1、淺議高中信息技術課堂中的德育教學【摘要】信息技術作為一門工具性學科，許多教師只注重知識的傳授，技能的演練，學生完成了下發的技能作業（任務）就算達到了目標，而忽略了其情感態度的培養，品德的教育。本文揀選了幾個在實際教學中遇到的問題來與各位同行進行交流，共同探討在信息技術課堂中的德育教學?！娟P鍵詞】信息技術 德育 情感態度 研究在信息技術迅猛發展的今天，我們感受到了它帶來的快捷方便、豐富多彩、資源無限，但同時也明顯地覺察到它帶給青少年的各種危害。在網上充斥著各種暴力、色情、垃圾信息，電腦時時刻刻存在著安全隱患，病毒橫行、“黑客”當道。這些伴隨著信息技術的發展而延伸出來的消極因素，從某方面來講對學生

2、的影響更大，這些都對我們的德育工作提出了巨大的挑戰。中小學信息技術課程指導綱要（試行）中明確要求：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術?！比绾卧谛畔⒓夹g社會中培養學生正確的信息意識和信息素養，養成良好的信息倫理道德，做一名合格的信息社會公民，是我們每位信息技術教育者都要面對和思考的問題。下面是一些本人在教學工作中的遇到的問題和解決的方法，與大家一起交流學習。一、 注重常規，培養學生良好的上機習慣良好地上機習慣是學生綜合素質的體現也是保證教學工作順利進行前提。本人管理機房已有5年，相信很多同行都會遇到這些問題：機房桌椅亂擺、垃圾亂丟、不帶課本、上課

3、鍵盤鼠標亂弄、關閉顯示器、故意斷網、作業復制敷衍了事等。出現這些問題都是因為平時缺乏教導，不重視學生的常規，覺得這些都是學生個人問題，而且管理麻煩，效果不強。因此，部分老師都做打折處理，只要他們能完成任務，完成教學目標就睜只眼閉只眼了。對策研究：對于學生常規習慣的培養，每位老師都有自己獨特的方法，或嚴格或曉之以理。本人在一開始上機課就開始強調這方面的紀律，并且結合政教處進行管理，制定制度。如果是損壞硬件方面的就由政教處進行處罰。像其余個人習慣方面的自己要為人師表、以身作則，如對于垃圾亂丟、不帶課本、上課不認真聽講的采用言語勸導；每節課下課之前我都會提醒同學們“下課之前請關閉電腦，把凳子擺好，鍵

4、盤鼠標安放在規定的位置。”部分學生沒有做到的就自己過去把它們擺好。其余的學生看到之后就會很自覺的擺放好，比起簡單的批評，效果要好很多，學生對老師的評價也就高得多。久而久之，現在基本上所有的學生都能按規定來上機，甚至有些學生看到有些電腦忘了光他也會主動去關閉。二、 深挖教材，在任務中設計德育教學的內容隨著新課程理念的深入，老師們大都知道要在課堂中灌輸德育方面的內容，培養學生良好的情感態度。但在處理內容上往往還是以知識技能目標為主，即使有情感態度方面的教育，也都是一些說教式，非常牽強，學生不喜歡，自己也覺得無趣?，F行的浙教版信息技術基礎教材中就單獨列了一章德育教育的內容，可見編者對這塊的重視程度，

5、但在實踐教學過程中，許多老師卻是一節課帶過，簡單的講解就算完成目標。教師不重視，學生興趣也不高，不如不講。對策研究1：通過介紹IT名人，培養學生積極向上的品德。在信息技術基礎模塊中第一章第三節提到了信息技術從古代到近代到現代的三次發展歷程；第二節閱讀材料中的信息論之父申農；第三節閱讀材料提到了計算機之父、著名數學家馮諾依曼；在講到搜索引擎時提到了Google的創始人拉里佩齊和謝爾蓋布林，百度的創始人李彥宏和徐勇；在上WORD軟件使用的時候，重點提提WPS軟件的歷史，讓學生自己到網上去搜索關于WPS的一些事件，可以增強學生的名族自豪感；在講到第七章的信息技術與經濟發展中的電子商務時，可以介紹電子

6、商務貿易平臺阿里巴巴及旗下淘寶網，向同學們介紹阿里巴巴的創始人馬云。這些例子讓學生一下子覺得特別有動力，通過了解他們的成功史在自己的心里樹立榜樣，更好地激發學生學習計算機的興趣，在潛移默化中培養了學生良好的道德情操。對策研究2：巧設任務，讓學生主動去提升道德素養。比如在對網頁進行教學時，通過創設情境，營造一個保護環境的情景，通過任務驅動，分組制作環保主題的網站。各個小組的組內做好分工之后，開始各自尋找關于環境的文字、圖片、視頻材料等。學生在查閱資料的過程中，已經潛移默化的了解到了環境保護的重要性，產生環境保護的憂患意識。在學習photoshop的圖像合成時，通過了解“周老虎”事件、“廣場鴿”事

7、件，“藏羚羊”事件等，讓學生透過這些現象看到事件背后的本質，以正確的態度對待自己所學的信息技術，把它們應用到正確的地方。通過這些教育，培養學生正確地運用自己所學的知識，把他們應用到對的地方。通過這些例子，學生不僅掌握了課本知識，更重要的是學生對生活有了體驗和思考，增強學生的主人翁意識，比起枯燥乏味的說教，效果要好許多。信息技術教學主要是培養學生的信息處理能力。教學內容的取材上要以學生能力為主，但要有所思考，不能一位強調技術培養而忽略學生感受。應該在培養學生技術能力的基礎上，在教學內容的取材上花功夫，讓學生在學習技術的同時，多多接受情感態度價值觀方面的熏陶。三、 人性關懷，對課堂意外事件不能一棒

8、打死信息技術學科是一門操作性很強的學科，注重學生的自主學習，主動探索，教學過程中的變數比其它學科要多，操作結果經常會背離教師的預設，教學過程中也經常會發生一些教學意外。但在教學過程中，我們不難發現，教師對于這些在教學過程中動態生成的資源沒有給與充分地認識，沒有加以合理的利用，導致許多可以進行德育教育的環節被忽視了。為了讓學生更加深入地理解數據庫，在教學的時候搭建了一個小型的BBS系統。從開始注冊到登錄，一切都很順利。但隨著發言的開始，混亂也產生了，教室里馬上亂哄哄一片。最擔心的問題發生了，叫罵聲此起彼伏。等我登錄上去之后，發現BBS上什么都有了，“無聊死了”“老師，你真無聊”“這個有意思，不錯

9、”“SB”“*是太監”以及一些學生的外號，甚至國罵。當我看到這里的時候，學生們也開始注意到我的表情了，教室異常安靜，學生們都在等著看我如何處理。雖然在備課的時候也想過這個問題，但沒想到會爆發的如此強烈。對策研究：相信很多老師這時候就開始批評學生，但對象卻是面向所有的學生，效果不好，學生根本不會放心上。經過幾分鐘的思考，決定從網絡文明和網絡道德方面入手，通過尋找“作案人”來進行學生的品德培養。從BBS的數據庫文件里我導出了上網記錄，這張數據表里記錄了每一位發言者所發信息的IP地址與時間記錄，借助廣播學生親眼看到看到自己所發的信息。在“鐵證”面前，學生紛紛紅著臉低下了頭。之后趁熱打鐵，進行了一番網絡文明的教育，讓學生明白網絡雖然是個虛擬的世界，但也要遵循一定的規則和約束，每個人在網上都要對自己的言行負責。四、 結語教師是人類靈魂的工程師，教師不僅要傳授知識給學生，更要成為學生道德的楷模。教育家赫爾巴特說過：“教書如果沒進行德育，就是一種沒有目的的手段；德