1、第一節因地制宜開展農業（第一課時）左集中學葉敏教材分析本節課主要學習農業與我們和農業的分布兩局部內容，學習生活中有用的地理和運用資 料說出我國農業分布特點是是本節課的課程標準。認識農業與我們生活息息相關，認識農業 的重要性。學情分析八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中應充分發揮學生的主體 作用，培養其“自主一一合作”的學習習慣。教學目標【知識與技能】.運用日常生活生產中的現象，認識到農業的重要性。.運用相關地圖、文字資料等資料說明我國農業分布特點。【過程與方法】.學生通過讀圖、讀書和文字資料，理解我國農業分布特點。.通過學習認識和理解各地理要素之間相互聯系，使學生學會學習

2、區域地理的方法。【情感態度與價值觀】.通過學習認識到農業的重要性，進一步認識到我國地區之間的差異，培養學生熱愛祖國、 熱愛家鄉的情感。.通過學習使學生學會辯證地看待問題，處理問題，提高學生的人文素養和科學素養。【教學重點】L我國農業分布特點及成因。.因地制宜開展農業的重要性。【教學難點】我國農業分布地區差異。因地制宜開展農業的必要性。教學設計復習鞏固濤動一、請同學們說說1、我國土地資源的特點（一、總量豐富，人均占有量少。二、. 類型齊全，草地、林地和難以利用的土地比重大。）2,我國水資源分布特點（一、時空分 布不均。時間上夏秋多，春冬少。年際變化大。二、空間分布：從東南沿海向西北內陸遞 減。）

3、導入新課教師講述“民以食為天”中華民族飲食文化博大精深，同學們的早餐花樣也很多，我們的 早餐與農業有著密切的聯系，今天我們就學習農業。在第四章中國的經濟與文化中把農業 放在首位，可見農業的重要性板書：一、農業與我們教師解釋因地制宜的詞語意思活動二、學生讀書P74和75完成以下問題：什么是農業？農業按照生產對象可分為哪 幾個部門？結合教材第74頁圖片說說哪些部門是通過培育植物獲得物質產品？哪些部門 是通過飼養動物獲得物質產品的？瀏覽課本75頁活動，你還能舉出其他關于農業與我們 生活聯系的例子嗎？（設計意圖：拋出問題，學生通過自己讀書可以完成，培養學生自學 能力。）小結歸納：農業是基礎，農業與我們

4、息息相關。板書：二、我國農業的分布種植業的分布活動三、讀教材75頁農業分布第一段，結合76頁圖41；主要農作物的分布，分組 完成以下問題1、我國種植業集中集中分布在什么地區？具體到哪些平原和盆地？為什么 這些地區種植業開展很好？ 2、以秦嶺一淮河為界南北種植業存在明顯差異，完成填表（設計意圖：學生通過自學、合作交流完成問題，是學生學會學習，提高學生學習能力）X耕地類型主要糧食作物油料作物糖料作物作物熟制秦嶺淮河以北地區秦嶺淮河以南地區知識拓展:1、秦嶺一淮河南北兩側種植業產生差異的原因是什么？我們的家鄉是一片平原， 我們仍然能看到沿河地區有條帶狀的林區，這些林區的作用是什么？我們鳳臺縣桂集有大

5、片 的果林，政府這種安排考慮的是什么因素？（通過知識拓展的問題設計，使學生通過身邊實 例，理解影響農業分布的因素不僅有自然因素，還有人文因素，學會全面分析問題，理解各 地理要素相互聯系，培養學生熱愛家鄉的情感。思考問題）師生共同歸納達成共識：種植業的分布受地形、氣候等自然條件和政策、市場等人文因素的 影響。西部地區種植業主要分布在地勢較低，水源較充足的平原、河谷和綠洲地區。活動三、讀教材第76頁的一段文字和第77頁圖4H2中國畜牧業分布完成以下問題:1、完成表格填寫，比擬牧區畜牧業與農耕區的分布特點。牧區畜牧業農耕區畜牧業分布地區生產對象生產方式主要產品地位與作用2、完成教材第77頁讀圖題。板

6、書：畜牧業的分布四大牧區及主要牲畜學生完成后，請學生代表匯報問題答案，對沒有完成的同學給予啟發引導。（設計意圖： 通過問題完成，培養學生自主學習、合作交流能力。通過比擬法使學生理解東西部畜牧 業的差異及原因）感知家鄉：淮南雖然沒有遼闊的草原，我們淮南的牛肉湯卻是全國小 有名氣，還有益益牌鮮奶、酸奶、奶粉也為我們本市居民提供了豐富的奶產品。同學們 你能說說淮南市開展飼養牛羊的農耕區畜牧業的有利條件嗎？（設計意圖：培養學生熱 愛家鄉的情感，使學生感知地理知識就在身邊。進一步理解因地制宜開展農業，同時也 為高中學習經濟地理做好鋪墊。）課堂小結:今天我們學習了種植業與畜牧業的分布，同學們能不能用兩句話概括我國農業分布特點 （地區差異大