1、“長方體體積的計算”教學設計保坪小學 田微1.目標 2.課前需掌握的知識3.資源 4.課的準備 5.正課 下載自小學“長方體體積的計算”課件正課（一）創設情境，激趣引入。1、每個學生將12個體積為1立方厘米的小正方體自由搭配成一個形體。讓學生說出搭出的形體象什么？并試著說出搭出的形體的體積是多少，你是怎樣想的？（先小組交流再向全班展示）2、猜想：抽取學生搭的長方體，讓學生說出它的長、寬、高。猜想長方體的體積和長、寬、高有沒相關系有什么關系。 C、深化題：1、小組用剛才的小正方體 積木搭成一個體積是24立方厘米的長方體，并說出長、寬、高各是多少，有幾種方法。通過本練習，引導學生理解體積一樣的長方

2、體的長寬高不一定相同。 D、開放題：學校想請你設計一個沙地，現有25立方米的沙子，你能為學校設計幾種不同的方案？你覺得哪一種最合理？（沙地要厚0.5米才安全）（三）鞏固練習并使用知識解決實際問題。A、基本題B、動手測量每組事先準備的長方體實物的長、寬、高，并求出體積。 C、深化題：1、小組用剛才的小正方體 積木搭成一個體積是24立方厘米的長方體，并說出長、寬、高各是多少，有幾種方法。通過本練習，引導學生理解體積一樣的長方體的長寬高不一定相同。 D、開放題：學校想請你設計一個沙地，現有25立方米的沙子，你能為學校設計幾種不同的方案？你覺得哪一種最合理？（沙地要厚0.5米才安全）正課（一）創設情境

3、，激趣引入。1、每個學生將12個體積為1立方厘米的小正方體自由搭配成一個形體。讓學生說出搭出的形體象什么？并試著說出搭出的形體的體積是多少，你是怎樣想的？（先小組交流再向全班展示）2、猜想：抽取學生搭的長方體，讓學生說出它的長、寬、高。猜想長方體的體積和長、寬、高有沒相關系有什么關系。學生將：理解和掌握長方體的體積計算公式。能使用長方體的體積計算公式來解決實際問題。通過實際操作，培養學生的空間觀點、抽象邏輯思維水平和創造水平。 目標課前需掌握的知識學生知道 體積和體積的單位的相關知識。 正課（一）創設情境，激趣引入。1、每個學生將12個體積為1立方厘米的小正方體自由搭配成一個形體。讓學生說出搭

4、出的形體象什么？并試著說出搭出的形體的體積是多少，你是怎樣想的？（先小組交流再向全班展示）2、猜想：抽取學生搭的長方體，讓學生說出它的長、寬、高。猜想長方體的體積和長、寬、高有沒相關系有什么關系。 （二）小組合作學習，自主發現規律。 A、以小組為單位進入網址互動學習，學生自 由變換長方體的長、寬、高的各參數的量，并填寫實驗報告單。 實驗報告單：B、學生發現、討論、推導出長方體體積的計算方法 并匯報。C、小結。 （三）鞏固練習并使用知識解決實際問題。A、基本題B、動手測量每組事先準備的長方體實物的長、寬、高，并求出體積。小學“長方體體積的計算”課件 C、深化題：1、小組用剛才的小正方體 積木搭成一個體積是24立方厘米的長方體，并說出長、寬、高各是多少，有幾種方法。通過本練習，引導學生理解體積一樣的長方體的長寬高不一定相同。 D、開放題：學校想請你設計一個沙地，現有25立方米的沙子，你能為學校設計幾種不同的方案？你覺得哪一種最合理？（沙地要厚0.5米才安全）小學“長方體體積的計算”課件（4）師生共同談談這節課的收獲。謝謝點評這份設計的特色在于例題設計比較精巧，從準備性練習、鞏固性練習到使用性練習，循序漸進，有助于學生為理解而學。例題設計實質上就是“支架”，這是數學學