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文檔簡介

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級九年級教學形式研討課教 師胡小艷單 位宜城市雷河中學課題名稱沁園春 雪學情分析通過兩年的初中語文學習，學生已經閱讀相當數量的詩詞歌賦，具備一定的詩歌知識和誦讀技巧。加之本班學生有良好的學習習慣，大部分同學基礎知識掌握扎實，語文能力較強。在學習過程中，學生能夠結合工具書進行課下預習，并在教師的指導下進行自主、合作的探究活動。教學目標1.知識與能力：能夠有節奏、有感情地，感知詞中的形象，詩人的思路和全詞的主旨。2.過程與方法：結合文中注釋，在教師的指導下，理解內容。品味凝練貼切的詩歌語言，培養欣賞詩歌的能力。學習閱讀的方法，理解寫景議論抒情相結合的寫法。

2、3.情感態度與價值觀：感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，領會無產階級革命英雄的思想感情。教學過程一、導入新課1、結合本地的氣候特征，引導學生展開對“雪景”的描繪。2、不同的人、不同的心境、不同的時代環境，會賦予雪景不的特點，你都知道哪些詠雪的名句？3、在風雪彌漫的北國，一位偉人，登高望遠，詩興勃發。在那恢宏的氣勢里，在那壯美的意境中，你能感受到詩人怎樣的情懷？二、朗讀教學，感知詩歌魅力1、播放沁園春雪的朗讀帶，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀技巧。2、指導學生讀準字音莽莽妖嬈折腰成吉思汗稍遜風騷3、指導朗讀技巧，引導學生進行多種形式的朗讀。三、研讀詩歌內容1、全詞分為上、下兩片，概括一下，上

3、下兩片各寫什么？2、詞的上片中哪些句子總寫北國雪景？這些詩句創造了一個怎樣的意境？寫雪景的句子運用了哪些手法？（提示：描寫手法、修辭手法、寫作手法等。）3、引導學生分析：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。4、總結詩詞寫景語言的凝練生動，引導學生通過近景和遠景的推移、實景和虛景的交錯，發現詩人思維的跳躍和連貫。5、詞的下片評價的哪幾個歷代帝王？談談你對他們的了解。詩人對歷代帝王是什么態度？6、描寫景物和評點歷史人物是不相關的內容，詩人是如何將它們聯系起來的？7、組織學生討論，理解“俱往矣，數風流人物，還看今朝”的含義，進而體會詞人的壯志豪情。四、比較閱讀1.列舉毛澤東的減字木蘭花廣昌路上，引導學生從內容、寫法和語言三個方面比較閱讀。2.總結全詞，并告訴學生“詩、樂、畫”一體的詩歌學習思路和我國“詩言志”的詩歌傳統。板書設計沁園春雪作者：毛澤東一、上闕寫景對祖國山河的熱愛二、下闋議論、抒情論古英雄的不足，贊當代革命英雄作業或預習1.沁園春是一首_，“沁園春”是_，“_”是題目。2.這首詞的上闋寫。其中前三句是寫，“望”字以下是_寫。另外，從“北國風光”到“欲與天公試比高”是_景；“須”字以下是_景，即想象雪過天晴之景。3.詞的下闋是評論_，抒發_。其中前兩句起_作用。“惜”字領起的七句屬表達方式中的_，后三句屬_。4.這首詞抒發了對_的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的_和無

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