在一線，為疫情的防治策略殫精竭慮。B他寫的這首詩意境不佳，味同嚼蠟，叫人讀了興趣索然。C對于學生的網絡學習情況，家長應加強監督，

2、切不可不以為然。D漏窗、月洞門和植物的配置相得益彰，展現了園林設計之美。3（2分）請選出下列句子中沒有語病的一項（）A提升品牌形象，要求把工匠精神融人生產、設計、經營的每一個環節。B這套教科書只是搭建了一個平臺、一種資源，大家完全不必受此局限。C由于出現了充滿大愛的勇敢“逆行者”們激發了廣大文藝工作者的創作熱情。D清明時節，各地各校紛紛舉行“云祭奠”主題教育活動，緬懷先烈的英雄事跡。4（2分）請選出下列句子排序最恰當的一項（）踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如

3、大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。ABCD5（2分）請選出下列說法不正確的一項（）A“黃發垂髫”指老人和小孩。“陰陽割昏曉”中“陰”指泰山的北面。B“序”是一種文體，分為書序和贈序。送東陽馬生序是宋濂寫的一篇臨別贈言。C“善待動物，和諧共生!”這條宣傳標語中的“善待動物”屬于偏正短語。D酬樂天揚州初逢席上見贈的作者是唐代詩人劉禹錫，標題中的“樂天”指白居易。二、默寫。每空1分，共10分6（10分）請在下面橫線上填寫相應的句子。（1）悠哉悠哉， 。（詩經關雎）（2） ，于我如浮云。（論語述而）（3） ，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥黃鶴樓）（4

4、）馬作的盧飛快， 。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（5）王維在竹里館中描寫夜靜人寂、明月相伴的名句是： ， 。（6）古代許多詩人眼觀天下，思接千載，往往于平凡事物中寄寓哲理：陸游游山西村中的 ， ”，既表達了詩人看到勝景迭出的喜悅，又給人以逆境中孕育希望的啟示；王灣次北固山下中的“ ， 。”，寫景中蘊含自然理趣，表達了時序交替、新舊變遷的自然規律。三、閱讀。共32分7（7分）閱讀下面兩個文段，完成下列各題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？

5、但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾記承天寺夜游）【乙】得罪以來，深自閉塞，扁舟草履，放浪山水間，與樵漁雜處，往往為醉人所推罵，輒自喜漸不為人識。平生親友，無一字見及，有書與之亦不答，自幸庶幾中免矣。足下又復創相推與，甚非所望。（節選自蘇軾答李端叔書）【注釋】庶幾：表示差不多、近似。免；免除；避免。推與：推重并贊許。（1）解釋下列加點詞的意思。月色入戶 念無與為樂者 輒自喜漸不為人識 有書與之亦不答 （2）將下列句子翻譯成現代漢語。懷民亦未寢，相與步于中庭。平生親友，無一字見及。（3）這兩段文字均寫于蘇軾被貶黃州期間。如何理解乙文中作者此時的“自喜”？兩段文字都表達了作者怎樣的人生態度？8（8分）閱讀

6、下面短文，完成下列各題。閱讀是人的第二生命人的第一生命是自然的生命，從孕育的一刻就開始了。人的第二生命是閱讀，從識字讀書開始。第一生命通過吸收物質的營養而成長，第二生命通過吸收精神的營養而成長。閱讀是靈魂的呼吸。一個人的自然生命需要呼吸，不能呼吸就斷絕了生命與氧氣的聯系，會在很短的時間內窒息而死。一個人的靈魂同樣需要呼吸，離開閱讀就斷絕了靈魂與知識、精神、情感的聯系，會逐漸地萎縮和凋零，乃至成為行尸走肉。 。自然的生命渴望面向大海，春暖花開；行萬里路，是自然生命的飛揚。精神的生命追求神游八極，心飛萬仞；讀萬卷書，是精神生命的飛揚。行萬里路，對整個世界而言，仍然是很小的部分；讀萬卷書，卻可以讓生

7、命抵達古今中外無限的時間與空間。閱讀是精神的盛宴。滿漢全席，是自然生命的盛宴；經史子集，是精神生命的盛宴。一個人自然生命的能力是有限的，糧田千頃，日食三升。一個人的精神生命的能力也是有限的，書海無邊，取一瓢飲。二者之間的區別是，自然生命消亡之后，肉身會速朽；而一個人的精神生命，卻可以書籍為載體，流傳至無限與久遠。（選自2022年05期博覽群書（1）通讀全文，請寫出本文的中心論點。（2）聯系上下文，根據第段內容，為空缺處補寫一句完整的話。（3）文中畫線句子使用了什么論證方法，有什么作用？（4）請例舉你閱讀某本書的體會，來印證第段中“一個人的靈魂同樣需要呼吸”。9（15分）閱讀下面文章，完成下列各

8、題。拉坯師傅老馮景德鎮的拉坯師傅老馮，一年前剛PK過來自日本的陶藝大師。因為雙方都是拉坯技術的國寶級傳人，這場交流帶著濃郁的打擂臺的氣氛。日本陶藝大師致辭時，謙遜中帶著一絲隱而不露的 ：遠在唐宋時期，日本是跟從中國師傅學習陶藝，而明清以后，徒弟的匠藝如此杰出，師傅是否及得上，可就很難說了。中方領隊神色緊張地瞅瞅老馮，見老馮的瞳仁并沒有因為忐忑不安倏然縮小，反而愈見其大而幽深，立刻放下一半心。說時遲那時快，雙方都換上了拉坯工作服。十分鐘不到，馮師傅已經拉出了宋元明清四個代表時期的素坯。仿佛太極高手一樣，他始終凝神貫注，最終成型時，花瓶從他手中小心地一托而起，離開轉盤，那器皿上流淌的線條，兀自在隨

9、著慣性緩緩 。又過了幾秒鐘，器型上所有的線條與韻味才有了收梢，漸次安定下來。在馮師傅手下，元代的瓶子，瓶頸拉得很長，有一股顧盼生姿的秀逸之氣；明代的花器，簡潔敦厚的器型可看到“大道至簡”的美，它看上去一無所飾，也還沒有來得及經過真火的錘煉，但竟然已經具備了“空瓶無一物，梅香悄然至”的韻味。拉完了坯，馮師傅全身上下沒有一個泥點子，呼吸比打擂拉坯之前還要勻和。日本師傅見了深深鞠躬，自嘆弗如。成功不是一蹴而就的。老馮8歲那年，一面上學，一面跟著景德鎮技藝最好的拉坯師傅學藝。師傅交給的第一項任務，就是讓他脫去鞋襪，洗三遍腳，來把拉坯所需要的“不（讀dn）子”踩到細膩純熟為止。“不子”踩了兩年，師傅才開

10、始教拉坯。師傅看了他的拉坯，這樣評價他：“孩子，你脾氣太剛，就算你有意識地去壓抑急躁的性子，手上的動作也會使沖了。就算做出的器型有硬朗的棱線，你的手型也要柔和，連你的呼吸也要放柔。”師傅的建議是練太極。先在平地上練，練熟了，再在梅花樁上練。景德鎮的拉坯師傅都是含蓄又驕傲的工匠，誰的徒弟帶得出色，也從不夸徒弟拉坯技術好，只會夸徒弟手型長得好，茶沏得好。小馮17歲之前從沒被師傅這樣夸贊過，他隱隱有些沮喪。然而，師傅依舊在耐心等待。廠里派技術精湛的師傅去故宮復制展覽品，師傅也帶上他。在故宮的那些天，小馮沒留心杏果落地，沒留心熙攘的游人與孤獨行走的貓，他只看到了各個朝代陶瓷的胎骨：沉厚敦實的，細挑空靈

11、的，翩然綻放的，矜持收腰的無數的旋轉線條在他腦中盤旋流動，松的與緊的，收攏的與撒開的，輕靈的與端莊的，這些線條，以及相應的手勢盤旋在他腦中，吃飯時有，行走時有，做夢時有。有人擔心地去問小馮的師傅：“你徒弟這是魔怔了？”師傅做了一個“噤聲”的手勢，淡淡地說：“不魔怔，沒法開悟啊。”忽有一日，小馮可以嫻熟又篤定地拉坯了。一上手工拉坯的轉盤，器型的絲滑光澤與旋律已經在他心頭流淌起來。他知道哪里是千轉百回的低音區，哪里是高亢明亮的高音區。他成了一個人的樂隊，心中的旋律噴薄而出，一氣呵成。一個拉坯師傅的充盈自信，就這樣練成了。（選自2022年11月7日揚子晚報，有改動）（1）聯系上下文，請從下面選擇恰當

12、的詞語，完成填空。驕傲 傲慢 移動 游動日本陶藝大師致辭時，謙遜中帶著一絲隱而不露的 。最終成型時，花瓶從他手中小心地一托而起，離開轉盤，那器皿上流淌的線條，兀自在隨著慣性緩緩 。（2）結合全文，說一說作者是怎樣表現拉坯師傅老馮的技藝高超的。（3）請從修辭角度，品味第段畫線句子的表達效果。無數的旋轉線條在他腦中盤旋流動，松的與緊的，收攏的與撒開的，輕靈的與端莊的，這些線條，以及相應的手勢盤旋在他腦中，吃飯時有，行走時有，做夢時有。（4）通讀全文，你覺得拉坯師傅老馮能有如此成就的原因是什么？請簡要概括。（5）文章結尾說“一個拉坯師傅的充盈自信，就這樣練成了”，前文哪些地方能體現拉坯師傅老馮的自信

13、？這樣寫有什么好處？四、文言文閱讀。10（7分）閱讀下面文段，完成下列各題。【甲】正說之間，只見差撥過來，問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜，卻來唱喏？你這廝可知在東京做出事來，見我還是大刺刺的。我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發跡。打不死、拷不殺的頑囚，你這賊骨頭好歹落在我手里，教你粉骨碎身，少間叫你便見功效。”把林沖只罵的一佛出世，那里敢抬頭應答。眾人見罵，各自散了。 林沖等他發作過了，去取五兩銀子，賠著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休嫌小微。”差撥看了道：“你教我送與管營和俺的都在

14、里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的。另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。”【乙】說猶未了，只見一個道：“差撥官人來了。”眾人都自散了。武松解了包裹，坐在單身房里。只見那個人走將入來，問道：“那個是新到囚徒武松？”武松道：“小人便是。”差撥道：“你也是安眉帶眼的人，直須要我開口說。你是景陽岡打虎的好漢，陽谷縣做都頭。只道你曉事，如何這等不達時務？你敢來我這里，貓兒也不吃你打了。”武松道：“你到來發話，指望老爺送人情與你。半文也沒!我精拳頭有一雙相送!金銀有些，留了自買酒吃。看你怎地奈何我!沒地里倒把我發回陽谷縣去不成？”那差撥大怒去了。（1）以上兩部分文字，都出自于中國古典小說 ，作者是 。（

15、2）林沖和武松到達發配之所，面對差撥索要賄賂，二人做法有何不同？你怎樣評價他們的做法？五、半命題作文。(寫作40分,書寫3分)11（43分）2022年，新冠肺炎疫情肆虐，中華兒女眾志成城，全民抗疫。這次疫情格外嚴重，這次疫情持續的時間格外長；也許你對網課感到格外新鮮，也許你對學校和老師格外思念 請以“ 格外 ”為題目，寫一篇文章。 要求：（1）請把題目補充完整（2）除詩歌外，文體不限。（3）不少于600字，不超過900字。（4）文中不要出現影響評分的人名、校名和地名。如果不可避免，請用X X代替。2022年廣東省深圳市光明區中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、本大題共5題，每題2分，共10分

16、1（2分）請選出下列詞語中加點字讀音和書寫完全正確的一項（）A震撼（hn） 瞥見（pi） 著落（zho） 無精打彩（ci）B混淆（xio） 勾當（gu） 緘默（jin） 彗星襲月（hu）C熱忱（chn） 潰退（gu） 藉貫（j） 毛骨悚然（sng）D翹首（qio） 抉別（ju） 挑釁（xn） 旁逸斜出（yi）【答案】見試題解答內容【分析】本題考查學字音和字形。解答本題首先要讀準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。根據詞語搭配來確定詞語的寫法。需要學生在平時多讀課文，養成熟練的語感，注意讀音、字形。【解答】A有誤，“著落”中的“著”應讀“zhu”，“無精打彩”中的“

17、彩”應為“采”；B正確；C有誤，“潰退”中的“潰”應讀“ku”，“藉貫”“藉”應為“籍”；D有誤，“翹首”中的“翹”應讀“qio”，“抉別”中的“抉”應為“訣”，“旁逸斜出”中的“逸”應讀作“y”；故選：B。【點評】做這類題目時要注意多音字，這要根據具體語境進行確定。要注意形聲字不讀聲旁的字，在平時的學習中多留心，多積累一些特殊字的讀法和寫法。2（2分）請選出下列句子中加點成語運用不正確的一項（）A在這個特殊時期，他始終戰斗在一線，為疫情的防治策略殫精竭慮。B他寫的這首詩意境不佳，味同嚼蠟，叫人讀了興趣索然。C對于學生的網絡學習情況，家長應加強監督，切不可不以為然。D漏窗、月洞門和植物的配置相

18、得益彰，展現了園林設計之美。【答案】見試題解答內容【分析】本題考查學生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】ABD正確；C有誤，不以為然：意思是不認為是對的。句意是家長應對學生的網絡學習效果加強監督，不應該不當回事。故該詞不符合句意；故選：C。【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。3（2分）請選出下列句子中沒有語病的一項（）A提升品牌形象，要求把工匠精神融人

19、生產、設計、經營的每一個環節。B這套教科書只是搭建了一個平臺、一種資源，大家完全不必受此局限。C由于出現了充滿大愛的勇敢“逆行者”們激發了廣大文藝工作者的創作熱情。D清明時節，各地各校紛紛舉行“云祭奠”主題教育活動，緬懷先烈的英雄事跡。【答案】見試題解答內容【分析】本題考查病句辨析和修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。【解答】A語序不當，應該是“設計”“生產”“經營”；B搭配不當，“搭建”和“資源”不搭配，可以把“搭建了一個平臺、一種資源”改為“搭建了一個平臺

20、，提供了一種資源”；C成分殘缺，把“由于出現了”刪去；D正確；故選：D。【點評】了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時要注意正確表述，避免病句的發生；還要與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現。這樣長期堅持下去，語感會逐漸增強，對病句的辨析和修改能力也會提高。4（2分）請選出下列句子排序最恰當的一項（）踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而

21、泉聲越發悅耳。ABCD【答案】見試題解答內容【分析】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。【解答】這段文字出自鼎湖山聽泉，先寫站在亭前遠望，再寫遠望所見，然后，寫腳下的小路，再寫舉步前行，拾級而上，再寫地勢漸高的景物特點，即：。故選：A。【點評】做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題

22、。5（2分）請選出下列說法不正確的一項（）A“黃發垂髫”指老人和小孩。“陰陽割昏曉”中“陰”指泰山的北面。B“序”是一種文體，分為書序和贈序。送東陽馬生序是宋濂寫的一篇臨別贈言。C“善待動物，和諧共生!”這條宣傳標語中的“善待動物”屬于偏正短語。D酬樂天揚州初逢席上見贈的作者是唐代詩人劉禹錫，標題中的“樂天”指白居易。【答案】見試題解答內容【分析】本題考查文化常識、短語、文學常識。 這道題考查的知識點較多，根據平時積累，結合選項內容，逐項研讀解答即可。【解答】ABD正確；C有誤，“善待動物”是動賓短語；故選：C。【點評】解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積

23、薄發，提高答題的準確率。二、默寫。每空1分，共10分6（10分）請在下面橫線上填寫相應的句子。（1）悠哉悠哉，輾轉反側。（詩經關雎）（2）不義而富且貴，于我如浮云。（論語述而）（3）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥黃鶴樓）（4）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（5）王維在竹里館中描寫夜靜人寂、明月相伴的名句是：深林人不知，明月來相照。（6）古代許多詩人眼觀天下，思接千載，往往于平凡事物中寄寓哲理：陸游游山西村中的山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，既表達了詩人看到勝景迭出的喜悅，又給人以逆境中孕育希望的啟示；王灣次北固山下中的“海日生殘夜，江春入舊年。”，寫

24、景中蘊含自然理趣，表達了時序交替、新舊變遷的自然規律。【答案】見試題解答內容【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）輾轉反側（重點字：輾）（2）不義而富且貴 （3）晴川歷歷漢陽樹（4）弓如霹靂弦驚（重點字：霹靂）（5）深林人不知 明月來相照（5）山重水復疑無路 柳暗花明又一村 海日生殘夜 江春入舊年（重點字：疑）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1保持良好的心態，培養識記興趣。

25、2多種方式相結合，提高識記效果。3提倡使用名句，鞏固識記成果。4留心特別詞句，規避識記誤區。三、閱讀。共32分7（7分）閱讀下面兩個文段，完成下列各題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾記承天寺夜游）【乙】得罪以來，深自閉塞，扁舟草履，放浪山水間，與樵漁雜處，往往為醉人所推罵，輒自喜漸不為人識。平生親友，無一字見及，有書與之亦不答，自幸庶幾中免矣。足下又復創相推與，甚非所望。（節選自蘇軾答李端叔書）【注釋】庶幾：表示差

26、不多、近似。免；免除；避免。推與：推重并贊許。（1）解釋下列加點詞的意思。月色入戶門念無與為樂者考慮，想到輒自喜漸不為人識就有書與之亦不答書信（2）將下列句子翻譯成現代漢語。懷民亦未寢，相與步于中庭。平生親友，無一字見及。（3）這兩段文字均寫于蘇軾被貶黃州期間。如何理解乙文中作者此時的“自喜”？兩段文字都表達了作者怎樣的人生態度？【答案】見試題解答內容【分析】譯文：【甲】元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內，（于是我）高興地起床出門散步。想到沒有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒

27、有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。【乙】獲罪以來，我努力地封閉自己，常穿著草鞋，乘著小船，縱情于山水之間，跟樵夫漁父在一起，常常被醉漢推搡詬罵，每當此時我就暗自高興，自己漸漸不被別人所認識了。往日的親朋好友，沒有一個字的信寄給我，即便我寫信給他們，他們也不回復，我慶幸自己差不多可以避免與世人交往了。而您又來推重贊許我，這很不符合本人的愿望。【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作

28、答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：恰好看見月光透過窗戶灑入屋內。戶，門。句意為：想到沒有（可以與我）共同游樂的人。念，考慮，想到。句意為：每當此時我就暗自高興，自己漸漸不被別人所認識了。輒，就。句意為：即便我寫信給他們，他們也不回復。書，書信。（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：亦，也。寢，睡，臥。相與

29、，共同，一同。步，散步。中庭，庭院里。句意：張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在院子中散步。重點詞語：平生，往常。及，達到。句意：往日的親朋好友，沒有一個字的信寄給我。（3）本題考查理解作者的情感。解答此題需在通曉全文大意的基礎上來分析。結合內容可知，【乙】文中“得罪以來至自幸庶幾免矣”，是說：自獲罪以來，自己處在一個極為閉塞的環境中。劃著一葉扁舟，穿著一雙草鞋，形跡放浪于山水之間，與樵夫、漁夫雜居在一起。常常被醉酒之人推搡辱罵，于是自己也為漸漸地不被人所知感到高興。平生親友不給我寄信，我寄信給他們，他們也不作答，于是我自己也慶幸這樣就差不多可以免于與世人交往紛爭了。蘇軾以飽含辛酸的自得其樂

30、，反映了人情的冷漠，世態的炎涼。“自喜”是他對自身境遇的自嘲和自我安慰。【甲】文“但少閑人如吾兩人者耳”點明全文主旨，其中“閑人”一詞是文眼，包含著作者微妙而復雜的感情，有賞月的欣喜，漫步的悠閑，也有貶謫的悲涼，人生的感慨，還有失意情懷自我排遣的曠達。答案：（1）門；考慮，想到；就；書信。（2）張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在院子中散步。往日的親朋好友，沒有一個字的信寄給我。（3）蘇軾經歷宦海沉浮，人世冷暖，“自喜”是他對自身境遇的自嘲和自我安慰。兩段文字都表達了蘇軾樂觀、曠達的胸懷。【點評】遂：然操遂能克紹（終于；竟然）遂率子孫荷擔者三夫（于是；就）8（8分）閱讀下面短文，完成下列各題

31、。閱讀是人的第二生命人的第一生命是自然的生命，從孕育的一刻就開始了。人的第二生命是閱讀，從識字讀書開始。第一生命通過吸收物質的營養而成長，第二生命通過吸收精神的營養而成長。閱讀是靈魂的呼吸。一個人的自然生命需要呼吸，不能呼吸就斷絕了生命與氧氣的聯系，會在很短的時間內窒息而死。一個人的靈魂同樣需要呼吸，離開閱讀就斷絕了靈魂與知識、精神、情感的聯系，會逐漸地萎縮和凋零，乃至成為行尸走肉。 。自然的生命渴望面向大海，春暖花開；行萬里路，是自然生命的飛揚。精神的生命追求神游八極，心飛萬仞；讀萬卷書，是精神生命的飛揚。行萬里路，對整個世界而言，仍然是很小的部分；讀萬卷書，卻可以讓生命抵達古今中外無限的時

32、間與空間。閱讀是精神的盛宴。滿漢全席，是自然生命的盛宴；經史子集，是精神生命的盛宴。一個人自然生命的能力是有限的，糧田千頃，日食三升。一個人的精神生命的能力也是有限的，書海無邊，取一瓢飲。二者之間的區別是，自然生命消亡之后，肉身會速朽；而一個人的精神生命，卻可以書籍為載體，流傳至無限與久遠。（選自2022年05期博覽群書（1）通讀全文，請寫出本文的中心論點。（2）聯系上下文，根據第段內容，為空缺處補寫一句完整的話。（3）文中畫線句子使用了什么論證方法，有什么作用？（4）請例舉你閱讀某本書的體會，來印證第段中“一個人的靈魂同樣需要呼吸”。【答案】見試題解答內容【分析】文章的題目就是文章的中心論點

33、。作者認為人的第一生命是自然生命，第二生命是閱讀。文章從閱讀是靈魂的呼吸、閱讀是精神生命的飛揚、閱讀是精神的盛宴三個方面論證了中心論點。【解答】（1）本題考查議論文中心論點的概括。首先要明確中心論點的特征；其次，掌握尋找中心論點的方法。中心論點一般出現在文章標題、開頭、結尾。文章的題目“閱讀是人的第二生命”就是本文中心論點。（2）本題考查對文章分論點的提煉。根據“讀萬卷書，是精神生命的飛揚”可概括出第段空缺處補寫的內容是：閱讀是生命的飛揚。（3）本題考查句子論證方法的判斷和作用分析。對比論證。句子通過人的自然生命的消亡與精神生命永存的對比，突出論證了分論點“閱讀是精神的盛宴”，能讓人的精神生命

34、流傳至無限與久遠。這樣使論證更全面，更易于理解，給人印象更深刻。（4）本題考查正確運用論據證明論點的能力。要有讀書給自己思想上帶來的收獲，從而能證明“一個人的靈魂同樣需要呼吸”的觀點。示例：讀名著讓我們的思想更加充實豐盈。比如，讀西游記我明白不經磨難難取真經的道理，從而在生活和學習中敢于面對困難、解決困難。（1）閱讀是人的第二生命。（2）閱讀是生命的飛揚。（3）對比論證。通過人的自然生命能力與精神生命能力的對比，突出論證了閱讀是精神的盛宴，能讓人的精神生命流傳至無限與久遠。這樣使論證更全面，是非曲直更分明，給人印象更深刻。（4）示例：讀名著讓我們的思想更加充實豐盈。比如，讀西游記我明白不經磨難

35、難取真經的道理，從而在生活和學習中敢于面對困難、解決困難。【點評】中心論點，一般在文章的題目、開頭、結尾。如果這些地方都沒有的話，再去中間找。如果文章沒有體現中心論點的句子，就得自己提煉，通過每個段落的意思來總結、概括。9（15分）閱讀下面文章，完成下列各題。拉坯師傅老馮景德鎮的拉坯師傅老馮，一年前剛PK過來自日本的陶藝大師。因為雙方都是拉坯技術的國寶級傳人，這場交流帶著濃郁的打擂臺的氣氛。日本陶藝大師致辭時，謙遜中帶著一絲隱而不露的 ：遠在唐宋時期，日本是跟從中國師傅學習陶藝，而明清以后，徒弟的匠藝如此杰出，師傅是否及得上，可就很難說了。中方領隊神色緊張地瞅瞅老馮，見老馮的瞳仁并沒有因為忐忑

36、不安倏然縮小，反而愈見其大而幽深，立刻放下一半心。說時遲那時快，雙方都換上了拉坯工作服。十分鐘不到，馮師傅已經拉出了宋元明清四個代表時期的素坯。仿佛太極高手一樣，他始終凝神貫注，最終成型時，花瓶從他手中小心地一托而起，離開轉盤，那器皿上流淌的線條，兀自在隨著慣性緩緩 。又過了幾秒鐘，器型上所有的線條與韻味才有了收梢，漸次安定下來。在馮師傅手下，元代的瓶子，瓶頸拉得很長，有一股顧盼生姿的秀逸之氣；明代的花器，簡潔敦厚的器型可看到“大道至簡”的美，它看上去一無所飾，也還沒有來得及經過真火的錘煉，但竟然已經具備了“空瓶無一物，梅香悄然至”的韻味。拉完了坯，馮師傅全身上下沒有一個泥點子，呼吸比打擂拉坯

37、之前還要勻和。日本師傅見了深深鞠躬，自嘆弗如。成功不是一蹴而就的。老馮8歲那年，一面上學，一面跟著景德鎮技藝最好的拉坯師傅學藝。師傅交給的第一項任務，就是讓他脫去鞋襪，洗三遍腳，來把拉坯所需要的“不（讀dn）子”踩到細膩純熟為止。“不子”踩了兩年，師傅才開始教拉坯。師傅看了他的拉坯，這樣評價他：“孩子，你脾氣太剛，就算你有意識地去壓抑急躁的性子，手上的動作也會使沖了。就算做出的器型有硬朗的棱線，你的手型也要柔和，連你的呼吸也要放柔。”師傅的建議是練太極。先在平地上練，練熟了，再在梅花樁上練。景德鎮的拉坯師傅都是含蓄又驕傲的工匠，誰的徒弟帶得出色，也從不夸徒弟拉坯技術好，只會夸徒弟手型長得好，茶

38、沏得好。小馮17歲之前從沒被師傅這樣夸贊過，他隱隱有些沮喪。然而，師傅依舊在耐心等待。廠里派技術精湛的師傅去故宮復制展覽品，師傅也帶上他。在故宮的那些天，小馮沒留心杏果落地，沒留心熙攘的游人與孤獨行走的貓，他只看到了各個朝代陶瓷的胎骨：沉厚敦實的，細挑空靈的，翩然綻放的，矜持收腰的無數的旋轉線條在他腦中盤旋流動，松的與緊的，收攏的與撒開的，輕靈的與端莊的，這些線條，以及相應的手勢盤旋在他腦中，吃飯時有，行走時有，做夢時有。有人擔心地去問小馮的師傅：“你徒弟這是魔怔了？”師傅做了一個“噤聲”的手勢，淡淡地說：“不魔怔，沒法開悟啊。”忽有一日，小馮可以嫻熟又篤定地拉坯了。一上手工拉坯的轉盤，器型的

39、絲滑光澤與旋律已經在他心頭流淌起來。他知道哪里是千轉百回的低音區，哪里是高亢明亮的高音區。他成了一個人的樂隊，心中的旋律噴薄而出，一氣呵成。一個拉坯師傅的充盈自信，就這樣練成了。（選自2022年11月7日揚子晚報，有改動）（1）聯系上下文，請從下面選擇恰當的詞語，完成填空。驕傲 傲慢 移動 游動日本陶藝大師致辭時，謙遜中帶著一絲隱而不露的傲慢。最終成型時，花瓶從他手中小心地一托而起，離開轉盤，那器皿上流淌的線條，兀自在隨著慣性緩緩游動。（2）結合全文，說一說作者是怎樣表現拉坯師傅老馮的技藝高超的。（3）請從修辭角度，品味第段畫線句子的表達效果。無數的旋轉線條在他腦中盤旋流動，松的與緊的，收攏的

40、與撒開的，輕靈的與端莊的，這些線條，以及相應的手勢盤旋在他腦中，吃飯時有，行走時有，做夢時有。（4）通讀全文，你覺得拉坯師傅老馮能有如此成就的原因是什么？請簡要概括。（5）文章結尾說“一個拉坯師傅的充盈自信，就這樣練成了”，前文哪些地方能體現拉坯師傅老馮的自信？這樣寫有什么好處？【答案】見試題解答內容【分析】本文是一篇小說。景德鎮的拉坯師傅老馮，一年前剛PK過來自日本的陶藝大師，這場比賽十分成功，老馮獲得了勝利。所有的勝利都不是一蹴而就的，老馮為了成為一個合格的拉坯師傅，十年如一日的練習，睡覺和吃飯的時候腦海中都會有拉坯的手勢，這才成就了如今的老馮。【解答】（1）本題考查詞語的使用。句中前面有

41、“謙遜”一詞，說明后面要填的是它的反義詞，“驕傲”偏重心態，而“傲慢”更偏重外表，是一種態度，所以選擇“傲慢”。句為了體現老馮手法的流暢自如，“移動”比“游動”顯得生硬，所以選擇“游動”。（2）本題考查文章的描寫手法。本文采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法，“花瓶從他手中小心地一托而起，離開轉盤，那器皿上流淌的線條，兀自在隨著慣性緩緩”“在馮師傅手下，元代的瓶子，瓶頸拉得很長，有一股顧盼生姿的秀逸之氣；明代的花器，簡潔敦厚的器型可看到大道至簡的美”是正面描寫馮師傅的技藝高超。“拉完了坯，馮師傅全身上下沒有一個泥點子”“日本師傅見了深深鞠躬，自嘆弗如”通過用馮師傅身上沒有泥點子和日本陶藝大師的

42、自嘆不如側面烘托出馮師傅的技藝高超。（3）本題考查語句的賞析。本句運用排比的修辭手法，排比的作用是增強句子的語勢，本句是在描寫馮師傅對器物造型的揣摩，馮師傅十分用心，排比句式凸顯了他對陶藝的癡迷和專注。（4）本題考查篩選概括能力。根據“師傅依舊在耐心等待。廠里派技術精湛的師傅去故宮復制展覽品，師傅也帶上他”“這些線條，以及相應的手勢盤旋在他腦中，吃飯時有，行走時有，做夢時有”“不子踩了兩年，師傅才開始教拉坯”“先在平地上練，練熟了，再在梅花樁上練”可以看出，老馮的成就是源自他的勤奮、對藝術的熱愛和名師的教法有方。（5）本題考查照應的作用。前文“老馮的瞳仁并沒有因為忐忑不安倏然縮小，反而愈見其大

43、而幽深”“拉完了坯，馮師傅全身上下沒有一個泥點子，呼吸比打擂拉坯之前還要勻和”與后文的“拉坯師傅的自信”相呼應，使文章結構完整，體現真實性和文章的主旨。答案：（1）傲慢 游動（2）正面描寫，第段通過寫拉坯師傅老馮的拉坯過程，表現他的技術嫻熟；第段借描寫老馮拉的坯子之美體現他的技藝高超。側面描寫，第段寫拉坯師傅老馮拉完坯子身上沒有一個泥點子表現他技藝高超。通過對比（襯托），寫拉坯師傅老馮和日本陶藝大師PK，日本陶藝大師自嘆不如，突出老馮技藝高超（2）運用排比修辭手法，語勢強烈，細膩地寫出老馮師傅在做學徒時，對器物造型揣摩用心、癡迷的狀態，突出了他專心致志的特點。（4）名師的教導與愛護；自身的堅持

44、與勤奮；對技藝的癡迷與熱愛。（5）第段“老馮的瞳仁并沒有因為忐忑不安倏然縮小，反而愈見其大而幽深”，中方領隊見此都放心了；第段寫他“拉完了坯，馮師傅全身上下沒有一個泥點子，呼吸比打擂拉坯之前還要勻和”。這樣前后照應使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。【點評】正面描寫也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質和性格特點，反映作品主題。側面描寫也叫間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或心理等。四、文言文閱讀。10（7分）閱讀下面文段，完成下列各題

45、。【甲】正說之間，只見差撥過來，問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜，卻來唱喏？你這廝可知在東京做出事來，見我還是大刺刺的。我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發跡。打不死、拷不殺的頑囚，你這賊骨頭好歹落在我手里，教你粉骨碎身，少間叫你便見功效。”把林沖只罵的一佛出世，那里敢抬頭應答。眾人見罵，各自散了。 林沖等他發作過了，去取五兩銀子，賠著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休嫌小微。”差撥看了道：“你教我送與管營和俺的都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的。另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。

46、”【乙】說猶未了，只見一個道：“差撥官人來了。”眾人都自散了。武松解了包裹，坐在單身房里。只見那個人走將入來，問道：“那個是新到囚徒武松？”武松道：“小人便是。”差撥道：“你也是安眉帶眼的人，直須要我開口說。你是景陽岡打虎的好漢，陽谷縣做都頭。只道你曉事，如何這等不達時務？你敢來我這里，貓兒也不吃你打了。”武松道：“你到來發話，指望老爺送人情與你。半文也沒!我精拳頭有一雙相送!金銀有些，留了自買酒吃。看你怎地奈何我!沒地里倒把我發回陽谷縣去不成？”那差撥大怒去了。（1）以上兩部分文字，都出自于中國古典小說水滸傳，作者是施耐庵。（2）林沖和武松到達發配之所，面對差撥索要賄賂，二人做法有何不同？你怎樣評價他們的做法？【答案】見試題解答內容【分析】本題考查名著片段閱讀。命題者選取名著中的一個語段，考查涉及的作者、出處、故事情節、主要人物以及對作品的理解和把握、人物形象的評判和鑒賞。【解答】（1）本題考查名著常識。根據片段中的人物“林沖”“武松”等可知，兩部分文字出自水滸傳，作者是施耐庵。（2）本題考查名著人物及評價。從“林沖等他發作過了，去