1、高考詩(shī)歌鑒賞之試題類(lèi)型的答題思路 本來(lái)歷年選入試題的古詩(shī)詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來(lái)也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴(yán)重。究其原因是，近年采取“綜合能力評(píng)價(jià)的方式”設(shè)計(jì)題目，較有層次，因此評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點(diǎn)，造成整體“意會(huì)”，“言傳”不到位。 古詩(shī)詞鑒賞題，雖有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說(shuō)、都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問(wèn)什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么，講究答題一定的規(guī)范性，才不會(huì)丟分。 為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場(chǎng)發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問(wèn)答類(lèi)型，歸納成幾種模式，供大家選

2、用。 (1)“詩(shī)眼”型題 設(shè)問(wèn)方式： 對(duì)詩(shī)中某句某字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好，為什么？ 從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字。 此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得：這兩個(gè)字中哪個(gè)更好?為什么? 某字在表情達(dá)意上的作用是什么? 解答提示：古人作詩(shī)常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處。回答問(wèn)題時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩(shī)的意境、題旨和詩(shī)人的感情來(lái)分析。 答題要點(diǎn)： 肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好； 解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義； 展開(kāi)聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象； 點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。 示例：如2004

3、年高考湖北卷王灣次北固山下第三句“潮平兩岸失”的“失”字，與“潮平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好? 答“闊”字更好。闊是空闊、開(kāi)闊之意(這一步有時(shí)可并入下一點(diǎn)來(lái)說(shuō))。春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，兩岸顯得格外寬闊。“闊”字，直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受。(此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)。這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。)(2)句意型題 設(shè)問(wèn)方式： 最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。 解答提示：解釋詩(shī)句的意思要注意兩層：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義，并結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)

4、。 答題要點(diǎn)： 闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。 指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。 示例：2004年高考天津卷要求談?wù)剬?duì)李白聽(tīng)蜀僧濬彈琴第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色，和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。(3)意境型題 設(shè)問(wèn)方式： 詩(shī)中哪兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。 在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造意境的。 解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。 解答提示：意境是指詩(shī)人主觀情意和客觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩(shī)作的原意它既體現(xiàn)了詩(shī)“言在

5、此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果故而意境也就成了詩(shī)詞鑒賞中的核心問(wèn)題。意境含物、情、意三個(gè)方面，三者各自側(cè)重，分出三種類(lèi)型： 物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物滁州西澗。 情境：情重，景散，意明，如杜甫聞官軍收河南河北。 意境：意重，情濃，景淡，如王之渙登鸛雀樓。 答題時(shí)要三者皆說(shuō)，只是有所側(cè)重而已。 答題要點(diǎn)： 找出詩(shī)中的意象。 展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)圖景畫(huà)面。 點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之

6、情、豪邁之情，閑適恬淡之情，或給人什么樣啟示和思考，并指出為什么。 示例：2004年廣東卷杜甫江漢詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境，表達(dá)了一種什么感情? 答小第二聯(lián)中的“片云”，遠(yuǎn)浮天邊，喻詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)；永夜的“孤月”，喻詩(shī)人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風(fēng)是實(shí)景。兩聯(lián)情景交融，營(yíng)造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。詩(shī)中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等從中可看出詩(shī)人不服老、不怕病，洋溢著一種自強(qiáng)不息、積極用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩(shī)人有一種老當(dāng)益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。(

7、4)形象型題 設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象或劃畫(huà)了什么形象。刻畫(huà)形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)于法。形象的具體特征是什么。形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。 解答提示：古詩(shī)詞的形象，一般指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象，分析詩(shī)詞的形象，要根據(jù)詩(shī)詞描繪的具體物象或畫(huà)面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩(shī)人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。 答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。 答題要點(diǎn)： 什么樣的形象。 形象的基本特征。 形象的意

8、義(詩(shī)人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。) 示例：2005年高考浙江卷問(wèn)：杜牧齊安郡中偶題：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。”與楊萬(wàn)里暮熱游荷池上：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花人暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感特點(diǎn)。 答：擬人表現(xiàn)手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而 “背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。 (5)語(yǔ)言特色型題 設(shè)題方式： 談?wù)勥@首詩(shī)

9、的語(yǔ)言特色。 分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或語(yǔ)言藝術(shù)。 解題提示：這類(lèi)題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用答題用語(yǔ)。 答題要點(diǎn)： 用一兩點(diǎn)或一二句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。 闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。 示例：請(qǐng)分析孟潔然送杜十四之江南“荊吳相接水為鄉(xiāng)君去舂江正渺茫。日幕征帆何處泊?天涯一望斷人暢”這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。 答此濤的語(yǔ)言如行云流水，沖和而不平淡，情濃而不直露，首句點(diǎn)明“荊吳比鄰，先說(shuō)寬慰活；次句寫(xiě)眼前景點(diǎn)，寫(xiě)出了詩(shī)人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何處泊”一問(wèn)，含說(shuō)不盡的殷切之

10、意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開(kāi)，將惜別之情推上頂峰。款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無(wú)窮矣。(6)主旨型題 設(shè)問(wèn)方式： 關(guān)于這首詩(shī)同的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩(shī)句，結(jié)合全詩(shī)加以賞析。 解答提示：詩(shī)言志，總是發(fā)抒一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩(shī)同的內(nèi)容，應(yīng)分折詩(shī)句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。 答題要點(diǎn)： 分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么。抒發(fā)或寄托了什么情感，暗寓了什么。 示例：2004年高考全國(guó)卷指明五代歐陽(yáng)炯

11、江城子一詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓所史滄桑。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。 答“水無(wú)情”明寫(xiě)落日余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色；暗指六朝帝王被歷史無(wú)情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)還。“空有姑蘇臺(tái)上月”明寫(xiě)六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。(7)技巧型題設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法。這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)，是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的，有什么作用。 解答提示：表現(xiàn)技巧是詩(shī)人用來(lái)抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉前面說(shuō)過(guò)的一些表現(xiàn)方法。 明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。 辨明表現(xiàn)手法，A襯

12、托，對(duì)托又分正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情三種；B象征；c烘托；D.白描；E虛實(shí)結(jié)合；F動(dòng)靜結(jié)合；G.點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。： 審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂針、互文等。 答題要點(diǎn)： 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。 結(jié)合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法。 這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。 示例一：蘇軾飲湖上，初晴后雨：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”此詩(shī)世人評(píng)它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過(guò)人之處，請(qǐng)品析之。答這首詩(shī)確有過(guò)人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫(xiě)水光、晴日，次句寫(xiě)山色、

13、雨天，顯示出一種對(duì)稱(chēng)美。二是句中情景交融，句問(wèn)情景相對(duì)；“水光瀲滟”、“山色空濛”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情：景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫(xiě)無(wú)余，詩(shī)人之情表現(xiàn)無(wú)遺。后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所未能道：詩(shī)人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來(lái)，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩(shī)人借尋常事作驚人語(yǔ)的藝術(shù)技巧，實(shí)是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。 示例二：閱讀劉攽雨后池上：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。”簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。試從“靜”和“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。(2005年高考全國(guó)卷)答水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹拄，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。 一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照